年輕的xx市初級中學，在短短的十年裡迅速發展成為xx乃至鹽城一流的學校，教育教學質量令人矚目，產生了良好的社會影響。在這發展的過程中，除了校長室的正確領導以及廣大教師的辛勤付出，我們還不能不提到政教處的領頭人——楊劍峰主任，他是我校「精細化管理」的開拓者和實踐者之一。「精細化管理」使我校走向輝煌，其中楊主任的人格魅力是順利推行這項措施的乙個重要因素。
他是「人師」，有「博愛之心」。「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾」。他樂於奉獻，有健康的價值觀，以自己的人格魅力去感染教師和影響教師。
他每天第乙個到達學校，最後乙個離開學校，在第一時間關注學校教師的教學和生活，用自己的愛心和耐心點燃教師心靈中那支待燃的火把；他從不把教師看成管理的容器，盯住的不只是教師教出的分數，而是用智慧型去喚起教師對教書育人的渴望和理想的追求，將教師由教書匠引向教育者之門。
09年，初三x班xx老師在任班主任兩個月之後便患有胰腺炎，班級工作急需人頂上，作為年級主任的他立即挺身而出，義不容辭地擔任起這個責任。在年級組工作正常的情況下，班級工作開展得有聲有色，且卓有成效。期中考試該班同時獲得「知識質量紅旗班」和「文明班級」。
與此同時他每天從不間斷地去醫院看望一次曹老師，安慰他，照料他，讓他安心的**。2023年初三（11）班班主任xx老師的母親在鄉下突發重病，急需人照料，而初三又進入了備考狀態，班級工作又離不開。楊主任他放棄休息時間，主動把焦母從鄉下接到學校附近的醫院，請人照料，讓焦老師一心撲在工作上，全力以赴的做好學生備考工作。
由於焦老師抓得早，抓得實，因此該班中考成績名列年級第二。而楊主任他自己卻乙個多月未能睡乙個好覺，未能和自己的孩子談一次心或逛一次街。
他是「朋友」，有「寬容之心」。他是教師的良師益友，更是教師的知心大哥。他言必行，行必果。
要求教師做到的，他一定會做到。他從不害怕別人超過自己，承認別人的貢獻，虛心聽取別人的意見，知道怎樣欣賞別人。學校有什麼公開課、優質課、表彰或其他什麼榮譽他都讓給別人，給年輕同志鍛鍊的機會，讓年輕同志脫穎而出，超過自己。
他是結對的王曉春老師的師傅，他多年如一日聽課、指導、示範，和他一起分析試卷，分析學生，總結得失，指出原因，強調課堂教學中的注意點…。在他的關心之下，王老師快速成長，現已成為xx市數學學科帶頭人。他在教育教學管理中努力營造出民主、和諧、愉悅的工作氛圍，使教師感到在校如在家一樣。
在工作中，他想方設法喚起教師對學習的內在需求，幫助教師認識自己的才能和潛力，並幫助教師發展自己的個性，從而培養了教師創造能力和實踐能力，為教師終身教育奠定了基礎。在日常生活中，他「師心未老」，虛懷若谷，把自己真正熔化在教師之中，對於工作中的分歧，從不耿耿於懷，總以一顆寬容之心感染教師。平時教師提出的各項要求和建議，他都認真地進行分析研究，考慮其優缺點，從而進行取捨和解釋。
他是「賞識者」，有「信任之心」。「讚美猶如陽光」，他經常在會上表揚教師，並且表達出對教師的期望。他深知：
獲得別人的肯定和讚美是人們共同的心理需要，一旦這需要得到滿足，就會成為積極的向上的原動力，產生激勵效應。他相信：只要有適宜的土壤、充足的養分和陽光，每乙個教師都是一枝絢麗的花。
每逢各項會議他都根據各個教師或各個班級的特點和優勢，恰如其分的進行表揚，同時號召其他同志和班級向他們學習，哪怕就是一點小小的進步，在他的眼中都是閃光點。2023年初三（x）上班半個學期一直都是倒數第一，班主任陳玉劍也一直悶悶不樂，提心吊膽。而他也並沒有找其談話或批評她，而是相信她，鼓勵她。
半學期後三（x）班各項工作蒸蒸日上，越來越好。正因為如此，教師在陽光的沐浴下，個個幹勁十足，精神飽滿，感到豐中是自己最佳發展的平台。在這樣的環境裡，教師們一定會迎風展姿，百花爭艷。
他是「服務者」，有「人文之心」。他諳熟過程動態管理藝術，在整個管理過程中，充分體現為教師服務、為教師創造良好的工作氛圍的人性化管理理念，從教師成長過程來看待評價結果，為教師建立檔案，幫助教師全面了解自己，明確自身的成長階段尚需努力的方向。記得那次曹勇同志生病，所教的三個班的政治課沒有辦法調課，他主動聯絡協調，請三位老師幫其代課。
如果哪位教師有什麼困難需要幫助解決，他主動幫忙；平時教師有什麼需要，他會立即出現。記得那次月考，三（12）班數學教師xx所教的數學墊底，非常失望。他主動找其談心，和他一起分析試卷，總結得失，指出原因，強調課堂教學中的注意點，連中午的午飯都沒來得及吃。
平時每逢節假日，他都會組織教師參加各項活動，聯絡或爭取機會讓教師外出、考察或培訓，從平時的點點滴滴關心幫助教師。
他是「開拓者」，有「創新之心」。作為政教處的主任，為了豐富師生的精神文化生活，他高度重視校園文化建設。班會、公升旗儀式、板報畫廊、校園廣播無一不向學生傳遞著文化的資訊；「美麗校園」、「平安校園」、「書香校園」等專題活動，營造著良好的校園環境和氛圍； 「可愛的xx人」、「與文明同行」、「感恩的心」 等系列主題教育活動，似春風化雨，滋潤著學生美好的心靈。
為充分發揮德育工作的濡染、激勵功效，他開拓創新，學校原有的常規扣分的他律式管理已經不同程度的束縛著學校的發展，他創新開展了自律式管理——「創先爭星」活動。學生根據自己在學習、守紀、衛生、禮儀、助人等方面的情況，自行申報不同的星級，由小組評議、班委會審定並加以公示。學生的成功意識和自律意識被迅速啟用，學習主動性大大提高，關心集體、關愛他人、自我完善蔚然成風。
在他的倡導下，學校還啟動了「星級班級」的活動，進一步調動了班主任的管理積極性；學校還通過「百人訪千家」、「校信通」等活動與方式，把管理的觸角延伸到學生家庭，真正做到時時有管理，處處見管理，全程跟蹤，全面服務，提高了學校的管理品位
為了提高學生的學習積極性，他動腦筋、想辦法，在政教處的主持下，歷年都為初三舉行揭標挑戰大會、百日衝刺誓師大會、師生掛鉤結對、模考、學生宣誓大會等活動。讓學生一直處於興奮、競爭、備考的狀態，營造你追我趕的學習氛圍，從而促使了歷年中考的全面豐收。
他不滿足於對教師管理、考核、評判等傳統功能和作用，而是時刻在教師創新教育中起引導和示範作用。工作中，他時時以自己的創新意識、思維以及能力去感染、帶動教師創新力的形成和發展。平時鼓勵並帶動教師多研究、探索，形成具有科學的、高效的、個性的教學方法和教學經驗。
他還善於發現教師的創新潛能，捕捉教師創造思維的閃光點，多層次、多角度地培養教師的創新精神和創新能力，使教師在教學中能自覺地將知識傳授和創新思維相結合，從而為我們教育教學質量提供了理論保證。
「乙個政教處主任最難的，不是教學，不是管理人，而是找到適合自己學校德育發展的道路」，這是xx主任多年來一直孜孜以求的道路。如今，我們欣喜地看到，在他的探索和踐行下，一條富有我校特色的德育之路正在形成且推廣。
進入xx工作以來，xx同志擔任了初三年級部主任，學校辦公室副主任、政教處主任，同時還擔任數學學科的教學。這些年來作為共產黨員，他時時給自己思想充電，努力學習並實踐「****」，並以「****」作為自己行動的指標。今年暑假該同志積極參加「保先」理論的學習，並落實到行動上，力求使自己永葆共產黨員的先進本色。
在預防颱風期間，他每天都到學校，排除學校可能遇到的險情，減少颱風帶來的損失，他還到學校教職工家中，關心他們的「冷暖」，把黨的春風送到他們家中。
作為學校的中層幹部，該同志積極配合支援校長室工作，把校長室的決議不折不扣地落實到行動上，他經常找教師談心，關心他們的工作，及時解決他們的困難；對年青教師，給以業務指導，使他們很快適應教育教學工作。為了充分發揮幹部的表率作用，他犧牲了與家人團聚的時間，犧牲了教育子女的時間，一學年的大部分時間吃、住都在學校，該同志努力扮演好這個中層幹部的角色，使自己成為教師與校長室溝通的橋梁和情感的紐帶。
作為一名數學教師，他注重自身業務能力的提高，平時，認真鑽研教材，講究教法，備好每節課，上好每節課，堅決執行學校集體備課制度，積極支援並指導備課組工作，通過他和全體數學教師的努力，初三年級數學成績在全市遙遙領先。他任教初三這一年，家中正在進行新房裝潢，每樣事情都要經過他，而他又一心撲在學校工作上，為了不影響工作，他讓自己的父親辭去工作，專門幫他料理家中事務，結果房子裝潢結束時，他都沒回去過一次，房子什麼樣他都不知道，這就是楊主任。
總務處主任事蹟材料
2011年9月任總務處主任，多年來始終堅持 教書育人 管理育人 服務育人 的方針，堅持為教學服務 為教職工服務的方向，團結帶領後勤工作人員努力做好後勤服務保障工作，為構建和諧校園做出了優異的成績，多次被評為區級先進工作者 優秀黨員。以自己良好的道德品質 高度的敬業精神和熱誠的工作態度，贏的了領導和同...
優秀教導主任事蹟材料
落實 三個規程 實施教育管理 塔子湖小學丁瓊 我於2006年任大隊輔導員兼德育主任助理，2008年正式擔任德育主任。學校對教導處職能的定位是 督導 服務 評估 協調 8個字，就我個人理解，其核心就是服務。就是要竭盡所能為學生服務，為班主任服務，為領導服務。為此，我給自己提出了6字工作要求 熱心 齊心...
優秀教導主任事蹟材料
要說愛是工作的源泉，那麼只有愛才能化為工作的動力，也就是說，只有對教育事業的赤膽忠心，對孩子充滿愛心的人，才會全身心地投入教育教學工作。一句話，只有關愛學生的人，才會得到學生的信任和敬重，也才會得到社會的承認與讚揚。他 就是乙個把滿腔熱血潑灑在學生心田上的藏族老教師。鄭國華，中 員，四川省甘孜州丹巴...