一、培訓宗旨
認真貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，以學科《課程標準》為依據，立足於教師、立足於學校、立足於學生，通過多種形式的培訓，建設一支具有現代教育理念，掌握基礎教育課程改革的新要求，有效實施教育教學的師資隊伍。
二、培訓目標
1、更新教育觀念，掌握學科課程的基本理念，理解學科教育的功能和價值。
2、深入研究學科教學中的各種實際問題，根據課程標準的有關要求，解決課程實施過程**現和可能出現的問題。
3、理論與實踐相結合，從理念與操作的結合上探索新課程實施的有效途徑。
4、根據學校實際，採取分層培訓的方法。
三、培訓物件
校本培訓的物件為本校的教師。學校應該組建一支校本培訓的核心隊伍，校長必須是核心隊伍的主要成員和領頭人。
四、培訓內容
校本培訓應該立足於教師的發展，不應該只是缺什麼就補什麼，校本培訓重在構建和提公升教師的思維結構、知識結構和文化結構，提高教師的教育教學實踐能力和教育科研的水平。因此校本培訓的內容應該注重教育理論的科學性，注重教育實踐的針對性，注重教育培訓的實效性。
1、教育觀念。教師的教育觀念對自身的教育行為和態度產生重大的影響。教師在接受校本培訓的過程中通過現代教育理論的學習，逐步形成新的教育觀念，重新審視自己的教育行為，反思自己的教育理念，及時修正自己的教育教學工作，使之符合性課程的教育要求。
2、課標解讀。課程目標決定了課程的性質、型別、內容、形式與手段。強化目標意識，重視目標研究，是教師盡快熟悉新課程，走向成熟的必經途徑。
因此，各學科以課程標準為主的校本培訓是重要的一項內容。
3、教學實踐。教學實踐是教師工作的落腳點。在學科教學中如何落實現代教育理念，培養學生的創新意識，激發和培養學生探索未知世界的慾望和能力，都必須落實、融化在教師教學過程的點點滴滴之中。
因此，實踐操作為主的策略研究是校本培訓的主要內容。這一內容的培訓包括教學案例分析、觀摩（包括上課與說課）研討、問題研究、經驗交流等等。
4、課題研究。課堂教學是一項極其複雜的創造性勞動。教師應該學會針對某些實際問題改變教學方式，在問題解決的過程中進行自我監控和評價。
教師的這種教學與研究技能的獲得與提高，唯有在自己的課堂教學裡親身參與研究才是最有效的途徑。因此，校本培訓要重視培養教師的教育科研能力，做到「教與研」緊密結合，研究與行動合而為一，促使教師的教學水平和研究能力共同發展。這樣，通過校本培訓，教師的素質提高就不會僅僅停留在教學的外部行為上，而且能促使教師成知識傳授型向學科研究型發展。
五、培訓形式
1、 專家講座。以理念與通識學習為主的培訓採用專家講座的形式。
專家講座——課程改革的理論指導，重在轉變教師觀念。
2、骨幹教師講座。理論如何與本校、本學科的實際相結合，以及日常教學中的一些實際的、共同性的問題，以骨幹教師講座的方式集中授課。
骨幹教師講座——將自己參加培訓獲得的理論與教學的實踐起來結合，重在指導實踐。
3、教學示範（包括上課與說課）研討。教師展示自己課堂運用先進的教學方式，滲透、落實新課程理念，組織觀摩，並進行有針對性的討論。
4、案例分析。將收集到的各種資料以案例的形式展現出來，供教師研究、交流。
案例分析與觀摩（包括上課與說課）研討——有利於學科課程的專題組織研究，重在**理論如何在實踐中的運用。
5、課題研究。問題即課題。開展以校本為主的課題研究。解決實際問題，提高教師的教科研能力。
6、問題沙龍。提煉教學中的有關問題，組織部分教師，在骨幹教師的帶領下，展開針對性的**。
課題研究、問題沙龍等——針對性的「問題」研究，重在解決教學實際**現的問題。如：針對「品德與生活和思想品德課的不同點」、「一年級剛入學學生能否組織有效活動，如何組織」、「統一要求與關注個體——課堂教學管理」、「數學課如何激發學生情感參與」、「語文課如何落實面向全體」、「藝術課如何實施小組合作」等問題展開**。
此外，還可以通過經驗交流、讀書活動、成果展示等形式開展校本培訓。
六、培訓時間
1、集中培訓——可以利用開學前的準備周，每週安排乙個單位時間。
2、教研組研討——合理安排課程，按照學科組每週安排乙個半天的空課時間，專門用於校本培訓。
3、課題組研討——根據各自所承擔的課題，不定時進行。
4、中心組**——組建學校教科研中心組，開展「問題攻關」，每個月不少於乙個單位時間。
七、資源開發
1、內部資源的開發
2、外部資源的開發和利用
3、校際之間的交流。
校本資源的開發特別要注重內部資源的開發——軟體資源的開發和硬體資源的開發。教師既是校本資源的收益者也是校本資源的開發者。
八、組織保障
校本資源的培訓必須要有相應的組織機構和健全的規章制度，才能保證校本培訓能夠有目的、有計畫、有組織地開展，才能取得實際效果。
1、成立校本培訓領導機構。校本培訓作為學校的重要工作，由校長親自抓。成立由校長任組長，領導班子成員、各科組組長、骨幹教師及有關人員組成的領導小組，分工負責抓好培訓的各項工作。
2、健全各項規章制度。根據學校實際完善各種規章制度，如考評制度、獎勵制度，把校本培訓和教師的年終考評及崗位職務晉公升結合起來，調動教師的積極性，促進校本培訓工作有序進行。
小學校本培訓方案
即墨市北安街道國立希望小學 2012年2月 北安國立希望小學校本培訓方案 一 培訓目標 緊緊圍繞基礎教育課程改革，落實素質教育，通過校本培訓，使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力 教育創新能力和教育科研能力，全面提公升教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展需要，為提高我校...
小學校本培訓方案
校本培訓內容及方案 高素質的教師隊伍是學校最寶貴的資源，是學校實現全面發展和可持續發展的源動力。我校為保質保量對全體教師實行新課程改革的校本培訓，通過校本培訓促進教師專業化發展，提公升教師隊伍綜合素質，現根據我校實際，充分運用本校的現代教育技術資源，有效地服務於教學，特制訂2010學年度校本培訓計畫...
紅星小學校本培訓方案
為進一步提高我校教師的業務素質，轉變教育理念，樹立科研意識，提高科研水平，建立教師崗位成長機制，促進教師專業化發展，依據省 市 區有關校本培訓工作的檔案精神，結合我校教育教學實際和教師隊伍狀況，特制定我校校本培訓實施方案 一 指導思想 全面貫徹教育部頒發的 中小學教師綜合素質培訓實施方案 的各項工作...