新平縣教科所蔣明（2023年2月）
分析句子的深層含義作為中考命題的考查點之一，近年來已成為中考卷中的熱門題。所謂句子的深層含義,是指句子在特定的語言環境中，沒有從字面上直接反映出來的意思。它蘊涵在表層含義之內，具有深刻的內涵、深透的意蘊。
句子的深層含義包括：①理解句子所表現的作者的思想、感情、觀點、態度。②句子所描述人物的思想、性格，句子本身所包含的道理等。
從考試題型來看，大多以「談談你對這句話的理解」、「這句話有什麼含義」、「這句話給你什麼啟示」「這句話的另一層意思是什麼」等這類方式出現。
分析句子的深層含義的方法
（一）理解句子深層含義，要聯絡具體的語言環境。
對文中任何乙個句子的理解,都應該是在句與句、句與段、句與篇的聯絡中去分析認識的。如果把句子從具體語言環境中抽出來,與文章的整體脫節,就句論句,就不能真正理解文章內容,也不能真正理解句子。
如：《父親不寫信》中的一道題：（閱讀下面文字，回答問題：）
④我讀高三那年，母親去世了，本來就不大寬裕的家庭變得更緊巴了。偏偏那年我又沒有考上大學，心情壞到了極點，父親並沒說我什麼，只是話語更少了。一天中午，他忽然給了一沓錢：
「你去復讀吧。」我奇怪**來的錢，但終究沒問他。後來才發現，那頭跟了我們家多年的毛驢沒了。
從此父親更加艱難地挑起了家裡所有的擔子，從那年起，他的白髮我再也數不清了。
⑤我把淚咽進肚裡，苦讀了一年。一年後當我把通知書交到父親手上時，他也並沒表現出太多的高興，只記得他喝了許多酒，過後他看著地圖自言自語地說：「蘭州，到底遠了點。
」我分明看到他冷峻的臉上有了一絲難以掩飾的慈祥的傷感，但很快他便忙著給我打點行李，到處借學費去了。
⑥我臨走時正趕上父親要去市裡的一所師範進修，他擺出一副滿不在乎的樣子，淡淡地笑了笑說：「到時候我就不送了，你自己去吧，大學生了，還能丟了嗎？」我也笑一笑，但不知怎麼，一開口鼻子卻酸了。
⑦沒想到在我走的前一天晚上，他卻風塵僕僕地從百里之外趕了回來（這時他才去了兩天），「老覺著不放心呢，回來看看，看看！」看著父親那一頭汗淋淋的灰髮，淚，在我眼裡打轉。夜裡，父親說：
「到了蘭州給家裡回句話。」我應著。沉默了一陣子，他又說：
「用錢就言語一聲，乙個人在外頭，別捨不得吃捨不得穿，讓人家瞧不起，家裡怎麼也好對付……」
題例：「第5段中寫「他冷峻的臉上有了一絲難以掩飾的慈祥的傷感」，結合上下文，談談你對這句話的理解。」
題目分析：如果單由第5段來看，答案顯然歸納不出。但是溯回至第4段，我們發現父親在極為拮据的生存狀態中仍念念不忘兒子的學業,最後竟然賣掉了家裡的毛驢替兒子交納學費，父愛之深，可見一斑。
再往後看第7段，父親本已說好不送兒子上學，結果還是在我走的前一天晚上風塵僕僕地從百里之外趕了回來，乙個勁地說著「老覺著不放心呢，回來看看，看看！」這種言行的變化進一步強化了父愛的偉大，也使我們明白父親的傷感其實是來自於父子相別時的感慨與牽掛。
經過對上下文語言環境的分析，我們很容易就得出題目答案：父親在為兒子考上大學而欣慰，又是在為兒子即將遠離而傷感，這是不善於表達而又難以掩飾的父愛的流露。
（二）理解句子深層含義，要聯絡文章的中心意思。
作者寫文章時，為了凸顯中心，增強文章的感染力，常常會採用一些藝術表現手法，使某些句子意在言外，達到含蓄委婉，耐人尋味的效果。這些句子往往是文章的點睛之筆，對其深層含義的把握，我們應從**作者的寫作目的入手，結合中心思想來分析，進而領會句子的含義。
如《初冬月》中的一道題：（閱讀下面文字，回答問題：）
⑥月光如橙色而淡泊的液體，山川景物浸在月色裡，天國般的寧和。獨處月下，平和而安寧的心靈，在接受月光睿智的審視，人生一瞬，人生是美好的，人的心靈也應該是美好的，我們的所作所為應無愧於這美好的世界，無愧於這美好的月光；美好的心靈才能照進美好的月光，心靈美好的人，才敢於獨自靜靜地面對這美好的月色而靈魂安寧。
……⑧在時間的長河裡，我們僅有屬於自己的那一縷月光，稍不珍惜，就會去日苦多，萬事成蹉跎。君不見，此月方從遠古來，歷滄桑，經興衰，送千古風流，看花開花落……大王月，霜晨月，關山月，紅縷月，俱往矣！山河沉寂無言，酣然入夢；人不惜月月自明，吾輩該如何把握這一縷月光？
初冬月高懸不語，娟然如洗。
題例：根據自己的閱讀體驗，談談你對文中加橫線句子的理解。
題目分析：閱讀《初冬月》之後，我們很容易發現文章的中心思想在第6段：人生一瞬，人生是美好的，人的心靈也應該是美好的，我們的所作所為應無愧於這美好的世界，無愧於這美好的月光；美好的心靈才能照進美好的月光，心靈美好的人，才敢於獨自靜靜地面對這美好的月色而靈魂安寧。
而本題的題眼也正是「人不惜月月自明，吾輩該如何把握這一縷月光」，把兩者結合在一起，我們即能得出答案：作者由此及彼，由惜月到惜人生，既深化了文章主旨，又增強了文章的厚重感。
（三）理解句子深層含義，要聯絡作品的背景。
有些文章是在一定背景下寫的，它的內容與背景有密切關係。背景通常分為社會背景和自然背景兩種。理解這種文章中的句子就要聯絡背景來考慮，這樣才能正確理解句子的意思。
如《百合獻誰》中的一道題為例：（閱讀下面文字，回答問題。）
……每當那個時刻，她都能化入劇情之中，而不「走神」於自身命運的吟唱麼?給整台演出所獻的花籃，雖然也含有她的乙份，但那整把的鮮花，是只獻給主角的。我心中有個衝動，演出結束後，單給她，這資深的舞孃，獻上一大束豐滿的百合花。
我把望遠鏡遞給旁座的朋友，請他注意那位宛轉於舞台暗區的資深舞孃，他先是莫名驚詫：「看她作甚？」及至看清了，咂舌道：
「天哪，這老天鵝，還捨不得退出舞台，跳個什麼勁兒麼!」我接過他遞迴的望遠鏡，覺得透心地涼，不是朋友錯了，不能怪他刻薄，甚至於，他那真實的直覺與非功利的直率，恰恰道破了人生、人性、人際的某些底蘊。可是我想哭，不獨為那資深舞孃，也為了天下許許多多諸如此類的人生，當然，也包括我自己……
題例： 第三段末「也為了天下許許多多諸如此類的人生，當然，也包括我自己……」一句蘊含了作者什麼的願望？
題目分析：從全文的社會背景來看，除了作者自己之外，大多數人顯然只顧著去追逐熱點人物和焦點人物，比如我的朋友就咂舌道：「天哪，這老天鵝，還捨不得退出舞台，跳個什麼勁兒麼!
」而作者更希望整個社會能更多地去關注生活中的平凡人物。
由此入手，我們很快就得出本題答案：但願生活中眾多終生敬業的普通人也能被人關注。
（四）理解句子深層含義，要抓住修辭方法，思考其運用的效果或目的。
有時，作者為了造成特殊的效果，常常在文章中有意運用一些修辭手法，對於這樣的句子，如果僅從語法與句式的角度來理解，就不能真正掌握作者所要表達的意思。所以在理解以上這些句子的時候，我們必須根據修辭的規律來理解，才能正確地掌握作者通過這些句子所要表達的深層意思。
如《訪蘭》中的一道題為例：（閱讀下面文字，回答問題：）
父親拉我坐在潭邊，我的身影就靜靜地沉在水裡；他看著蘭，也在看著我，說：「做人也是這樣的啊，孩子！人活在世上，不能失去了自己的真性，獻媚處事，就像盆景中的蘭草一樣降了品格；低俗的人不會給社會有多大貢獻的。
」我深深地記著父親的話。從那以後，已經是十五年過去了，我一直未敢忘卻過。
題例：「人活在世上，不能失去了自己的真性，獻媚處事，就象盆景中的蘭草一樣降了品格；低俗的人不會給社會有多大貢獻的。」你如何理解這句話？
題目分析：句子中運用比喻「就象盆景中的蘭草」，其表達的效果是說明了蘭草是空谷的幽物，依靠的是天地自然的原氣，展現的是山野水畔的趣姿。一旦離開自然，就降低了自己的品格。
而人也是一樣，如果一味媚俗，又怎麼能保持自己的本性？兩相比較，我們即能得出答案：這句話告訴了我們做人的道理---做人要不失真性，不媚俗。
（五）理解句子的含義，要聯絡文章中人物的身份、性格特點和思想，思考作者在句子中想要告訴讀者哪些資訊。
在分析特定句子的深層含義之前，先概括一篇文章中人物的思想品質，評析其中的人物性格，有利於我們理解句子對表情達意的作用，並從中體會出作者的態度、觀點和語言所表達的思想感情。
如《老北京的小胡同》中的一道題（閱讀下面文字，回答問題：）
（9）那時我是個窮孩子，可窮孩子也有買得起的玩具。兩幾個錢就能買支轉個不停的小風車。去隆福寺買幾個模子，黃土和起泥，就刻起泥餑餑。
春天，大院的天空就成了風箏的世界。闊孩子放沙雁，窮孩子也能用秫秸糊個屁股簾兒。反正也能飛起，襯著藍色的天空，大搖大擺。
小心坎兒可樂了，好像自己也上了天。
題例：結合上下文，品味第（9）段中「大搖大擺」一詞，說說這個詞都寫出了什麼。
題目分析：這道題目應從分析人物的身份入手。由文章我們可以發現，正因為那時作者是乙個窮孩子，所以他的自尊心格外強，不管做什麼，他都不能讓自己顯得比別人差。
所以看到不花什麼錢的屁股簾兒也能飛起，襯著藍色的天空，大搖大擺，一點也不比闊孩子花錢買的精緻的沙雁風箏差，心裡自然十分滿足，因此答案應為：寫出「屁股簾兒」飛起時搖搖晃晃的樣子，表達了「我」興奮與滿足的心情。
（六）理解句子含義要抓住富有表現力的關鍵性詞語。
所謂「關鍵性詞語」，即文中對表述內容、表達中心起作用的詞語。找關鍵性詞語的目的在於挖掘深刻、含蓄的思想內容，想透為什麼這裡只有用這個詞語是最妥帖的、最恰當的，並進一步思考其表達效果和目的。
如《難忘的一躬》中一題：（閱讀下面文字，回答問題。）
在文章最後一段中：那個下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶裡。成為一名教師以後，我一直把孫老師那幾個抱歉的鞠躬作為衡量自己對待學生和做人做事的準則，並成為我人生中一筆最寶責的財富……
題例：「那個下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶裡」，將句子中的「印」換成「留」好不好？為什麼？
題目分析：本文是一篇記人散文，作者滿含深情地回憶了初中時一位孫姓老師如何以他的人格魅力吸引和教育著我們。在文中他說：
「對我們這些學生來說，孫老師就是我們學習做人的一本活教材。孫老師所說、所做的，幾乎成了我們的行動指南。」由此可見孫老師的影響力之深。
相比之下，「印」字自然比「留」字更能體會這一點。所以答案應為：不好，「印」字突出孫老師的鞠躬給「我」留下了深刻的記憶，不可磨滅，用「留」字則顯得平淡。
如何分析句子的深層含義
分析句子的深層含義作為中考命題的考查點之一，近年來已成為中考卷中的熱門題。所謂句子的深層含義,是指句子在特定的語言環境中，沒有從字面上直接反映出來的意思 似乎應當以肯定的 正面的表達為好 它蘊涵在表層含義之內，具有深刻的內涵 深透的意蘊。對於這樣的句子，我們在閱讀中應多角度地反覆推敲 揣摩，它將有助...
如何理解句子的深層含義
在閱讀實踐中，我們常會遇到要求理解句子含義的題目。許多同學遇到這類問題總是不知所措。即便做出來，對自己的答案也缺乏信心。所謂句子的含義，就是句子所包含的意義。有的句子意義是比較淺顯的，一看便會明白。有的句子因使用了修辭手段，意義就顯得比較隱蔽一些，需要我們首先弄清句中關鍵詞語的含義。如 人們喜愛回味...
如何分析重要句子的含義和作用
一 課標法則 新課程對於初中語文閱讀明確指出 在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。體現在各地中考試卷上，分析句子的含義和作用已成為近年來中考命題的熱點和難點。二 概念解說 1 什麼是文中的 重要句子 所謂 重要的句子 是就它們在文中的表達作用而言的...