綦江區營盤山小學
2012-2013學年教研科研基地校工作總結
我校於2023年9月被區教科所命名為區第一屆教研科研基地校，一年來，我們一直珍惜這個榮譽，積極履行基地校職責，保持我校教育科研的發展勢頭，堅持並不斷改進教育科研工作策略，在教育教學實踐中不斷發展教育科研的優勢，尋找新的發展亮點，推動我校發展規劃所提出的教育科研工作目標的實現。並充分發揮地理、師資以及成立六年來教研科研優勢，努力促進周邊及其他兄弟學校共同進步。
一、全面強化對教育科研工作的領導，促進教育科研工作的有效開展。
對教科研的思想認識問題直接影響著管理制度的建立和行動實踐，管理制度和行動實踐是保證教育科研效果的首要條件。反過來，教育科研的實際效果又進一步影響著我們對科研興校思想的再認識和再深化，迴圈往復，教育科研在教育教學實踐中找到並解決問題，教育教學的發展又對教育科研提出更新的任務。這是營小在成立六年來的教育科研實踐中獲得的最寶貴的認識。
也就是在這樣的認識下，一年來，學校把教育科研放在學校工作的重要位置上，把教育科研的發展納入學校的發展規劃和學校每學年每學期的工作計畫。注重從細節如手，從大局上解決問題。學校領導一直堅持「科研興校，科研興教，科研育人」的辦學思想，把教育科研工作列為一把手工程，負責教育科研的部門積極做好溝通與指導，通過教科研持續促進教師對教育教學進行深入研究，在研究中創新，在創新中建立自己的教科研的特色。
學校特別注意用教科研來帶動教學工作和解決實際問題，得到各個部門的大力支援和配合，教育科研工作一直執行正常，而且在新課程的背景下，根據學校發展的需要及時調整教育科研工作的重點與方向，有利地促進了我校教育教學工作的開展與質量的全面提高與復興。
學校教科室專門負責教育科研工作，對教育科研的日常工作進行合理的安排管理，特別是在教育科研的部署和指導下，按照學校的教育科研工作計畫，嚴格遵守教科研規章制度，並創新地改進教育科研工作，保證了教科研工作的有序進行。
為加強教科研工作的管理力度，學校領導班子把參加教科研工作作為對教師考核的一項重要標準，並建立了相應的激勵機制，學校把教師參與教科研活動的情況作為崗位職責考核、評優、評校級以上骨幹的一項重要指標，並對獲得科研成果的教師給予不同級別的獎勵。特別是負責教學工作的領導，都承擔參加課題研究，而且大部分擔任課題的負責人，領導的率先垂範使學校科研氛圍日益濃厚。
目前我校的教育科研工作總的指導策略是：堅持教育科研的先導作用，突出對教學過程的指導，側重解決實際的教學問題，保證教學與教育科研工作的同步發展。現在看來，這個方針是正確的，也產生了實效。
通過教育科研的實踐，推動了學校在更廣闊的視野中逐步形成自己的辦學理念和辦學特色；學校堅持以科研來帶動教師的教學能力提高，從而形成群體科研力量，有效地提高了教師的基本素質，促進教師廣泛地了解了各方面的資訊，活躍了他們的思維,提公升了原有的經驗；我們建立了以骨幹教師領銜主持課題，帶動一般教師成長的教育科研機制，有效提高了教師分析問題、解決問題的能力。
二、在實踐中完善提高，使教育科研工作制度化。
教育科研工作要想得到長期的發展，就必須健全有關教育科研的工作制度。我們更重視和自覺地制訂我校教育科研工作的有關規章制度，以全面保證教育科研的穩步推進。
我們先後制訂了《營盤山小學教育科研工作條例》、《營盤山小學教育科研課題管理辦法》、《營盤山小學教育科研檔案管理制度》、《營盤山小學教育科研獎勵暫行條例》等直接對教育科研做出明確發展性的實踐要求，這為我校教育科研工作能夠持續發展起到了保障性作用。
三、教育科研與教育教學緊密結合，促進科研工作規範化開展。
管理出效益，管理出質量。教育科研工作必須有一套科學的管理制度，經過多年的發展，我校的科研已經基本上形成了制度化，在全體教師中開展教科研工作，能夠按照我校科研管理規章制度高效地開展工作。我校定期開展各種教育科研活動，極大地調動了全校教師參加教育科研的積極性，在觀念上實現了轉變，思想上達成了共識，**上形成氛圍。
我們的主要做法包括：一是把學校的教育科研工作方向定位到關注、研究和指導新課程的建設與實施工作上來；二是建立並不斷完善教師的教育科研業務檔案，根據教師專業化發展的要求，及時充實檔案內容，根據要求加強教師在研究過程中指導和記錄。三是凡是進行教育科研活動，包括相關會議、課題申報等都有記錄，及時公布，在執行中實時進行指導。
四是學校對教育科研工作十分重視，在每年修改的教職工管理考核條例中都有教育科研資訊交流、成果推廣和科研成果的專項管理要求和比較合理的獎勵懲罰措施，在評選先進和晉公升職稱等方面，我們把教育科研課題研究作為硬性指標加以體現。五是在學校經費比較緊張的情況下，對於開展教科研工作所需的財力、物力，學校給予了有力的支援，如教科研活動中的外出學習，請人輔導，課題研究津貼、獎金，購置電腦等辦公設施，購買圖書徵訂刊物，編輯資料等等都有保障，學校還聘請專家學者為學校科研再上台階出謀劃策，效果良好。
四、依託校本培訓基地的優勢，推進教育科研培訓工作。
一年來，注意將科研與本職工作密切地結合起來，努力去實現「用科研為師生減負」、「通過科研提高工作效率、提高教育教學質量」的科研興校理想。我校在教師教育科研能力培訓方面經常化，人人有教育科研理論學習筆記。
我們堅持在工作中研究教育教學工作，真正解決工作中的問題，改善本職工作，提高教育教學質量。根據要求，我校在課題管理上堅持重點課題重點骨幹參加，突出對青年教師的引入和培養機制。每個教研組都有自己的學校級課題，每月進行大教研組教研活動，注意用自己的課題推進課程改革，為教育教學工作服務。
為了使科研培訓有實效，我們重視並堅持對每個承擔課題的小組成員進行科研指導與培訓，即對相關理論進行針對性的培訓，既促進本課題的研究，又提高了教師的理論素養。比如我校所有學科都承擔著有效教學研究的課題，我們不定期地印發相關的學習材料，為教師的研究注入活力。目前我們的科研培訓主要是根據學校的中心任務進行的，比如對青年教師和班主任的培訓，開展校本培訓，已經形成了系列，主要是為了全面推行新課程的研究和指導工作。
我們認真組織課題組老師進行業務學習，學習課題研究的基本知識，講解研討本課題研究的思路，寫出實施計畫和工作計畫，完成階段性課題實驗報告等。為了加強課題的管理，突出其指導和促進教學工作的實際意義，我們主要做法是把課題研究下移到課堂，以觀摩課為載體，貫徹課題研究的內容；通過電子檔案管理課題，把課題研究的同步經驗與成果發布到校園網上，讓課題研究成果實現共享。
五、促進科研成果的形成與轉化應用。
學校遵行著以課題研究建設為龍頭的教學改革和以課程實踐為核心的新課程教學體系構建方面的革新，用科研的思路研究、改善教學，實現「教學科研一體化」的追求。
由於教師認識到教育科研對改進自己的教育教學有著深淵的意義，教師參與教育科研課題研究工作的積極性較前有了更明顯的提高，「要課題」的現象經常發生。我們支援教師根據教學實際確立自己的研究方向，有80%的教師參與了立項課題的研究工作。
學校教科室還不斷根據變化的情況，修訂教科研計畫與規劃，密切配合學校的中心工作。主要做了以下幾方面的工作：一是建立課題研究的評價促進機制，努力抓好課題的階段管理與應用工作；二是努力通過課題找到教育科研的切入點，把課堂教學作為教育科研的主陣地，通過課堂教學的實踐提公升教育科研課題對高中教學的引領與指導作用；三是把有效教學課題研究作為促進新課程建設與實施的最重要的科研力量，完善課題的研究過程，形成全面研究的工作局面；四是確立學校的研究課題和專案，提公升規範辦學特色；五是為新課程實施服務，通過校本課程的開發和實施，設立了自主學習、**學習、合作學習三個學校課題，促進新課程理念在實際教學中的應用；六是注重教科研隊伍建設培養，吸收青年參加重點課題研究，為教師做課題研究方法指導，重點培養課題研究的中堅力量並培養後續管理力量；七是服務於學校建立山東省教學示範校，建立辦學特色和培養學生學習習慣等方面有了更多的實踐，發揮了教育科研的實際作用。
這些創新工作對我校教育科研工作能夠不斷發展，特別是早出成果，快出成果，促進教育科研成果盡快轉化起到了根本性的保障作用。
六、努力完成上級安排的各項任務。
一年來，先後多次承辦了區教科所、區進修校組織的全區多個學科教研活動或專題性培訓活動（具體見統計表）。23人/次參加了學區或全區送教下鄉活動、上教研課、專題講座活動。
營盤山小學
2023年6月25日
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