為進一步提高我校教師的業務素質，轉變教育理念，樹立科研意識，提高科研水平，建立教師崗位成長機制，促進教師專業化發展，依據省、市、區有關校本培訓工作的檔案精神，結合我校教育教學實際和教師隊伍狀況，特制定我校校本培訓實施方案：
一、 指導思想：
全面貫徹教育部頒發的《中小學教師綜合素質培訓實施方案》的各項工作任務，把校本培訓作為教師綜合素質培訓的主陣地，面向全體教師，以提高教師的整體素質為目的，以提高實施素質教育的能力和水平為重點，按需施教，學用結合，注重質量與實效，努力造就一支師德高尚，業務精良,善於從事素質教育的新型教師隊伍。
二、培訓目標
1、三年內，在崗教師進行分層次的全員培訓，使全體教師在思想政治與職業道德水平、專業知識與教學水平、創新能力與教育科研水平等方面都有較大的提高。
2、實施名師工程，重視骨幹教師的選拔和培養，研究制定《紅星小學骨幹教師評選條例》，為教師成長提供舞台，使我校各級骨幹教師增加到專任教師總數的30%,做到學科、年齡、知識結構分布合理，使他們成為我校課堂教學、科研教改的學科帶頭人。
3、三年內，全校專任教師普遍接受計算機應用能力培訓,爭取大部分教師能開展計算機輔助教學,35歲以下教師能利用網路教學。
4、四十歲以下的教師要全部達到專科學歷，其中20 %的人達到本科學歷。
5、結合教師綜合素質培訓，進一步完善我校校內管理體制改革的機制,強化教學管理,進一步規範化、科學化。
6、有步驟地推進紅星小學「
十、百、千教育行動計畫」，即力爭在五年內，培養十名市級以上骨幹教師、上一百節各級各類公開課、撰寫一千篇教育教學**。
三、培訓物件：
全員參加，分為三個層次：
新教師(參加工作不滿五年或非師範類) ： 合格型要求——基本具備小學教師素質的要求，能上規範課。
培訓要求：教師職業道德、教育政策法規、班主任工作指導、課程標準、教材教法、教學常規、與課堂教學基本技能。假期集中培訓與平時跟蹤指導相結合。
每學期組織一次新教師座談，交流教學體會，上一次匯報課，通過師生問卷調查，適當安排隨訪等形式，及時了解培訓情況及教師的成長發展情況，搞好實效考核。
普通教師(參加工作五年以上) ： 提高型要求——具備良好的教師素質，能夠上示範課，具備初步的指導其他教師的能力。
培訓要求：本學期，以提高青年教師的崗位業務能力、課堂教學水平為重點內容，探索出以素質教育為指導思想，符合教育教學規律和許可規律的課堂教學模式、課堂教學評價機制。採取自學與交流相結合，集體備課與個別指導、理論與實踐相結合等方法。
下學期，以提高青年教師的科研能力為重點內容，及時掌握科研資訊和和教改動向，並能有效地指導教學。培養他們在教育教學實踐中發現問題、研究問題、解決問題的能力，使之能創造性地完成任務、培訓形式是專家帶動與自主創新相結合。
骨幹教師 ： 指導型要求——具備優秀教師素質，能夠上優質課、研究課，具備很強的指導能力。
培訓要求：對骨幹教師的培訓，要體現三個「突出」：突出教育理論和教學技能，增強學術能力和自我提高能力；突出教育教學實踐，著眼於提高骨幹教師隊伍的科研意識和研究能力，逐步形成自己的教學風格和教學特色；突出課題研究，提高科研意識和研究能力，增強創新能力。
四、培訓步驟：
第一階段：校本培訓工程啟動
2023年3月, 制訂學校校本培訓方案、培訓制度考核辦法等、及教師個人專業發展計畫。
第二階段：校本培訓專案實施
2023年4月至2023年8月
1、學習有關教育理論專著，並運用相關理論探索研究教育教學實踐中的具體問題，內容包括：
師德方面：
（1）黨和國家教育方針、政策、法規；《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保**》、《國防教育法》等；
（2）教師師德規範方面的規定論著等。
新課程培訓：
（1）新課程理念（如《綱要》等）方面的檔案、論著（論述）；
（2）新課標及解讀的系統知識；
（3）新教材，新教法，新的教育評價標準的學習；
（4）課改示範區及新課改教壇精英的經驗介紹。
教育科研：
（1）教學科研方法與實驗研究的集體**與研究；
（2）常規教學（傳統教學）模式的多元化比較研究；
（3）新課程焦點、熱點專題**與分析。
教學基本功：
（1）普通話等級測試培訓
（2）計算機基礎知識與基本技能的學習；
（3）網路教學、課件製作的能力培訓；
（4）課堂組織，說課、評課等的能力提公升；
（5）每年組織開展大練兵，大比武，大評比教學競賽活動。
高學歷培訓：
注重雙學歷，專業對口，專職教師（體、音、美、英語、資訊科技）的培訓。
2、制定《紅星小學優秀教師評選條例》，進行校級骨幹教師評選；
3、學科素質教育教學模式的初步探索，各學科建立自己的評價模式，制定各學科《課堂教學評價標準》逐漸形成各學科較成熟的課堂教學模式，實現全校各學科、各部門評價方式的最終整合；
4、教師網路與計算機應用能力全員培訓與測試，開展電子備課、創新性備課的研究。
第三階段： 首輪校本培訓專案總結
2023年9月－2023年1月：教師個人總結、學校總結。
五、培訓內容與形式
按上級各部門的要求、以新課程理念、學科素質教育相關理論為主要內容，根據學校教育教學工作中出現的新問題，有計畫地補充政策法規、教育教學理論、教育改革經驗報道等為培訓內容。教育教學工作技能培訓為主，包括學生思想教育的研究、執行教學常規的研究、課堂教學的研究、教育教學資訊的蒐集、教育案例的分析、科研課題的確定與實驗等為培訓內容。
（一）培訓具體內容
2023年，以提高青年教師的崗位業務能力、課堂教學水平為重點內容，探索出以素質教育為指導思想，符合教育教學規律和許可規律的課堂教學模式、課堂教學評價機制。採取自學與交流相結合，集體備課與個別指導、理論與實踐相結合等方法。
2023年，以提高青年教師的科研能力為重點內容，及時掌握科研資訊和教改動向，並能有效地指導教學。培養他們在教育教學實踐中發現問題、研究問題、解決問題的能力，使之能創造性地完成任務、培訓形式是專家帶動與自主創新相結合。
2023年，以提公升教師的綜合素質為重點內容,使教師的師德和現代教育觀念、教學技能、文化修養和科研水平，使用現代教育技術的能力、實施素質教育的水平都有所提高，逐步形成獨具特色的教學風格。通過校級優質課、優秀**、課改新秀、教改專家的評比、給青年教師提供鍛鍊成張、展示自我的舞台，激勵他們立足崗位，在教育教學實踐中自主學習、勇於創新、勤於思考、善於總結、完善自我。
（一） 培訓主要方式
1、專家引領與遠端培訓
採取「走出去，請進來」的方式，利用適當時機，選送部分骨幹
教師外出學習，參加學術交流，邀請上級教科研部門專家學者來校培訓、講學，零距離指導教師，與教師座談，著力解決先進的教學理念與落後的教學模式之間的矛盾。充分利用遠端教育資源、網際網路和校園網開展形式多樣的培訓與交流活動，擴大培訓面、提高培訓效率。
2、骨幹帶頭
（1）以名師工程為載體，引導教師崗位成才。制定《紅星小學優秀教師評比條例》，進行優秀教師、骨幹教師評比，制定《骨幹教師職責》、《骨幹教師獎勵制度》，形成骨幹教師激勵機制。
（2）建立「名優帶骨幹，骨幹帶一般」的帶教制度。明確帶動任務，分層培養，共同推進。
（3）集體備課：在教師個人備課的基礎上，以學科、年級骨幹教師為中心，開展好集體備課，圍繞課堂教學模式進行**，充分發揮備課組的集體智慧型，做到：備一次，學一次，練一次，研一次，使集體備課成為教師交流、培訓、和學習成果的展示平台、教科研的主陣地。
（4）充分發揮我校骨幹教師在培訓工作中的主體作用，鼓勵骨幹教師主動承擔課題實驗以及專題案例式培訓任務，形成在培訓中培訓，以點促面的培訓風格，讓更多的骨幹教師在培訓中得到提公升。
3、課題帶動
我們的校本培訓將以課題研究為突破口。各課題組要認真組織教師按照計畫、行動、觀察、反思的一般過程，紮實推進課題研究，定期組織學術沙龍式培訓活動，使全體專任教師通過具體的教科研實踐，最大限度地提高自己的教科研水平。
（1）樹立人人都是教科研工作者的意識
35周歲以下青年教師都要根據自己的教育教學實際，確定好自己的課題，並制訂好研究計畫，每學期要通過實驗課，**等形式體現自己的研究成果。為規範過程管理，有效保證課題正常進行，在課題承擔者中開展「五個一」活動：期初制訂好課題研究階段性計畫；每月參加一次教科研例會，匯報自己的課題研究情況；每月填寫乙份「課題記錄卡」，及時記錄好實驗中的成敗得失；課題組每學期圍繞承擔的課題上好二節實驗課，上交有關教案及自我評價表；期末寫好課題階段性總結和**，積極向各級刊物投稿。
（2）建立教科研工作**管理網路
學校成立以校長為組長的教育科研領導小組，負責定向；分管教科研工作的主任為主的教導處具體實施指導教科研工作，負責定標；以各科教研組長為主的教研組具體落實教科研工作，負責定位，明確職責，確立目標，分工協作。
（3）制定和完善有關規章制度
為了加強教科研工作的管理力度，保證各項工作的順利開展，分管教科研的領導要深入研究，認真思考，制定好有關教科研工作的管理制度，並負責實施。分階段逐步完善以下幾個方面的制度：學校教科研工作實施方案；學校教科研工作組織機構及網路結構；課題的審核與立項制度；實驗課題督查檢評制度；優秀教科研成果的評選及獎勵制度；教科研成果的推廣制度。
通過實施這些制度，使我校教科研工作逐步走向科學化、規範化、序列化。
（4）抓好教科研工作管理流程
目標管理根據年級學科特點，確立各自的教科研工作目標，聯絡實際確定研究課題，課題易小不易大，**於教學並服務於教學。根據工作需要重點確立龍頭課題，以點帶面，層層推進。
過程管理根據實驗過程適時進行督查指導，激勵促進教科研工作，重點從以下幾個方面進行督查：教科研課題方案的設計是否科學合理；實驗過程記錄及材料積累是否完善；實驗效果如何；實驗結題**或實驗報告撰寫水平；教科研成果的推廣情況。
評價管理學校將根據每年初制定的教科研工作目標，對教師的教科研工作進行專項評估，採取過程管理和結果相結合，定量與定性相結合的考評模式，客觀公正地評價教師的教科研水平和效果，實行精神激勵和物質獎懲，評估結果納入教師工作綜合量化考核中，並作為教師評優、職級評定的依據。
（5）加強宣傳力度推廣科研成果
教導處將圍繞學校中心工作，以校園網為宣傳視窗，鼓勵發動教師及時撰寫資訊及文章，同時向《湖北教育》《襄樊教育》《襄陽教育》等有關報刊投稿，加大學校教科研工作的宣傳力度。
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即墨市北安街道國立希望小學 2012年2月 北安國立希望小學校本培訓方案 一 培訓目標 緊緊圍繞基礎教育課程改革，落實素質教育，通過校本培訓，使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力 教育創新能力和教育科研能力，全面提公升教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展需要，為提高我校...
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校本培訓內容及方案 高素質的教師隊伍是學校最寶貴的資源，是學校實現全面發展和可持續發展的源動力。我校為保質保量對全體教師實行新課程改革的校本培訓，通過校本培訓促進教師專業化發展，提公升教師隊伍綜合素質，現根據我校實際，充分運用本校的現代教育技術資源，有效地服務於教學，特制訂2010學年度校本培訓計畫...
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