在每所學校的每個班級裡，都會有一些學習成績相對落後的學生，我們稱之為「中下生」。如何教育好中下生一直是老師們最費心思的工作。
作為老師，首先我們要對中下生有乙個正確的思想認識。中下生的「差」只是暫時的，找出原因並能及時得到糾正，這個「差」就會轉變為「優」，也正是因為他們「現在」的學習成績不是很理想，才會更需要得到老師們的及時幫助。
經過多年教學工作中的觀察和思考，特別是近幾年來，我在把中下生與優秀生進行了比較全面的對比後，發現轉化中下生是有一定方法的。只要中下生願意學好，按照一定的方法對他們進行訓練，中下生是完全可以被轉化的。下面結合英語教學工作中的體會來談談我對轉化中下生是如何做的。
第一就是老師要更多地理解和寬容班級裡的中下生們，要不斷增強他們學習英語的信心和積極性。
中下生和優秀生一樣具有進取心和自尊心，他們很渴望進步和得到老師的欣賞。平時學校工作中，我盡量多了解每個中下生的具體情況，不把他們當成英語學科的包袱，杜絕鄙視他們，更多地了解他們有何種特長和愛好，爭取在他們身上尋找出更多的「閃光點」。當他們在英語學習中出現錯誤時，我盡量用委婉的語氣溝通，其實中下生會比優秀生更加容易產生挫敗的心理，所以老師在日常的教學過程中要多表揚中下生，多鼓勵中下生，以此來增強他們的上進心。
我一直認為要想學生把英語學好，不僅取決於他們的智力因素，還取決於他們的情緒、態度、學習動力等。而成功的教學依賴於一種真誠的理解和信任的師生關係。所以在平時的教學中，我盡量把信任的目光更多地投向中下生，用眼神鼓勵他們回答問題。
即使他們答不出來，我也不表現出任何急躁、不耐煩的表情，反而會面帶微笑地對他們說：「it doesn』tmatter. you can try next time.
」,然後請別的同學回答，接著再讓答不出的中下生複述此答案，只要他能把答案複述出來就同樣表揚他，給他所在的小組加分，讓他在小組中也能獲得榮譽感和地位。
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