一、課標法則：
新課程對於初中語文閱讀明確指出：「在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。」體現在各地中考試卷上，分析句子的含義和作用已成為近年來中考命題的熱點和難點。
二、概念解說：
1、什麼是文中的「重要句子」
所謂「重要的句子」是就它們在文中的表達作用而言的，主要包括以下幾種：
①從作用上說，指那些能點明主旨的語句，或能顯示脈絡層次的關鍵性語句，即人們常說的「文眼」。
②從語句特點上說，指那些在文中起重要作用的中心句、總結句、過渡句，理解對文脈的推進與轉接有關鍵作用的句子。
③從內容上說，指那些內涵較為豐富而且具有提示性或引導性的語句。
④從表達上說，指那些比較含蓄的有深層含意的語句。
⑤從結構上說，指那些結構比較複雜，對理解文意有直接影響的語句。
此外，從出現的頻率說，反覆出現的句子也是重要的句子。
2、所謂「理解句子」，它包括三層次意思：
①表層意義，即字面意義。
②句內意義，即句子的語境意義（臨時意義）。
③句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產生的意義。
3、理解文中的句子與理解文中詞語的關係：
詞語是基礎，句子是擴充套件，兩者是緊密相關的，理解句子在文中的含義，實際上離不開資訊的篩選，所以，有時考查會把三者結合起來。
三、方法指津：
1、分析句子的切入點：
①從分析句子的修辭手法入手； ②從句子中的重要詞語入手；
③從分析句子的結構入手從分析句子在文中的位置入手。
2、解釋句子的方法：
①摘錄法：顧名思義，就是選摘原文原句來作答。
②濃縮法：在原文中找到相應的語句，按照題目規定的字數，將其「濃縮」為合乎規範的句子作為答案。
③改寫法：依據題目，將原文中的某個或幾個句子，作點改動，使其合乎答題的要求。
④拼接法：將分散在文章各處的某些句子，有機地拼接融合在一起，使之滿足答案的要求。
⑤仿寫法：依照文章中的某個句子的形式，再造乙個形式上與其相似而內容上又合乎提問要求的句子，使之成為答案。
⑥活譯法：這是指回答那些含有比喻的句子含意的簡答題，可以採取翻譯（活譯）的方法來詮釋它，說出這個比喻的本體，等於就找到了答案。
⑦分析法：對於分析句子層次、分析某個句子的作用和分析文章層次、分析某種寫法的意義的試題，這種方法最管用。回答時，可以根據自己的理解，自擬答案。
⑧綜合法：也就是綜合運用以上所述方法中的兩種或兩種以上的方法。
四、範例解析：
1．對運用修辭的句子要用平實的語言回答
有些句子使用了一定修辭手法，給人以撲朔迷離之感。對於這類句子含義的分析必須理清它所運用的修辭手法，根據所學修辭的知識，明確作者所要表達的意思，然後把所用修辭去除，用自己平實的語言把反話說正，委婉說直，比喻說清楚，象徵說明白。
【典型題例】
例1．2007常州市中考閱讀題《風吹一生》
⑤從菜地回家的路上，我遇到祖父從鎮上回來，第一次看見祖父騎著車子在風裡搖搖晃晃。祖父不經意間被風吹歪了。祖父不再騎自行車了，我們擔心他出事，不讓他再騎。
他被風徹底地從車上吹了下來。不能騎車之後，祖父走到哪兒都拎著乙個小馬扎，他終於意識到很難再在風中站直了，風也不會讓他長久地站在乙個地方。風強迫他坐上了馬扎。
第16題：說出第五段中「他被風徹底地從車上吹了下來」的含義。
解析：這個句子運用了擬物的修辭手法，生動形象的表明祖父老了，就如同自行車上的一樣物體被風徹底的吹了下來，再也不能騎車了！我們可以把這句話的擬物修辭去除，用自己平實的話表達：
祖父老了，再也不能騎車了。
例2．2008南寧市中考閱讀題《偉大的悲劇》(節選)
兇猛的暴風雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，死神正在悄悄地走來，就在這樣的時刻，斯科特海軍上校回想起了與自己有關的一切。因為只有在這種從未被人聲衝破過的極度寂靜之中、他才會悲壯地意識到自己對祖國、對全人類的親密情誼。但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由於愛情、忠誠和友誼曾經同他有過聯絡的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。
斯科特海軍上校在他行將死去的時刻，用凍僵的手指給他所愛的一切人寫了書信。
第15題：聯絡上下文，說說第①段中的「心中的海市蜃樓」的含義。(2分)
解析：這個句子運用了比喻的修辭手法，把「心中浮現的美好事物」比作「心中的海市蜃樓」，兩者相通之處是「再也無法擁有」，「心中的海市蜃樓」的生動形象的表明了斯科特此時心中浮現的卻再也無法擁有的美好事物。去除比喻修辭，用平實的話表達就形成答案。
2．隱晦難懂的句子說淺顯
意思隱晦難懂的句子，或深奧，或抽象，或省略，我們應該把深奧說淺顯，抽象說具體，省略補完整。具體解題時，我們只要應該在隱晦難懂的句子前面加乙個「為什麼」，把問題回答清楚了，也就把題目解答完畢。
【典型題例】
例3．2007連雲港中考閱讀題《心泉》
⑦觀照心泉，讓思想走向深刻，走向純淨；傾聽心泉，讓生活愈加鮮活，愈加豐盈。更重要的是創造心泉，創造精神的心泉。人生之美，正在於此。
第23題：如何理解「人生之美，正在於此」這句話？
解析：這個句子「此」指代「心泉」，把這個句子具體為「人生之美，美在心泉。」然後我們思考時，在此句子前面加乙個「為什麼」，轉化為「為什麼人生之美，美在心泉？
」根據文章我們可以知道：觀照心泉，讓思想走向深刻，走向純淨；傾聽心泉，讓生活愈加鮮活，愈加豐盈。由此，答案可以表達為：
人生之美，美在心泉。通過對心泉的創造、觀照、傾聽，人們的思想、精神更加深刻純淨，生命更加鮮活豐盈，人生更加充實美麗。
例4．2008鹽城市中考閱讀題《父子》
「放心吧，孩子，這掃把丟不了你的臉！」
第21題．：如何理解文中畫線句「放心吧，孩子，這掃把丟不了你的臉」的含義？（3分）
解析：這個句子我們思考時，在此句子前面加乙個「為什麼」，轉化為「為什麼這掃把丟不了你的臉？」根據文章我們可以知道：
這是他對兒子某些品德的散失的不滿。掃把代表著節儉、勤勞的品德，這些人類美好的品德永遠有存在的價值，永遠不會讓人丟面子。更進一步，他實質上是說他不會給兒子丟面子。
3．分析句子作用要明確角度
在分析句子的作用時，我們的考慮角度不能如天女散花滿天飛，應明確句子的作用包含主題上的作用和結構的作用兩個部分。句子在結構上的作用常見的有以下5種:（1） 總領下文（2）承上啟下（過渡）（3）總結全文（4）為後文作鋪墊（5）照應；主題上作用應是點明中心或昇華中心。
我們在解題時圍繞上述考慮，使考慮角度明確。
【典型題例】
例5．2007南通中考閱讀題《大美之美》
⑤雪山的影子映在水中，湖水猶如一張專門讓它們安睡的藍色大床。水質潔淨無比，讓人不忍濯手足。佇立聖湖之畔，我默默地洗滌自己的靈魂，古人說的「澡雪精神」就是這樣的意思吧。
第18題：結尾畫橫線的句子在文中有什麼作用?
解析： 「結尾畫橫線的句子在文中有什麼作用?」這一問應轉化為「結尾畫橫線的句子在結構上和主題上各有何作用？
」這樣使思維直切要點，這句話結構上總結全文，主題上昇華主旨，由寫**山水之美昇華到**山水之美使自己的靈魂得到淨化，由讚美**山水的美昇華到對**山水的崇敬熱愛之情，形成答案。
例6．2008江西省中考閱讀題《年的召喚》
⑧一聲召喚，一腔愛戀。「年」是幸福的始發車站，攜著眷戀上車，揹著欣喜落座，這幸福的回歸列車讓你揮別塵世煙雲，不覺悲涼，溫暖久長。
第19題：請簡要說說第⑧段畫線句「一聲召喚，一腔愛戀」在文中的作用。
解析：我們在思考畫線句「一聲召喚，一腔愛戀」在文中的作用時應把思考角度明確為「這句話在結構上和主題上各有何作用？」結構上與題目相照應，也就是進行了點題；主題上點明中心，表達對故鄉對親人的愛 ，形成答案。
【典型題例】
例7.2023年福州市中考題《一雙腳上的修養》
那扇門又被悄悄推開了。乙個男人伸頭朝裡面看來看，似乎想進來，但又把頭縮了回去。
第21題：本文對送水工的描寫文字不多，卻令人回味，請賞析第⑤段中的劃線句。（4分）
解析：21.示例一：
「悄悄推開」這一細節動作，寫出了送水工怕影響圖書館的安靜的氛圍，推門時小心翼翼的樣子，十分傳神，突出了送水工對他人的尊重，體現了他的修養。示例二：「推」、「伸」、「看」、「縮」這些動詞生動細緻地寫出了送水工想進門又怕弄髒地板的心理，表現了他的修養，也為下文他腳套塑料帶進門的舉動作鋪墊。
（內容3分，能緊扣語句，從詞語運用、描寫方法等任意乙個角度進行點評；表述1分，須通順。共4分）
【典型題例】
例8.2023年河南省《北京時間不到點》
鄉下父親從服務員手裡接過熱乎乎的兩個漢堡，轉過身，用手背揩了下眼睛。
第10題：體會下列句子的含義及作用（2）
解析："揩"是擦的意思，細節描寫生動形象地刻畫出父子對眾人善意謊言的由衷感激之情。
【典型題例】
例9．2023年中考《敲雪》
父親站在樹下，竹竿伸到枝頭，慢慢地，輕輕地把積雪一點一點敲下來……
第19題：分析選文中加點詞的表達效果。（3分）
解析：生動形象地寫出了父親敲雪時動作的小心翼翼，表現了父親對這些樹的細心與重視，表現了父親對我們兄弟幾個讀書、上學的高度重視，體現了父親對我們的愛。總之,中考閱讀題中分析句子的含義和作用時，我們明確答題的規律，掌握答題方法，清晰答題角度，多練多思，形成解題的能力！
1.關鍵語句在文中的作用與含義
關鍵句在文章中的作用應從結構、內容、主題上分析，而「含義」一般側重從主題方面分析，也就是說，作用的內涵大於含義的內涵。
請看例題：「孔乙己是這樣使人快活，可是沒有他別人也便這麼過。」請說說這句話在文中的作用。
對「作用」的解答，我們從三個方面：一是結構上，承上啟下；二其內容上，說明他是乙個可有可無、可笑可憐的人；三是主題上，說明當時社會的人與人之間的冷漠無情。如果將文題改為「這句話在文章中的含義」，可答為「從孔乙己的可有可無、可笑可憐的地位來看，說明當時社會土人與人之間的冷漠無情」。
從結構上考慮，涉及到開頭、結尾、倒敘、插敘、順序、過渡、照應等文學概念，就從其管轄的區域,應聯絡上下文，結合文學概念進行解答。
從句子中的修飾性定語進行研究,它們在一定程度上揭示句子的內涵；有些句子的定語限定或規定了句子所要表現的範圍和內涵。
暫時寫到這裡，以後陸續增加新的內容或體會。
從句子的修飾作用進行理解,分析時要從修飾作用入手,追本溯源,理解句子的實在意義.這其實是考察表現手法。表現手法一般有比喻、烘托、借代、象徵等形式，結合上下文，將修辭手法的作用在文章中表達的意義要表現出來。
如何分析重要句子的含義和作用
一 課標法則 新課程對於初中語文閱讀明確指出 在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。體現在各地中考試卷上，分析句子的含義和作用已成為近年來中考命題的熱點和難點。二 概念解說 1 什麼是文中的 重要句子 所謂 重要的句子 是就它們在文中的表達作用而言的...
如何分析句子的深層含義
新平縣教科所蔣明 2010年2月 分析句子的深層含義作為中考命題的考查點之一，近年來已成為中考卷中的熱門題。所謂句子的深層含義,是指句子在特定的語言環境中，沒有從字面上直接反映出來的意思。它蘊涵在表層含義之內，具有深刻的內涵 深透的意蘊。句子的深層含義包括 理解句子所表現的作者的思想 感情 觀點 態...
如何分析句子的深層含義
分析句子的深層含義作為中考命題的考查點之一，近年來已成為中考卷中的熱門題。所謂句子的深層含義,是指句子在特定的語言環境中，沒有從字面上直接反映出來的意思 似乎應當以肯定的 正面的表達為好 它蘊涵在表層含義之內，具有深刻的內涵 深透的意蘊。對於這樣的句子，我們在閱讀中應多角度地反覆推敲 揣摩，它將有助...