首先，看一道比較常見的題型
例：簡要賞析文中畫線句子。
在這些聲音裡，我也聽出了我孩子的聲音，對乙個母親來說，自己孩子的聲音總是特別突出、特別悅耳的。一早起來不知道有些什麼事情讓他們覺得那麼好笑的，那樣清脆和圓潤的笑聲，真有點像荷葉上的露珠，風吹過來時就滑來滑去，圓滾滾的、晶亮亮的，一直不肯安靜下來。
咱們來看一下答案：這段文字用比喻的修辭手法，將孩子的笑聲比作圓滾滾、晶亮亮的露珠，突出了孩子笑聲的清脆和圓潤。
解析：本體考察語言賞析，一般的答題模式是運用了什麼修辭方法，怎麼樣地寫出了什麼內容，表達了作者什麼樣的思想感情。（寫景句抓住了景物的什麼特點，寫人句抓住了人物的什麼特點或心理等。）
然後，咱們繼續看一道有關修辭的賞析題。
街路劃一條漂亮的弧線，探進公園深處。公園綠意盈盈，卻有桃紅粉紅輕輕將綠意打破。柳絮紛飛，落滿鬆軟的一地。
鴿子們悠閒地散步，孩子們快樂地追逐，空氣裡瀰漫著沁人心脾的花香。春天屬於山野，屬於城市，屬於公園裡每一朵勇敢開放的醜醜的小花。
公園的小徑上走著一位女孩。女孩的棍子畏畏縮縮，慌亂且毫無章法。棍子戳戳點點，碰到了毫無防備的老人。
老人輕微地「噓」了一聲。
「對不起，」女孩急忙停下來，「對不起……戳痛你了吧……真的對不起，我是乙個盲人……」
「孩子，你要知道，當秋天來臨，所有春天開過的花兒，都會結成種子。就像我眼前的這朵小花，它也會結出它的種子……這與它的卑小無關……更與它的殘缺無關……它是一朵勇敢的花兒，勇敢的花兒都是快樂和幸福的。」
「花兒就像你，你就是花兒……為什麼悶悶不樂呢？為什麼要放棄開放的機會呢？為什麼要放棄整個春天呢？」
「我沒有放棄春天……可是我看不到春天……」
「你還可以去觸控春天。孩子，你可以觸控花草，觸控鴿子，觸控陽光與柳絮……其實盲人也是可以看到這世界的，卻不是用眼睛，而是用心，用感覺，甚至，用愛……」 「您是說，用愛嗎？」
「是的，孩子。只有用愛才能真正感受春天，讀懂春天。我知道你看不見春天，可是你的心裡，難道不能擁有乙個溫暖而美好的春天嗎？
只要你還相信春天，那麼對你來說，這世上就還有春天，你的心中就會萬紫千紅。我說的對嗎，孩子？」
聯絡上下文，品味文中畫線句子，簡要分析其表達作用。
花兒就像你，你就是花兒。
答案：運用比喻，（1分）生動形象地表達了老人對女孩的希望和鼓勵；雖殘缺卑小，但仍然要像花兒一樣勇敢開放，快樂樂觀的生活。
解析：不難看出，本題是老人對女孩的希望，作用中的具體內容要往段意或中心上靠攏。
再看兩道修辭題
這時孩子們來了。整整齊齊的叫了一聲老師好。孫老師喂喂的應著，說放下書包，快來烤烤，烤乾身上我們馬上上課。
學生們就如一群魚兒一樣游在那堆火旁邊，一邊伸出濕漉漉的褲腿和鞋，一邊在霧氣裡說著誰早上沒等誰，誰昨天放學後看見了孫老師做什麼了。孫老師笑著招呼，都來烤烤，別凍著了。
答案：這裡用比喻的修辭手法，生動形象地寫出學生圍在火堆邊烤火時歡快的情景，側面表現了孫老師對學生的愛。
解析：練習全文的主題和主要人物形象去總結概括，本體大家學習了乙個新答題方法，賞析題可以+營造出乙個什麼樣的環境。
《最動聽的聲音》
然而，話筒裡再沒有人搭腔了。中尉知道，老太太大概昏過去了，沒有把**掛上。
時間一分一秒地流逝著，每一秒鐘每一分鐘都變得漫長起來，室內掛鐘的滴答聲越來越響，每一次的滴答聲都像小錘子般敲在幾個人的心上。
乙個小時過去了，老夫人仍無反應。焦灼和冷汗悄悄地爬上了幾個人的面孔、心頭拉斯馬森對中尉說道：「我有個主意」他的主意立即被採納。
凌晨3時30分，14輛輕便消防車同時出動，開往依然沉睡著的城市的各個街區，警笛的尖嘯聲撕碎了夜的寧靜。指揮部裡拉斯馬森把**聽筒緊緊地貼在乙隻耳朵上，把耳機扣在另乙隻耳朵上。整個哥本哈根城都被驚動了，家家戶戶燈火通明拉斯馬森突然叫道：
「中尉，我聽見了！我聽見警笛聲了！消防車大概就在離老夫人家不遠的街上！
」中尉用手中的對講機命令道：「1號車，停止鳴笛！」拉斯馬森對中尉說道：
「我還聽得見。」 「12號車，停止鳴笛13號車，停止鳴笛！6號車，停止鳴笛！
12號車，停止鳴笛！」拉斯馬森驚叫道：「就是這裡！
」「12號車，我是指揮部，就在你們那個地段，用擴音器說明一下理由。讓這條街上所有的燈光都熄滅，最後亮著燈的一定是老夫人的家！」
5分鐘後，12號車所在街區的視窗黑了下來，只剩下一扇視窗還亮著。稍後，拉斯馬森在**裡聽到了撞破房門的聲響，繼而是一位消防隊員的聲音：「喂！
指揮部嗎？我們已到現場，老夫人昏迷了，顱骨有傷，大概是床頭磕的，脈搏有輕微跳動」
下面兩句話寫得很好，說說好在**。
(1)每一次的滴答聲都像小錘子般敲在幾個人的心上。
(2)警笛的尖嘯聲撕碎了夜的寧靜。
答：（1）（比喻）生動、形象地寫出了人們焦灼的心情
（2）（擬人）形象地描寫出了當時緊張的氣氛。
所以，我們可以推斷出此類題型的答題模式。
答題樣式： 方法（修辭手法）+規範化（生動、形象、細膩、強調、突出等） +具體化（寫出了…內容、心理）+表達效果（感情、性格、主題等）
初中運用修辭手法答題的模式
1比喻：用（事物）比喻（事物），形象地寫出了（事物）的特點（情態），表達了（人物）的情感。
2擬人：把ｘｘ擬人化（或賦予ｘｘ人的情感），生動形象的表現了的情狀（描繪出一幅的畫面），寫出了事物的特點，表現了（人物）的思想感情。
3排比：使句式更整齊，氣勢更強烈，強調了（事物）的，突出了(人物)的感情。 4誇張：
誇大（或縮小）了（事物）的大小（長度、速讀、效能等），突出了（事物）的特點。 5反問：這個反問句的意思是以強烈的語氣表達了（人物）的態度（觀點、情感）。
6設問：開頭出現，其作用通常為「設定懸念，吸引讀者」。文中或結尾出現，其作用通常為「引起了對問題的關注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨」。
7借代：用（什麼）代（什麼），使被借代的更加具體，生動表達了什麼情感或特點。
8引用：（1）引用詩句，其作用通常為「增強文章的詩情畫意，使文章語言更優美」（或引用詩句是為了說明）；
（2）引用故事、神話傳說。其作用通常為「增強文章的趣味性，吸引讀者」。
9對偶：使文章節奏鮮明，增強文章的節奏感和韻律美。
課堂練習（3）德巨集的冬天並非是沒有起伏的，落葉就是它扯起的冬天的旗幟。當綠葉用自己編織的濃陰為人們抹去驕陽、送走炎熱後，當他們以依依惜別的深情，把一年裡創造的果實交給培育它的人們之後，就開始從枝頭一片片飄落下來。
上段畫線的句子用了何種修辭方法，有何作用？
答：運用了比喻的修辭手法，把落葉比作德巨集冬天的旗幟，形象生動地寫出了德巨集冬天來臨的標誌就是落葉。
（4）花生、山芋、玉公尺等，黑黝黝的藤蔓伏在野地裡，有新稻的清香從遠處飄來。嬸嬸略有睡意，讓我注意有無田鼠野獾的出沒。我靜靜聆聽，耳中灌滿的卻都是蟲聲，分不清哪是蟋蟀、螞蚱、蟈蟈……有的若大提琴，有的若豎琴，有的若風笛，彷彿一場絕妙的交響曲，此起彼伏響個不停。
當時頭頂上有金黃的秋月，田野裡有成熟的莊稼，草棚裡有醒著的我，我們都是蟲們肅穆的聽眾。那晚我為這秋之天籟所著迷，到黎明方才睡去。
文中畫線句子使用了什麼修辭方法？請簡要分析其表達效果。
答：排比、比喻。生動形象地寫出了各種蟲聲此起彼伏、優美動聽，表現了作者對秋之天籟的迷戀和陶醉。
（文章主旨）
（5）田野一望無際，遠處是一些樹，近處是瓜地。瓜地里，那些繁密青綠的葉子組最一面面高大而嚴實的牆壁，阻擋了外面的世界。田埂上，一些不知名的小草繁茂地生長著，裡面還星星點點地夾著開黃花的蒲公英。
這場景真的叫人很爽快。
請簡要回答選文劃線句子的修辭方法及其作用。 答：比喻，生動形象地寫出了葉子繁密的特點。 （6）
每一朵盛開的花就像是乙個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像乙個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。
這句話好在**？
答：用帆和船艙比喻，細緻描寫了紫藤蘿花盛開的狀態，顯得生機勃勃。用擬人的手法，寫出了花的美好可愛，也抒發了作者的喜悅心情。 （7）
下面是當年課堂上師生精彩對話。請選擇其中一句，任選乙個角度賞析。
有乙個學生，恰好轉到她的班。因剛到新地方，上課有點走神。她正在台上講作文，說到細節描寫的話題。
她說：「譬如，a那位新同學的頭髮天生的黑而純，可以說黑得像緞子，也可以說順滑得似瀑布。」
大家一齊向那個新同學的頭髮看，新同學的臉微微發紅，心立刻回到課堂上。
她若無其事地繼續說：「你們大家看看我，能說說我的一些特點嗎？不許恭維我啊。」大家聽了都笑。 那個新同學先獲得了發言的機會。
她鼓勵說：「我剛才說了你的頭髮，你現在可以說我的某個特徵。看，你可以後發制人，主動權更大。」同學們又笑。
氣氛輕鬆活潑了，新同學也不怕了，她果斷地說：「老師，b你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤的紅暈。」
她大聲說「好」。
那位新同學漸漸發現，她們班有乙個共同的喜好，就是特別喜歡語文學科，這與她的教學方式密切相關。
選擇第句。賞析：第①句，運用比喻，生動形象地寫出了學生頭髮的美，字裡行間流露出讚美之情。
從而表現了老師高超的語言藝術，也表現了老師的細心、愛心，對學生的觀察細緻入微。 示例二：第②句，運用比喻，生動形象地寫出了老師的親切溫和，表現了學生在老師的引領下，對學習內容的領悟，也表現了學生對老師的關愛心領神會。
（8）
船有三種：大船專供宴遊之用，可以挾妓或打牌。小時候常跟了父親去，在船裡聽著謀得利洋行的唱片。
現在這樣乘船的大概少了吧？其次，「小划子」，真像一瓣西瓜，由乙個男人或女人用竹篙撐著。乘的人多了，便可僱兩隻，前後用小凳子跨著：
這也可算得「方舟」了。後來又有一種「洋劃」，比大船小，比「小划子」大，上支布篷，可以遮日遮雨。「洋劃」漸漸地多，大船漸漸地少，然而「小划子」總是有人要的。
這不獨因為價錢最賤，也因為它的伶俐。b乙個人坐在船中，讓乙個人站在船尾上用竹篙一下一下地撐著，簡直是一首唐詩，或一幅山水畫。
句子賞析方法及練習
一.從修辭的角度賞析。1 比喻 用了比喻的修辭手法，將比作 生動 形象 具體地寫出了 物件的 表達了作者的 情感 喜愛 讚美等 2 擬人 用了擬人的修辭手法，生動 形象 逼真地寫出了 賦予 寫作物件 人格化的 動作 神態等 表現了 表達了作者對寫作物件的 之情。3 排比 句式整齊，有節奏感，讀起來琅...
如何賞析句子
句子賞析和加批註是同乙個題型，答題方法也完全一樣。賞析乙個句子，包括三個方面 一 指明作者採用的表達形式 二 指明作者表達的內容 三 指出作者用這種形式表達這個內容帶來怎樣的藝術效果。一 一句話表達形式的判定及對應效果分析 姚鼐的桐城派明確提出好文章要兼備 義理 考據 辭章 三個方面，表達一種思想情...
賞析句子方法
賞析句子方法 技巧 1從修辭的角度賞析 答題格式 運用了 修辭手法 生動形象地寫出了 內容 表現了 情感 效果等 寫作目的 2從詞語運用的角度賞析。如動詞 形容詞 疊詞 答題格式 某某詞生動形象地寫出了 描述了 內容表現 表達 抒發了 性格 情感 3從寫作方法上看句子 表達方式 表現 藝術 手法如襯...