姓名：學校：
日期：2016-3-19
初三化學中考經驗交流
各位領導、各位同仁：
大家上午好！
首先非常感謝自治區課改聯盟給我們提供這樣乙個可以相互交流中考經驗的平台。今天很榮幸來到這裡與大家一起討論、交流初中化學中考經驗與反思，我深感榮幸。從教7年，從剛入職的初出茅廬到現在可以嶄露頭角，一路走來，總結了一些不成熟的想法和經驗,有一些心得體會，在這裡與大家交流，希望老師們批評指正，並提出寶貴意見。
在交流之前我想先談初中化學教學中面臨哪些實際問題：
1、現代教育制度的侷限。中考分數太低，導致學生的重視程度太低。初三化學只有一年的學習時間，若只完成課程目標要求或許簡單，但是部分學校是初、高都有的完中，還要將和高中部分知識銜接有困難，使化學教學陷入背、默、念的境地。
2、學生的不良學習習慣。作為理科，學習化學應是主動的思考、理性的分析，由於初三才開化學這門學科，學生的學習思路還按照以前那樣按部就班，模仿其他學科，死背、記憶，化學也被戲稱為理科中的文科。
面對這些實際問題，我們更應該理清思路、坦然應對。根據這幾年我的教學體會，和同仁們一起交流的有以下幾點：
一、深化課堂教學改革，認真研讀化學課程標準。
1、研究課標-----把握方向
初中化學知識都是「萬變不離其宗」，「宗」就是課標，它就是中考命題的依據。哪些知識作為一般性常識，哪些知識作為基本了解，哪些知識屬於應用掌握的，這些問題在《課標》中說得很清楚，所以在複習前一定要細細研究，制定出複習的策略和計畫。研究課標，把握知識的內涵和外延，作到有的放矢地複習，提高複習的時效性。
2、做中考題---熟知知識點分布及題型
作為一名年輕老師，做大量的中考題可以更快促進自己成長，在做大量中考題時，可以更加清楚的了解課標，運用起來更加靈活，對各個章節重難點的把握，在上課時對其知識的講解更加有度，對知識點的延伸更加有了方向。在課程標準中對初中化學內容分布更加清晰明了。
二、打好紮實的基礎，注重科學**能力的培養
1、命題趨勢-----把握幾個不變
（1）、試卷的分值、結構、題型、題量不變
表一：近幾年中考化學試卷題型分布(滿分60分)
（2）、常考的主幹知識不變
（3）、中考的知識與技能要求不變：化學學業考試要求由低到高分為四個層次：常識性介紹、了解、理解、掌握。
2、在近幾年的中考試卷學生所出現的問題：中考閱卷
（1）、基礎知識和基本技能不紮實；
如：不能判斷純淨物、混合物、單質、化合物、氧化物，一些常見物質如：氧氣、一氧化碳、二氧化碳、鐵、鹽酸、硫酸、氫氧化鈉、碳酸鈉等物質的性質和用途達不到非常熟悉的程度，化學語言掌握不到位容易錯寫漏寫、少寫等。
（2）、解決問題的能力較弱，掌握的方法不全面。
綜合性強的試題、讀圖識圖、資訊遷移、科學**、實驗能力的試題的得分率較低。
（3）、計算分析和資料處理基本功差
主要錯誤在，相對分子質量計算錯誤；質量分數不會計算；已知資料帶入錯誤；比例式列的方法不正確，比例式計算錯誤；溶液中溶質分析不全，溶質質量計算錯誤等。
問題出現我們該如何解決，仁者見仁智者見智，方法有很多，不同的教師有不同的方法，不能一概而論。那麼我就談談我的一些做法：
1、課前檢測、溫故知新
在講授新課時不能一味的趕進度，這樣必然造成一部分學生對知識的「消化不良」，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。對一定知識「囫圇吞棗」、「似懂非懂」，而且由於各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，要針對學生實際情況因材施教。聽寫很難堅持，但是一定要堅持！
（備註：這兩年聽寫的改變、變化）（2個片段）----說話算數、實現承諾
2、自行設計專題複習
我們初中化學學習時間段，任務重，雖然只有兩本書，但是結課時間比較晚，基本上在四月份，所以不會出現像語、數、外等學科三輪複習，我們只能根據學生的實際情況指定合適的複習計畫。每個學校學生情況不同，複習計畫也不相同。我在上完新授課直接進入由酸、鹼、鹽的性質完成實驗**題，包括推斷題、鑑別題、化學圖象、圖表專題（3周左右）然後在其中穿插氣體的製取、收集、淨化等基本實驗（***展示化學校本教材 ---細講 ）
3、突破難點、化整為零
熟記元素符號、物質的化合價，並且反覆聽寫，掌握了元素符號和化合價的基礎上進行化學式的書寫練習，要形式多樣，必須達到人人過關，有了上述知識的情況下進行方程式的書寫就簡單了，最後必須訓練與溶液和酸鹼鹽有關的、綜合性較高的計算題，這類計算我是把它放在中考前半個月左右進行，因為它綜合性強，要有較過硬的基礎知識效果才會更好，同時也是對不同層次學生心理訓練的一種方式，學生只有在經歷了較難的題後，上考場後不會有太大的心理壓力，總感覺這些題沒有平時的訓練難。
4、激發學生興趣，引導學生自主學習
每門學科都有其學科優勢，我們化學學科的學科特色：①簡單（只有一年的學習時間） ②有趣 （化學是一門以實驗為基礎的學科） ③有用（生活中的許多現象都可以用所學的化學知識來解釋）。化學是一門以實驗為基礎的學科，在課堂上會演示許多學生實驗，對於學生實驗，學生認為比較有趣，學生注意力比較集中；那麼在關注的同時，如何從實驗中學習知識呢？
下面就以生活相關的化學問題例如「如何除鐵鏽？」為例分析：
教學片斷一： （ 拓展 ）
師：學案及投影：用鹽酸除鐵鏽，在試管中倒入約2ml稀鹽酸，然後伸入生鏽的鐵絲，觀察現象並寫出反應方程式。
生：小組合作完成實驗（氣氛活躍），針對操作及現象開始討論（活躍度開始下降）
師：「請完成實驗的小組，分析寫出化學反應方程式」，巡視指導。
生：部分學生開始自己書寫，少數開始合作，少數開始神遊。
2分鐘過去了，一半的學生完成（包含對和錯）。
師：「我們觀察到什麼現象？」
生：「鐵鏽消失了......」（激情很高）
師：「化學方程式如何書寫呢？」
生：認真傾聽
教學片斷二：
師：「下面我們再來看乙個實驗，氧化銅與稀鹽酸反應」。演示在試管中取少量氧化銅粉末，然後倒入少量稀鹽酸，用手握住試管底部。
「現象先不給大家看，請大家先寫出該反應的化學方程式，根據化學方程式推導可能出現的現象，然後再給大家看。」
生：開始動手，少部分同學討論（活躍度不高）
師：開始評講
生：注意力較集中，但沒有激情
從以上2個教學片斷可以看出，學生活躍度最高的時間是「學生實驗」，認真程度最高的是「由已知現象對未知知識的理論推導（鹽酸除鐵鏽方程式如何書寫）」。學生不太喜歡的是已經初步掌握但又較費腦筋思考的理論問題，如稀鹽酸與氧化銅反應，感覺沒什麼用，與自己關係不大。所以就囫圇吞棗，沒有達到我們的預期目的。
剛才提到我校是初高中都有的完中，而且我校高中生源基本來自我校，所以在教學中不僅要教會學生「是什麼」，還要教會「為什麼」，為高中的學習打下一定基礎。
三、具有和諧、專業、團結的教研隊伍
我校是初、高中都有的完中學校，初、高化學老師人數並不多，但是各個都是精英。團結、有目標、有擔當是我們學校化學組特徵。老、中、青相互結合：
老教師的專業引領、把握中、高考方向；中、青年老師相互學習、相互鼓勵，有共同的奮鬥目標、共同的信念、堅強的骨幹力量、協調一致的團隊。
1、教研活動
每週二下午是我校的教研活動（上周二我們化學組教研活動的內容是：1、對高三一模試卷分析，試卷中知識點出現的章節一一分析，每個人都提出了自己的看法；2、對初中化學老師上課進度、結課時間做了詳細的部署），團結協作，搞好集體備課。我們充分發揮備課組的集體智慧型，在複習進度、在重難點課時按排上、基礎知識的講解、練習、作業的處理上進行高度統一；在專題複習中，我們初中化學組的每個教師負責一專題，負責專題的教師在集體備課前把這一專題的知識點、重點、難點、課堂練習、課後作業，實驗準備等列印出來，分發到教師手中。
其他教師仔細研究知識點是否有遺漏，習題是否合適等，到集體備課時，大家再討論和補充。這樣下來，既充分發揮集體的智慧型，做到資源共享，又可減輕教師備課的負擔，使教師有更多的時間和精力上好每一節複習課，大大提高了複習效率。
2、名師工作室的專業引領
現在回想起來，時間過的真快，加入老師（化學教研員）名師工作室已經有三年了。在工作室的學習，讓我感受到了名師的底蘊深厚、熱心教育的魅力，感受到了工作室同仁們孜孜以求、勤於實踐、勇於**的精神，感受到了這個集體給我帶來的歡樂與收穫，在此之餘我也收穫了許多，對我們化學學科設定課前預習、答疑、前側、課堂表現、課後作業、單元後測等專案，每週一次過評，雖然增加了許多的工作量，但是對於我們年輕老師的成長是十分有利的。
四、化解學生壓力、變壓力為動力、成功面對中考
面對中考，由於來自各方面的壓力，學生可能會出現焦慮或考試恐懼，對這些學生進行複習過程和考前心理指導是非常必要的。做好快樂的參與複習，從容的面對中考。
總之，在化學複習中，要充分調動每一位學生的積極性，讓他們讓學生體會到，化學處處在。
學無止境，作為年輕老師，更應該對學習，多向老教師請教，交流。多做題、多反思、多總結，努力向一名家長放心、學生喜歡的好教師，以上就是發言內容，謝謝大家批評指正！
中考化學複習經驗和體會
姓名 學校 日期 2016 3 19 初三化學中考經驗交流 各位領導 各位同仁 大家上午好！首先非常感謝自治區課改聯盟給我們提供這樣乙個可以相互交流中考經驗的平台。今天很榮幸來到這裡與大家一起討論 交流初中化學中考經驗與反思，我深感榮幸。從教7年，從剛入職的初出茅廬到現在可以嶄露頭角，一路走來，總結...
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