專題9. 體味和推敲重要詞語在語境中的意義和作用
蓬江區棠下鎮虎嶺初中周轉珍
【考點解說】
《語文新課程標準》中明確規定：要讓學生「體味推敲重要詞句在語言環境中的含義和作用」，同時也提出「品味作品富有表現力的語言」和「在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式」的要求。因此，近幾年中考現代文閱讀考查中，對文字細節的考察是重要考點之一。
【考查角度】
1、理解詞語的淺表含義（詞彙義），
2、結合語境理解詞語的深沉含義（如：語境義、比喻義、引伸義等）；
3、品味詞語的運用之妙或說明選用詞語的理由。
【備考策略】
1、瀏覽全篇、把握主旨
這是理解全文重點句子含義的前提。
2、關注詞語，重點突破
（1）圍繞文章主旨（整體或區域性）
今天語文答題的開放性越來越強，有很多答案看上去都有點道理，但我們應
該清醒的認識到：只有那些圍繞文章主旨的答案才是合適的答案。
（2）聯絡人物形象
有些詞語往往能揭示人物的內心世界及精神品質，所以理解這些詞語時，要結合人物的具體形象及性格特點，把握詞語正確意義和作用。
（3）深入體味、獲得啟迪
有些經典的句子能給人以深刻的人生啟示，我們把這種啟示、感悟寫出來也就完成了對句子的品味。
【失分診斷】
1、對文章重點詞語的理解，離不開具體的語言環境，所以聯絡上下文的語言環境來理解是十分重要的。解答這類試題，除了聯絡上下文以外，還要注意兩點：一是注意題目考查的重點詞語在文中出現的地方，；二是要注意文章中相關的提示性的詞語，如「所以」、「因此」、「這就是」等等。
考生做題時常見失誤主要表現在脫離文字單純的解釋詞語的詞典意義，不注意聯絡上下文，不注重尋找文中的提示語。
2、體味和推敲文中重要句子的含義，首先應該理解被要求解釋的句子本身的意義，然後再結合文章的行文思路去理解句子在文中的意義，從而對所要求體味推敲的句子作出正確合理的闡釋。考生在解答此類考題時常見的失誤是：缺乏理性的思考，只是單純的從句子本身的含義來解釋，顯得很膚淺。
更為嚴重的是不整體閱讀文章，不把句子放到具體的語言環境中去理解，這樣是無法作出正確的理解和解答的。
【樣題示例】
1、品析詞語
【例1】：欲與天公試比高
乙個「欲」字，運用擬人的手法，將人和原人格化了，表現了詩人的勃勃雄
心和英雄氣慨。（與人物及主旨聯絡）
【例2】：我的母親回來了，我看出她在哆嗦。（《我的叔叔于勒》）
「哆嗦」這詞運用神態描寫，寫出了母親的變化，表現了母親發現那個窮水
手可能是于勒時的內心的恐慌。
2、訓練提公升
下面我們就一起來進行活題巧解，方法提煉。
活題巧解：
【例題1】李時珍是大家所熟悉的著名醫學家，他一生奔波於祖國的大江南北，耗盡畢生精力才著出對世界醫學有極大貢獻的《本草綱目》。今天，那些有巨大成就的科學家也無不是依靠「勤」才為人類做出貢獻的。我國的數學家陳景潤攀登數學峰巔摘取數學皇冠明珠的事蹟，早在人們中間廣為傳頌。
他的成就不也是靠「勤」嗎？那整整六麻袋的稿紙就是他「勤」的最有力的見證。可見，任何一項成就的取得都是與勤奮分不開的。
這一點，古今中外，概莫能外。
最後一句中「這一點」指的是什麼？「概莫能外」的意思是什麼？
【解析】這兩題都是考查對詞語淺表意義的理解。
任何一項成就的取得都是與勤奮分不開的；一概都不能例外。
【方法提煉】理解淺表含義可用 「詞義替換法」或「分解合併法」。
【例題2】古人云：「腹有詩書氣自華。」讀書對於人來說，就像吃飯喝水一樣不可缺少，我們可以從書中汲取無盡的精神力量——一種激盪在我們的血管，充盈於我們的周身，又從我們的每乙個毛孔裡散發出來的氣。
文中「從毛孔裡散發出來的氣」中的「氣」具體指的是什麼？
【解析】這也是一道考查對詞語特定含義理解能力的考題。「氣」說起來雖然是很玄妙的，但句中給了我們很明顯的提示，只要細細一下破折號前後的句子就能很快得出答案。
精神力量
【方法提煉】理解特定含義，要根據上下文詞句間對應關係。
【例題3】乙個六人組成的考察隊在可可西里無人區突遇暴風雪，迷失了方向。天漸漸黑下來，老隊長神色凝重地告訴大家，如此惡劣的天氣，營救工作根本無法進行，我們必須設法熬過今晚才有獲救的可能。大家的心一下子跌到了無底深淵。
誰都明白，這裡夜間溫度將降到零下37度，要想在野外熬過一夜幾乎是不可能的。
【解析】本題考查對詞語比喻意義的理解。根據前後文所述的特定環境，其比喻意義不難推斷。
聯絡下下文，說說「無底深淵」比喻的心境。
失望到了極點
【方法提煉】理解比喻義，要分析喻體和本體的相似性，找出本體。
【例題4】就在詛咒洪水的肆虐時，我眼前一亮，忽然發現遠處的淤泥堆上，像是誰散落了十分鮮嫩的四季蔥苗。遠遠望去，它們婀娜嬌豔，翠潤如玉。在這百里泥沼中不可能有四季蔥苗！
我不顧一切，從沒膝深的淤泥中趟了過去，走近一看，其中竟還有兩朵三朵白色的小花。湊上去，一縷淡淡的清香，沁人心脾！我大聲叫喊起來：
這裡有抗禦洪水的英雄！
「其中竟還有兩朵三朵白色的小花」一句中的「竟」表露了作者發現蘭花時怎樣的感情？（朗讀）
【解析】這一題是考查理解品味詞中蘊含的思想感情，是對詞語深層含義理解的一種。「竟」是語氣副詞，有「出乎意料」之意。結合文中特定的環境和「眼前一亮」「不可能」「不顧一切」「大聲叫喊」「英雄」等詞，就能領悟到作者發現泥沼中的小花時那種驚訝、喜悅、敬佩之情。
驚訝、欣喜（敬佩）
【方法提煉】品味詞中蘊含的思想感情，要結合描述的語言體會。(朗讀體味)
【例題5】品味詞語妙用
然而，儘管菜攤上的菜都是一色的新鮮嫩綠，但買菜的人多自己動手。這時，賣菜人的手便是多餘，在空中愣了一下，然後，徐徐地縮回去，眼睜睜地看買菜人的手挑三揀四，把攤子翻個遍。若是你搖搖頭走開了，你背後的目光便暗淡下來。
如果你仔細點，定會聽到一聲輕輕的失望的嘆息。此時，我總覺得：他們好可憐，不買他們的菜，彷彿做了件虧心事。
對賣菜人的動作、神情的描寫用了哪些詞語？
這些詞語中有些用得很準確，很傳神，請舉一例說明。
【解析】找富有表現力的動詞、形容詞來賞析均可。
如：用「愣」「縮」寫手的細微動作，準確、傳神地寫出了賣菜人的熱心遭到冷遇後的尷尬與無奈。
【方法提煉】格式：用……動詞（形容詞），準確、傳神（形象、生動）地寫出了小草偷偷地從土裡鑽出來。
賞析富有表現力的詞，可從表達效果和內容效果兩方面來賞析
賞析運用修辭的，則可抓住修辭分析
【例題6】詞語選用
等他的背影混入來來往往的人裡，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了朱自清《背影》）
這裡「找」字能否換成「看」字？
不能。「看」是普通地「望」，而「找」則是帶有目的性地看，在這裡父親的背影混入到人群裡後，「我」仍帶有目的性地尋找他的背影，「找」更能準確傳神地寫出我對父親的依依不捨之情。
【方法提煉】思路：先判斷選詞，後區別詞義，再結合語境具體分析所選詞的妙處。
方法歸納：
（1）理解淺表含義，可用 「詞義替換法」或「分解合併法」；
（2）理解特定含義，要根據上下文詞句間對應關係；
（3）理解比喻義，要分析喻體和本體的相似性，找出本體；
（4）品味詞語中蘊含的思想感情，要結合描述的語言體會；
（5）品味詞語妙用，抓富有表現力的詞從表達效果和內容效果賞析，若運用修辭則抓修辭分析；
（6）詞語選用，先判斷，後區別詞義，再結合語境具體分析所選詞的妙處。
剛才我們一起彈**了詞語在語境中的意義和作用，也找到了解決問題的幾種方法，但最關鍵的不是找到方法，而是學會利用這些方法來解決問題，學以致用。下面我們就來小試牛刀，顯顯身手。
3、小試牛刀：
閱讀下面語段，從畫線詞語中任選一處，作簡要品析。
有些節日具有鮮明的民族傳統文化色彩。它們從歷史煙塵中[, , , ][, , ]而來，浸滿了豐厚的文化意蘊，帶有濃郁的地域特色，瀰散出強大的生命力和感染力。「清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。
」那霏霏細雨，浸濕了祭祖懷親的心緒，使中華歷史長卷籠上一層淡淡的哀思。端午節從汨羅江的波浪裡悄然走來，幾千年前的那朵浪花猶如一滴墨汁，把中華大地染成粽葉式的青綠。
——節選自《在節日裡徜徉》 （2023年南京市中考題）
「悄然走來」，運用擬人的修辭，形象而含蓄地寫出了端午節習俗在不知不覺中形成了。
「染」字準確傳神地寫出了端午節習俗的影響力和感染力之大。
知能轉化公升級：閱讀下面語段，完成下列題目：
1.乙個孩子站在超市門口，呆呆地望著那個賣冰激凌的人，不走。
2.這是乙個六七歲的鄉下孩子，穿戴很不整齊。他望著各色的冰激凌從鐵機器裡出來，又撞在花花綠綠的尖筒裡，好奇而又神往，他不禁舔了舔嘴唇，說：
「媽媽，我要那個！」他順手指了一下那充滿**的冰激凌。
3.「不，咱們不吃這個，咱們走!」旁邊那個推著自行車的女人，可能是孩子的媽媽。她一邊說．一邊拽住孩子的手就要走。
4.「不，我不走，我要!」孩子反扯著媽媽的手，僵持著。
5.「那個東西涼，吃了會肚子疼。」
6.「不，媽媽，我不怕涼，我不怕疼!」
7.「那也得等你爸爸回來再買。」
8.「不，爸爸到老遠老遠的地方掙錢去了，我就現在要!」
9.這個超市位於小城的繁華地帶，穿梭出入超市的有好多人，有人好奇地往母子這裡瞅上一眼，有人連瞅也不瞅，就徑直走開了。那個賣冰激凌的人，也獨自安詳地做著他的冰激凌，並不朝母子這裡瞅上一眼。
10.「媽，我就是想嚐嚐，那個東西是什麼味兒。」
11.「是……你管它是什麼味兒!」母親見孩子仍然扭著不走，有些急了，「啪」一巴掌拍在孩子子的屁股上。
娃子「哇」地一聲哭了，猛烈地抽泣著，樣子委屈極了總有一刻，不同尋常》 (2023年蘇州中考題)
1、 說第1小節加點的「那個」能否換成「冰激凌」?為什麼？
不能。「那個」代指冰激凌，但表明孩子不知道他想要吃的東西叫什麼，意味著他從來沒吃過，這裡用「那個」則更加符合他家的境況。
2、第11節加點處作者為什麼用「拍」不用「打」?請說明理由。
這兩個詞在表達意思的程度上不一樣，「打」比「拍」程度要重，所以用「拍」才能恰當的表現母親既生氣但又不忍過分責罰孩子的矛盾與無奈之情。
鞏固提公升：
閱讀下面語段，完成下列題目：
①從我臥室的視窗望出去，可以看到一株高高的芙蓉樹。在那煙樹參差的春日裡，花紅點點，煞是迷人。它牽動我的靈感，撩撥我的文思，久而久之，我竟視這位隔窗而立的「鄰居」為知己了。
推敲和體味文章中重點詞句的意義和作用
推敲和體味文章中重點詞句的意義和作用 是初中語文學習課標中的明確要求，因此，詞語含義和句子含義幾乎成為逢考必出的一類題型，常常出現在現代文閱讀的第二或者第三題，4到6分的分值，考頻和分值都很高，要求學生必須掌握。解答句子含義題的思路應該找準兩個方向，分三步走。兩個方向是要回答句子的本義和深層意，要準...
如何分析重要句子的含義和作用
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如何分析重要句子的含義和作用
一 課標法則 新課程對於初中語文閱讀明確指出 在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。體現在各地中考試卷上，分析句子的含義和作用已成為近年來中考命題的熱點和難點。二 概念解說 1 什麼是文中的 重要句子 所謂 重要的句子 是就它們在文中的表達作用而言的...