《中小學生不良行為習慣矯正的策略研究》研究準備階段計畫
一、指導思想：
「要成才，先**」。德育品質的好壞決定乙個人的人格的健全與否。而學校德育對於農村中小學生來說，更多的是以規範言行為主的養成教育，即良好的行為習慣的培養，它是素質教育中最「實」的部分，是看得見、摸得著的「質」的指標。
課題「農村中小學生不良行為習慣矯正的策略研究」，體現了「德育為先」的教育原則，為學生終身發展奠定厚實的基礎。不僅有助於學生的健康成長，也有助於整個社會的文明和進步。
通過對學生日常學習、生活不良行為習慣的矯正、引導培養，使他們養成良好的行為習慣，促進其健康人格的形成，克服長期以來在學校德育教育中居高臨下、說教式、**化的教育模式的弊端，增強學校德育工作的針對性、實效性，真正做到推進素質教育的發展，促進學校教改的全面深入，又能加強學校、家庭、社會三者之間的溝通，促進大教育的良性迴圈發展。
二、具體工作：
這是《中小學生不良行為習慣矯正的策略研究》課題實施的準備階段，這一奠基性工作尤為重要，對今後課題的開展起到統領全域性的作用。為了使本課題有計畫、有步驟的紮實開展，取得一些建設性的成果，為解決廣大中小學生不良行為習慣矯正的策略研究提供一些具體而可操作的對策，特制定本計畫。本著科學的態度，遵循規律，循序漸進，課題組成員著力抓好下述工作：
1、成立課題組，確立課題承擔人及協作者人選，聘請課題理論指導教師；
2、研究確立課題的研究方向，學生年段和課題題目及課題的申報工作；
3、組織課題組成員加強學習，提高參與課題研究教師的教科研理論知識，
4、組織力量，撰寫《中小學生不良行為習慣矯正的策略研究》實施方案；
5、接受上一級科研部門指導，修改並上報課題實施方案。
6、進行課題研究的理論學習，指導課題研究，召開課題組成員的課題階段性成果交流會。彙總整理階段性課題研究進展情況，可以舉例課堂生成性資源的案例處理。適時，積極地參加市級科研課題培訓；
7、 注重積累課題準備階段的原始資料，編制並列印資料，填好課題活動紀實和培訓紀實。
8、制訂課題例會制。課題組每月活動一次，或針對研究重點、難點進行研討，或舉行觀摩課進行研究，或收集資料進行交流等等。通過課題碰頭會，主要是對課題執行計畫情況，活動開展情況，資料建設情況，進而提高科研活動的針對性與有效性奠定基礎。
新民市陶家屯學校課題組
2023年3月25日
《中小學生不良行為習慣矯正的策略研究》研究準備階段計畫
2023年9月
《中小學生不良行為習慣矯正的策略研究》
準備階段總結
「播種乙個行為，收穫乙個習慣；播種乙個習慣，收穫一種性格；播種一種性格，收穫一種命運。」「習慣決定命運」已經成為人們普遍的共識。而人的行為習慣首先取決於能做出什麼樣的行為，因此「導行」是培養良好習慣的關鍵。
「導行」的關鍵又在於「曉之以理，動之以情」。因此，我們通過有效的宣傳教育，讓學生充分了解培養良好行為習慣的巨大意義，激發他們為塑造完美幸福的人生而從小注重培養自己的好習慣、從小事做起以培養自己的好習慣的激情，組成乙個教師、家長、學生共同參與的培養良好習慣的強大「教育場」，採取與學生生活密切結合的行之有效的培養手段，經過長期堅持不懈的研究和實踐，學生一定能多方面地培養出較強行為動力水平的好習慣，並逐漸把這些好習慣內化為他們的內在素質，從而促進學生健康、積極、和諧地成長。
作為教書育人的教師，擔負著為國家輸送德才兼備人才的重任，要把中小學生不良行為習慣有效矯正，遵循正確的道德規範和行為準則。在多年的教育實踐中，對中小學生進行不良行為的矯正要從以下幾方面入手，連續、持久，循序漸進，必見成效。
一、樹立榜樣、以身作則、規範言行
教師在校、在外都要起到表率作用，使學生能夠耳濡目染，在每天每日長期磨合融匯之中受到正能量的潛移默化，近朱者赤近墨者黑，長此以往必有良好的成效。可塑性強、模仿力強是處在中小學生的年齡特點，教師就是要善於捉住這種特點，用榜樣的力量同化學生，規範行為。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學生經常對照檢查，改正自己的不良行為。
另外，同學和家長的榜樣作用也是不容忽視的，在孩子們的眼裡，父母是完美無缺的榜樣，家長要注意自己的言行，凡是要求孩子做到的，家長首先做到，這對學生良好行為習慣的形成起了很好的促進作用。同學之間互相影響力也是很強的，表彰典型能在很大程度上使同學見賢思齊。
二、精心設計，完善制度，獎懲嚴明
制度的規範作用有以下幾個方面：指引作用，評價作用，強制作用，教育作用。沒有規矩不成方圓，只有樹立了規範學生才有法可依，知道怎樣做對怎樣做錯，從而明辨是非令行禁止。
《中小學生行為規範》就是中小學生應該遵循的制度，除此以外，各班還可以根究班級特點、需要適時地制定合適的班規，使要求更細化、更具體、更符合班級文化。
制度確立了，就要嚴格實施，堅持經常性、連續性，行為習慣教育本身就是十年樹木百年樹人的教育，急不得快不得，要結合學生年齡特點，按照發展趨勢一步乙個腳印的穩步實施。發現不良行為就要批評懲罰，以警世人教育人，讓學生明白錯誤的結果，通過他律的方式矯正不良行為；對於良好行為習慣要不吝表彰，樹典型揚正氣，讓優者進步劣者知恥，進而培養自律的衝動，形成習慣。
三、深入心靈、潤物無聲
教師施教應該講求方法巧妙智慧型，有不良行為的學生往往聽慣了訓斥，學會了檢討或其他應付的辦法，所以教師的一般勸說、批評往往收不到理想的效果。如果教師能抓住某些學生趕興趣的事件激起他們的情緒波動，而後給予啟發誘導，幫助他們決機解決存在的問題，這種經歷往往會在他們的心靈上留下深刻印象，成為不良行為習慣變化的轉折點。
思想品德教育是在做人的思想工作，受教育物件雖然是中小學生，但每個孩子的認知能力、接受能力和外部環境影響都有所不同。為此，做好中小學生思想品德教育工作要「以人為本」。要重視個體，對每乙個孩子的思想品德教育都應該抓住其思想發展的關鍵時期。
在學生學習和生活發生變化時，要多給其關愛和幫助；在學生學習和其他方面成功或失敗時，要注意對他們的教育和鼓勵，成功時要教育他們不可驕傲自滿並啟迪他們要樹立更高的目標，失敗時要鼓勵他們迎難而上，幫助他們正確看待挫折、提高承受挫折的能力。總之，教師要重視學生個體的思想情況，把握時間，以適當的方式，和學生多溝通，交流，化解他們思想上的疑慮，從而思想品德教育工作的效果事半功倍。
四、注重活動鋪設基石
各種活動，不在乎具體形式，關鍵是活動者要貫徹培養學生良好習慣的理念，通過不同型別的活動培養學生不同的良好習慣。脫離了具體活動形式的說教是無源之水無本之木，往往因為枯燥導致學生抵制甚至逆反形成不良行為。乙個合格的教育者必須抓住學生活潑天真好動善玩的天性在豐富多彩的活動中感悟規則的重要，體會合作的力量，經歷錯誤的危害，感受成功的喜悅，逐步形成正確的觀念，養成良好的行為習慣。
五、強化校園文化建設
不斷加強和優化學生的養成環境，校園文化建設不只是中小學生的養成教育中的重要一環，更是加強學校德育工作的重要載體。學校將現有的文化宣傳陣地應該充分利用起來，用來大力宣傳養成好習慣的重要性。
六、檢查評比與自我評價相結合
建立一套嚴格的檢查制度，要使學生最終達到「養成」目標，就必須堅持長期的檢查、評價與訓練。及時對中小學生養成教育進行評價，能促進學生產生強烈的榮譽感，從而促進學生自我控制能力的增強，提高學生的自覺性和意志力，做到知行統一。要充分發揮學生幹部的作用，加強對學生的日常行為規範監督、檢查、記載，建立學生德育分的考評制度。
對全校學生日常行為進行檢查評比並定期通報、講評，增加學生參與管理的機會，培養學生自我管理、自我約束的能力。通過行為規範教育和行為常規管理，做到行為規範教育制度化、行為習慣自覺化，使行為規範真正融人到學生的思想中，體現在學生的言行舉止中。
中小學生的道德教育是乙個「知、情、意、行」相統一的過程。現代教學論認為，學生的認識活動的有效性與其主動性有著必然的聯絡，人的行為在很大程度上取決於他的習慣。通過道德行為的訓練和培養，可以提高和鞏固道德認識，加深和豐富道德情感，鍛鍊道德意志和毅力。
總體說來，中小學生不良行為習慣矯正的策略研究是一項艱苦長期的育人工程，需要一代又一代人的不懈努力，通過多種渠道，利用各種方法連續進行，不斷修正，不斷吸取教訓總結經驗進行實踐才能培養出民族建設的精英，為黨和國家培養出合格的人才。
新民市陶家屯學校課題組
2023年9月
《中小學生不良行為習慣矯正的策略研究準備階段總結
2023年9月
準備階段計畫
語文教學中的詞語積累與運用 準備階段計畫 海城小學王蕾 課程標準 也指出 具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有豐富的積累，形成良好的語感。所以積累是促進學生語文素質全面發展的重要手段。可見語文學習中積累的重要性，對此我開始了積累優美詞句的計畫，為了積累方法和積累內容更適合孩子，特作計畫如下 一 研究目...
準備階段總結
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課題研究準備階段計畫
小學語文 依標脫本 評價方式的研究與實踐 之綜合性學習評價方式的研究與實踐 準備階段研究計畫 光澤縣實驗小學課題組主持人 元克福 一 指導思想 以 重要思想和科學發展觀為指導，認真貫徹南平教研室的有關檔案精神，在實施小學語文課程的過程中，通過開展課題研究，通過學生活動的設計和展開，引導學生主動自覺地...