家長如何合理運用表揚

3．比較式。家長的表揚不是著眼於每個孩子自始自終的努力程度；亦未注意到孩子之間的差異，而是將孩子置於一維的標準下進行比較，從而做出厚此薄彼的評價。如：

家長提問自己的孩子，而孩子回答不出。孩子的同學剛好在身邊，將問題很好地回答出來了。家長便讚揚其同學道：

「你真聰明，是個好孩子。」

家長在表揚之時也許並不知道他給乙個幼小的心靈造成了多大的創傷──如果孩子的同學知道答案就是好孩子，那麼，自己的孩子答不出來是不是就是壞孩子？

比較式的表揚很容易打擊孩子的積極性，更為嚴重的是此種表揚可能會給孩子帶來很大壓力。如上例所示，該孩子也許不會輕易嘗試主動回答問題，因為，那樣有淪為壞孩子的危險。

4．恩賜式。家長的表揚並非出自誠意的稱讚，也並非是建立在平等的基礎之上，而是將表揚做為一種恩賜──言下之意是：原本我以為你會更糟的。

既然你沒那麼糟，不妨就表揚一下。如：孩子自律性很差。

家長在看到孩子有片刻安靜後。於是表揚孩子道：「你是媽媽最愛的最乖的孩子。

」但只過了一會兒，孩子便東張西望，心不在焉：一會吃零食；一會哼曲。家長目瞪口呆：

「難道我的表揚不起作用了？」

其實孩子是非常敏感的，當他覺得自己不值得表揚時──如他並不覺得自己乖時，他就會用行為矯正家長的看法；當他們一旦察覺家長的的表揚是恩賜，是企圖改變他們的交換條件時，便會厭惡此等意圖，蔑視此等操縱──家長恩賜式的表揚使他們產生逆反心理。

5．焦點式。這是指家長表揚孩子的頻率過高，態度過切。一方面使得孩子易滋生驕傲的情緒，另一方面也易使孩子喪失自我評判的能力。

家長表揚就幹勁十足；一旦沒有了家長的表揚，做什麼事也會興味索然，茫然無緒。此時表揚猶如鴉片，雖然會使吸者舒服，但對吸者的危害卻是很大的。

由上述可以得知，表揚若不當，不僅對培養孩子自我信賴，評價導向的主題性人格無益，反而會導致孩子焦慮、依賴及逆反的心理。因此，家長恰當有效的使用表揚是很重要的，如何有效使用表揚，必須明了影響表揚效力的因素，一般而言影響表揚效力的因素有三個方面，即家長方面：家長表揚時的態度方式等等；孩子方面：

孩子的智力水平、性格因素；環境方面：表揚發生的場景、氛圍等等。上述三方面情況都是家長難以改變的，但家長可以發揮創造性，積極把握好這三方面的因素，因時、因地、因人而異地運用好表揚這一激勵手段，為此家長必須遵守以下原則：

1．客觀性原則。稱職的家長針對實際情況發言，不稱職的家長則針對兒童的品性、人格去做評判。

2．多元性原則。這是指家長要用多元的標準衡量孩子，家長一定要深知孩子天資有高低之別，一維標準下比較表揚將會壓抑許多孩子的積極性、創造性，亦培養不出個性豐滿的人才。尺有所短，寸有所長。

從不同的角度對孩子的優點與長處進行讚許，才會使孩子的成長變得生動有朝氣，才會調動起孩子的潛能，激勵孩子走上自己的成功之道。

3．新穎性原則。長期以來，我們對孩子的表揚，對孩子操行評語總是千篇一律的老面孔，久而久之即會使孩子覺得平淡無奇。試想，如若有一天，數學習題作業的「優」變成了very good．對孩子作文的評價由「好」「不錯」變成了「文章如風行水上自然成文」孩子的心理該會漾起怎樣的喜悅，繼續努力的決心將會多麼高昂。

這要求家長在方式上多費一些心思，使孩子知道家長是怎樣的了解他──知道他的性格，好噁。

4．科學性原則。原本積極的評價卻可導致不良的效果（如上述彈鋼琴的例子），科學性原則要求家長把握兒童的心理特點，針對不同的情境給孩子恰當的鼓勵與表揚。

綜上可知，在輔導實踐中，如果每個家長都注意表揚的原則，針對孩子的不同特點適時、適度的表揚孩子，必然會使孩子珍惜讚揚，學會用讚揚激勵自己，從而豐富和發展主體人格。