理解文中重要句子的含意。
教學過程：
一、考點分析——什麼是文中的重要句子
1．從文章的內容看，不同層次的中心句是重要的句子。
在文學作品中，表達作者觀點態度或寫作意圖的句子，大致都屬於這一類句子。
2．從結構上說，總領句、總結句和重要的過渡句是重要的句子
體現文章脈絡層次的關鍵句
3．從表達上說，富有特色的句子是重要的句子。
所謂富有特色，一是指結構上超常組合，二是指運用了某種表達技巧。譬如孫犁《荷花澱》寫坐在地上編席子的女人見到丈夫回來後的種種無常言行，便問道：「怎麼了，你？
」這是乙個主謂倒裝句，其中蘊含的情感比「你怎麼了？」要豐富得多，自然是重要的句子。
4．從出現的頻率說，反覆出現的句子也是重要的句子。
三、反思總結
理解重要句子的方法
方法多種多樣，主要有下列幾種：
1．從句子中的重要詞語入手
有些句子，只要把其中的重要詞語的含義搞清楚了，就可以推知整句的意思。
2．從分析句子的結構入手
有許多句子，分析其結構，如果是單句，先找準主、謂、賓，如果是複句，先找準其第一層，就可以把握句子的基本意思。
3．從分析句子在文中的位置入手
句子在文中的位置，對理解句子的含意至關重要。分析句子在文中的位置入手，具體地說，如果要求理解的句子是總領句，就要結合其領起的範圍作答；如果是總結句，就要結合起總結的範圍作分析；如果是重要的過渡句，就要聯絡其承上啟下的文字作分析。這種方法的本質，就是分析相關的語境。
*4．從分析其表達意圖入手
這種方法主要適用於理解那些在表達上有特色的句子。用這種方法分析，便帶有鑑賞的性質，因此留到「鑑賞」部分再作詳細闡述。
（三）、理解句子應注意的問題
主要應注意兩點：
1．不要人為地「拔高」
這是指把句子本身沒有的意思強加給作者。這種「強加」於人，通常表現為不從句子實際出發，而把一些不著邊際的「思想性強」的優美文詞句往上加。如例2所舉《世間最美的墳墓》中那一句，有人解釋為「表明托爾斯泰與底層民眾融為一體」，就是乙個典型的「拔高」式的理解。
2．要學會多角度理解
文章中的有些句子，它的組合因素複雜，甚至是多側面的綜合體，所以理解的角度就不能是單一的。不過，這種情況在高考中涉及的機會極少，這裡便不再舉例闡述了。
四、命題**
對2023年高考「理解文中重要句子的含意」題的考查趨勢作如下**
1、將考查結構比較複雜，語意較難把握的語句。
2、將考查位置比較特殊，文中段首的總起句，段末的總結句以及過渡句等。
3、將考查使用了特殊的修辭格，內涵較為豐富和含蓄的句子等。
五、跟蹤練習
（ⅱ）（2023年重慶卷
告別三峽
趙本夫去年十月底，我終於去了三峽。正是深秋時節，長江兩岸的山巒有些冷峻之氣，「無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來」。我的確感受到了大江的氣勢。
但老實說，三峽並沒有我想象中那麼美麗奇偉，山不夠綠，水也不夠清，渾黃的江水泥湯一樣翻滾流淌。江面上往來船隻很多，有客輪，那上頭滿載著告別三峽的遊人；也有貨船，裝滿各種各樣的物資，船體吃水很深，看了讓人揪心。江面繁忙而嘈雜，即使面對美景，也少了從容欣賞的情趣，只感到一種緊迫和忙亂。
此時，距三峽明渠截流只有幾天的時間了，屆時將要斷航，該運的急用的貨物要趕快運出，天南海北趕來的遊客要最後看一眼原始的三峽。那時，我和所有的遊客一樣，都顯得多情而惆悵。但在後來的日子裡，當我實地目睹了涪陵、萬州、雲陽、巫山等地移民拆遷的許多現場後，卻突然發現自己和遊人的多情惆悵是多麼的空洞。
在整個三峽庫區，有一百多萬移民，其中有十二萬人遷去外省定居，剩下的或遠或近，也都要離開自己的家園。長江兩岸，到處可見殘牆斷壁，瓦礫成堆，一座座縣城，乙個個鄉鎮和村落，全都成了廢墟。百萬移民為三峽工程建設所作出的巨大犧牲，他們捨棄祖輩生活的土地遠離家鄉的故事，搬走前夜一村人在露天場地上喝告別酒時相擁而泣的場面，臨行前向滔滔長江向已成廢墟的故土磕頭祭拜的情景，一次次讓我動容，讓我頓生敬意。
那時我才真切感到，他們才是告別三峽的主角。遊人的告別只是乙個概念乙個情結一種詩情，而百萬移民的告別才是實實在在撕心裂肺感天動地的。
「遊人的告別只是乙個概念乙個情結一種詩情，而百萬移民的告別才是實實在在撕心裂肺感天動地的」，這句話在文中的含意是什麼?(4分)
答： (1)遊人的告別只是對「原始長江三峽」景點的告別，由此生出的只是憐惜、惆悵和失落。 (2)百萬移民的告別則是故土難離的割捨之痛和捨棄家園的巨大犧牲。
【解析】此題考查對文中重要句子的理解能力，能力層級為b。這句話在文章第三段的最後，根據句意，答案應該在本段及前段，然後從文中找出能表達「遊人」及「移民」心情的重要詞句，加以整理、歸納即可。
（ⅲ）（2023年全國卷一） 陽光的香味
林清玄我遇見一位年輕的農夫，在南方乙個充滿陽光的小鎮。
那時是春末了，一期稻作剛剛收成，春日陽光的金線如雨傾盆地潑在溫暖的土地上，牽牛花在籬笆上纏綿盛開，苦楝樹上鳥雀追逐，竹林裡的筍子正紛紛漲破土地。細心地想著植物突破土地，在陽光下成長的聲音，真是人間裡非常幸福的感覺。
農夫和我坐在稻埕①旁邊，稻子已經鋪平張開在場上。由於陽光的照射，稻埕閃耀著金色的光澤，農夫的**染了一種強悍的銅色。我在農夫家作客，剛剛是我們一起把谷包的稻子倒出來，用犁耙推平的，也不是推平，是推成小小山脈一般，一條稜線接著一條稜線，這樣可以讓山脈兩邊的稻穀同時接受陽光的照射，似乎幾千年就是這樣曬穀子，因為等到陽光曬過，八爪耙把稜線推進原來的谷底，則稻穀翻身，原來埋在裡面的穀子全部翻到向陽的一面來——這樣曬穀比平面有效而均衡，簡直是一種陰陽的哲學了。
根據你的體會，分析「由於陽光的照射，稻埕閃耀著金色的光澤，農夫的**染了一種強悍的銅色」這句話在文中的作用。（6分）
答：（1）「稻埕……光澤」一句，渲染陽光下農夫勞動成果的美好；（2）「農夫……銅色」一句，表現陽光下農夫的陽剛之美；（3）與下文曬稻穀、對農夫決心務農的交代等內容前後呼應。
六、精題巧練
（一）、(2023年杭州質檢)閱讀下面的文字，完成l～4題。
寂寞書院冷
葉文玲駐足留連嵩陽書院時，相識恨遲的感慨油然而生。
這處在我是第一次見識的所在，早在宋代就享有盛名，是與廬山白鹿洞書院等齊名的我國四大書院之一。可是，它如今悄悄立於深山的清高，它少有遊跡的冷寂，令我訝然。
書院和寂寞，本是絕不相稱的對立詞，可是，寂寞於書院，在特定的時代和情境中，彷彿正注定的宿命。古往今來，人們無不知嵩山，知它崛立中原，峻崖千韌，是名貫中外的中華四大名山之一；如今年輕人也知嵩山，只知它腳下的名剎少林寺，一場電影教少林寺躋身為全國旅遊點之最。
同樣位於嵩山懷抱中的書院，就全然不是如此了。我無法得知書院的當年規模，但見它選擇在這樣一處深山腹地闢地起宅，是很見開闢者的一番苦心的。它所背倚和面朝的，都是壁立千丈的嵩山，巍巍嵩岳，是喻示學問的高深，還是比擬攀登的艱難?
門前門後那早已湮沒卻依稀可辨的荒草小徑，院裡那兩棵歷時千年幾人抱不過來的漢柏「大將軍」和「二將軍」，都增加著它無以言喻的蒼涼。
書院古老矣，但它曾經在人們心裡生下的根，卻不會衰敗；它曾經傳道解惑所立下的功德，也應為所有的受惠者銘記不忘。
我在那兩棵古意森森的漢柏間徘徊，誠如我在《嵩山古柏》中所敘，這兩棵古樹是我平生所見最具生命象徵的老樹，它虯枝盤曲，清氣自流，越時千餘年而依日歲歲華生翠葉，遭大雷擊劈而臨絕不斃!當在書院留連良久後，我更覺得它們的存在，就是書院的天然見證和最佳伴侶，它們已到龍鍾之年卻巍然挺拔的身軀，它們多皴而蒼黑的樹紋葉脈，無一不是中華民族文化教育史的生動具象。
我一改往常對一些花花綠綠景地中的道具不屑一顧的習慣，特別有興味地坐在了那張古樸而漆色斑駁兩頭翹卷的講案後面。坐在那把同樣古樸的木椅上，追憶著自己的做學生年代和當教師年代。
我在這案後椅上凝然端坐的一刻間，思緒洶湧，滋味萬千，人生的許多體味似乎都齊齊在這一刻聚集。
世上事也許就這樣：越不是行中人，越能激發新鮮的刺激和感觸。我也如是。越對照少林寺的熱鬧，我越為這書院的清冷而感到不是滋味——在我留連的個把小時中，幾乎沒有第二茬遊人光顧此地。
我在想，假如改乙個字——將書院的「書」改為「寺」；假如將這張講案換成幾尊紅頭赤面的什麼菩薩大佛，這兒肯定香火裊裊，遊人不絕，門票高昂，收入豐盈，管理員或主持者肯定也會成為如今的小康人物。而與此相應的，書院所代表的歷史文化，書院的教學精神，卻就真的從此湮沒無聞，而燭火闌珊中，再也無人記得嵩山深處曾經有過這麼一所不凡不俗的嵩陽書院。
看來，寂寞和清冷果真是書院和做學問者的宿命。
話又說回來，與其向熱鬧得不倫不類褻瀆了精神品格的世俗投降，我寧可見它繼續清冷下去，因為，背倚高山的它，至少承載過光榮的使命，至少貽留了我們對它的懷念和思考，至少擁有山中高士的那份清雅胸襟，至少還擁有「盡收城廓歸簷下，全貯湖山在目中」的那份怡然和曠遠文章有刪改)
1、文章題為「寂寞書院冷」，你是如何理解「寂寞」和「冷」的？
答： 「寂寞」是與熱鬧相對應的，熱鬧的是「不倫不類褻瀆了精神品格的世俗」，而寂寞所代表的則是書院歷史文化、書院教學精神的堅守，是一種高尚的精神品格的堅守。
「冷」則是作者對書院的寂寞產生的感覺，表現了作者不向世俗低頭而堅守書院精神的高潔情操。
2、第三段寫到：「書院和寂寞，本是絕不相稱的對立詞，可是，寂寞於書院，在特定的時代和情境中，彷彿是注定的宿命。」結合全文談談你對這句話的理解。
答：這句話的意思是：「書院」是承載精神之所，是潛心做學問的地方，本是人們嚮往的所在，不應該「寂寞」；可是，在有些偏於浮躁的時代，能遠離功利和喧囂，專注於精神追求，潛心做學問的人較少，這就會造成書院的寂寞。
這裡的「宿命」是作者的憤激之語。
3、第八段描寫嵩山古柏的文字可不可以省略，為什麼？
答：不能省略，因為：
①古柏更襯托出書院的寂寞、清冷，與書院的特點融為一體。
②古柏是書院的最佳伴侶，古柏的存在是書院的天然見證，最具生命象徵，暗喻書院精神永不衰敗。
③古柏是中華民族教育史的生動具象。
理解句子含義
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