四、簡答題
1.簡述教育技術研究的一般過程。
①提出問題和假設②設計研究方案③實施研究並蒐集資料④處理分析資料⑤檢驗假設並作出討論 ⑥在已有結論的基礎上提出新的問題，開始新的研究。
2.問卷法有哪些優點？
①問卷內容客觀統一②節省人力、時間和經費③匿名性強，回答真實④樣本大⑤研究間接化，相互作用效應小。
3.簡述理論研究的主要功能。
①構建理論體系②對各種理論觀點的評價分析、整合和轉換③發展和完善原有理論體系④對研究成果的邏輯證明。
4.在心理與教育研究中，進行資料資料的分析之前，應對研究的資料資料進行整理，其目的是什麼？
①通過資料資料的整理使研究者把握研究的主導方向，收集、刪除或補充有關結果②通過資料資料的整理保證材料的可靠性，為進一步分析及取得正確的結論奠定基礎③通過資料資料的整理形成典型的材料，發現某些規律。
5.實驗研究有何特點？
①實驗研究要操縱自變數，控制無關變數，人為地創設一定的情境②實驗研究的基本目的在於揭示變數之間的因果關係，即回答「為什麼」的問題③實驗研究有嚴格的研究設計。
6.研究假設在心理與教育研究中有何作用？
①研究假設使研究目的更加具體、範圍更加限定。②具體研究假設的提出，使研究者能夠根據假設內容的性質，設計具體的資料收集程式，去檢驗該假設對所研究問題中各變數的關係的推測是否正確。
7.觀察法作為最基本、最普遍的研究方法對教育研究有何重要作用？
.①通過科學觀察可以獲得認識事物的比較充實、比較客觀的事實材料。②觀察研究是檢驗理論假設是否正確的重要途徑。③觀察有助於研究課題的選擇和形成。
8.做好實驗設計應遵循哪些原則？
①選擇適當的設計，使處理效果成分顯示出來。②控制自變數③要考慮實驗結果的可推論性。
9.定性分析有何特點？
①定性分析注重整體的、發展的分析。②定性分析的物件是質的描述性資料。③定性分析的研究程式有一定的彈性。
④定性分析傾向於對資料進行歸納的邏輯分析。⑤定性分析的主觀因素影響及對背景的敏感性。
10.教育技術學研究的基本任務是什麼?
揭示和發現科學事實。探求科學規律。建立和發展科學理論。
11.教育技術學研究方法有哪些作用?
第一，教育技術學研究方法為教育技術學科的形成和發展定向開路。第二，教育技術學研究方法使教育技術學科研究程式規範化。第三，教育技術學研究方法是推廣運用教育技術成果的橋梁。
第四，教育技術學研究方法的運用豐富了教育技術學科的內容。
12.在教育技術研究中應用現代技術手段有何意義?
第一，有效地提高觀察能力。第二，使觀察、實驗結果更客觀真實。第三，使觀察、實驗更為準確，定量化。
第四，使教育研究資料能有效地被記錄、儲存與重現。第五，使教育技術研究資料處理手段發生根本變革。
13.說明量的研究方法在教育技術研究中的重要作用。
在實際教育技術研究過程中，選擇合理的量的研究方法對研究成果起著舉足輕重的作用。合理的、先進的量的研究方法可以全面、客觀、準確地描述教育技術現象與規律；可以最大程度地發揮資料、資料的效能；可以深入挖掘隱藏在複雜教育技術現象後面的帶有規律性的東西。按一般規律，學科發展越完善、越深入，定量研究（數量化）的成分就越多，由定性研究向定量研究的發展是學科成熟的表現，是其科學化的表現。
14.說明量的研究的基本程式。
量的研究歷程通常包括四個步驟： ①選擇與定義問題。②執行研究的程式。③資料分析。④結果**與結論。
15.質的研究的基本特徵
質的研究的基本特徵有：（一） 研究是在自然情境中進行；（二） 研究者的角色既是研究的工具，又是研究的主體； （三）研究過程注重描述性資料的收集；（四）研究的結論和理論的形成方式是歸納法的運用；（五）研究結果是描述性的；（六）整體性與全域性性。
16.研究設計的主要目的是什麼？
(1)擬定計畫，敘述研究的問題及與研究有關的資料**與形態。 (2)制定策略，指明以何種途徑去蒐集、處理和分析資料。 (3)做出預算，列出經濟成本的預算。
(4)明確進度，說明本研究計畫所需要的時間進度。
17.課題選擇的重要意義是什麼?課題選擇的原則是什麼?
課題選擇的重要意義： ①課題選擇是研究戰略的起點；②課題選擇是創造性想象力的表現。
18.說出檢索的步驟。
①分析研究課題，明確檢索要求。②選擇檢索工具與檢索手段。③確定檢索方法與檢索主題詞。對檢索結果進行分析，做好記錄。⑤獲取原始文獻。
19.科學觀察的特徵有哪些？
科學觀察的特徵有：(1)科學觀察是有目的、有計畫、有系統的感知活動； (2)科學觀察是在「自然發生」的條件進行的有目的有計畫的感知活動，就是說人們對發生的情景不加控制，不加干擾。 (3)科學觀察包含有理解或從理性上領會的意思。
20.觀察法在教育技術研究中有何作用？
首先，科學的觀察是獲得並積累感性材料的重要渠道。其次，觀察是及時獲取反饋資訊、驗證假說的必要手段。
21.科學觀察的有哪些主要步驟？
22.觀察法有哪些優點和侷限性？
23.結構化觀察有何特點？
24.實地研究有哪些基本步驟？
25.實地研究的特點是什麼？
26.簡述教育技術研究調查的內容範圍。
27.簡述調查研究法的優點和缺點。
28.調查表有哪些基本特點？
29.訪談研究法有哪些優點與缺點？
30.問卷調查有哪些特點？
31.測驗的使用應注意什麼？
32.測驗在研究中應用於哪些方面？
33.實驗研究的基本特徵是什麼？
34.實驗手段有何功能？
35.教育技術實驗研究的基本型別有哪些？ 他們各具備什麼功能？
36.比較內容分析與文獻分析。
37.教育技術學理論研究的主要功能有哪些？
38.建構理論研究模式時需要注意哪些問題？
39.教育技術學理論研究的基本方法是哪些？
40.行動研究的特點有哪些？
41.行動研究與實驗研究的區別。
42.行動研究在教育技術研究中的作用。
43.試提出幾個適合運用行動研究的教育技術研究課題。
44.研究資料、資料整理的目的是什麼？
45.研究資料、資料質量審核的內容有哪些？
46.研究資料、資料質量審核的方法有哪些？
47.資料資料的剔除應注意什麼？
48.統計分析有何作用？
49.利用spss進行統計處理的基本步驟有哪些？
50.歸納法的一般步驟是什麼？
51.完全歸納法有何特點？
52.用簡單列舉歸納法進行合理推導時必須滿足什麼條件？
53.歸納法有何侷限性？
54.簡述演繹法的含義與基本形式。
55.演繹法和歸納法的區別是什麼？
56.說明歸納和演繹的辯證關係。
57. 綜合可分為哪幾類？
58.分析與綜合是何關係？
59.在教育技術研究中比較常用的比較方法有哪些？
60.教育技術研究成果的具體表現形式有哪些？
61.教育技術研究成果表述的目的是什麼？
62.撰寫教育技術研究報告和**有哪些步驟？
63.研究**的結構分哪幾部分？
各種型別的研究**都有自己的習慣寫法，但也形成了一定的共同結構部分，這就是：題目 、摘要 、導言、正文 、結論和參考資料。
參***
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一次完整的觀察，一般應包括以下主要步驟：(1)確定觀察的目的和選定觀察的物件；(2)做好觀察前的準備工作，如準備觀察工具，設計、印製觀察記錄表等；(3)進入觀察場所，獲得觀察物件的信賴；(4)進行觀察並做記錄；(5)整理觀察結果；(6)分析資料並撰寫觀察報告。
22.觀察法是教育技術研究的基本認識方法，但不是惟一的認識方法。觀察法既有其十分明顯的優點，又有其難以克服的侷限性。
在教育技術研究中，我們應將觀察法與其他方法配合使用，揚長補短，相輔相成，充分發揮觀察法的作用。觀察法的優點是：(1)直接性。
由於觀察者與被觀察的客觀事物直接接觸，中間不需要其他中間環節，觀察到的結果，所獲得的資訊資料，具有真實可靠性，是第一手資料。 (2)情境性。觀察一般是在自然狀態下實施的，對被觀察者不產生作用與影響，即無外來人為因素的干擾，不會產生反應性***，能獲得生動樸素的資料，具有一定的客觀性。
(3)及時性。觀察及時，能捕捉到正在發生的現象，因此所獲資訊資料及時、新鮮。 (4)縱貫性。
對被觀察物件可以做較長時間的反覆觀察與跟蹤觀察，對被觀察物件的行為動態演變可以進行分析。 (5)普適性。觀察適用範圍較為普遍，不但自然科學研究與社會科學研究普遍適用，而且在教育技術研究中，不少方法如調查法、實驗法等也與觀察法有密切關係。
觀察法的侷限性是： (1)受觀察物件的限制。觀察法適宜於對外部現象及事物外部聯絡的研究，而不適宜於對內部核心問題及事物內部聯絡的研究。
另外，對有些較為隱蔽的事物也不大好用觀察法，如研究青少年的網上不良活動問題就不好用觀察法。 (2)受觀察者本人的限制。人的感覺器官本身有不精確性。
人的感官都有一定的生理限度，超出這個限度，很難直接觀察，所以觀察往往難以精確化。人的觀察受主觀意識的影響，不同的人有不同的意識背景與理論框架，因此，對同一事物的觀察，往往帶有各自的主觀性，難以做到客觀化。 ③受觀察範圍的限制。
觀察涉及物件的有限性，特別是在同一時期內觀察物件是不多的，這種小樣本，不適用於大面積研究。 (4)受無關變數的干擾，缺乏控制。自然狀態下的觀察由於缺乏控制，因變數在無關變數之中，沒有純化和凸現，從而使觀察結果缺乏科學性。
23.結構化觀察的特點是： 第一，有特定的觀察內容包括：
(1)學習行為資訊 (2)學習成就資訊 (3)心理生理資訊。第二，採用專門的觀察方法 。包括有直接觀察和間接觀察兩大類：
(1)直接觀察 (2)間接觀察。第三，有限制的觀察範圍第四，可量化的觀察記錄方式
24.首先不帶假設，進入現場，開始做初始的觀察，從中發現出暫時的一般性結論，從這些結論中，研究者發現哪些應當做進一步的觀察，而通過進一步的觀察又導致結論的修正。在對反覆觀察所得結果進行歸納與推理後，形成結論，產生理論，修正結論。
25.實地研究與問卷調查、結構化觀察、實驗研究相比較有很大的差異，表現在： (1)研究範疇。
問卷調查、結構化觀察和實驗研究都屬於量的研究的範疇，而實地研究卻屬於質的研究的範疇。 (2)資料採集。在問卷調查、結構化觀察和實驗研究中採集的觀察資料基本上是資料，而在實地研究中採集的觀察資料則基本上是文字與**。
(3)研究重點。問卷調查、結構化觀察與實驗研究的研究重點是用變數來觀察和解釋世界，力圖尋找世界中存在的模式與規律；而實地研究則用豐富的細節描述來探索事物發生的社會環境和事物所傳遞的社會意義。
26.教學資源的種類和內容。教學資源的使用情況。教學資源使用的過程與方法。學校支援資訊化教學資源應用的裝置條件。教師開展資訊科技教育教研活動的情況。
27.優點：①適用性廣②效率高、範圍廣③形式靈活，手段多樣 ④自然真實、簡便易行。
調查研究除有上述特點和優點之外，還存在以下不足：①調查研究旨在考察現狀，是在自然程序中收集材料，而不是通過實驗，主動操縱和改變現象與變數，因此它不能確定現象之間的因果關係。例如，我們可以通過調查發現a、b兩現象之間具有密切的關係，但究竟哪乙個是原因，哪乙個是結果，通常難以斷定。
②調查結果的可靠性往往依賴於被調查者的合作態度與實事求是精神，常常可能出現主觀偏差，而研究者往往難以控制這一點，由於調查是向別人間接了解情況，被調查者所反映的現象事實的客觀性和真實性決定了調查所收集到的資料的可靠性。在某些情況下，被調查者可能有意或無意地加入自己的主觀臆想或偏見，而調查者卻難以了解這種主觀加入的程度，從而影響調查結果的可靠性。
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