2023年高三數學備課組工作總結
今年高考數學分數發生了出乎預料的大變化，廣西的平均分為理科54分，文科49.41分，比07年的79.18分和71.
08分分別下降25.18分和21.67分；是廣西03年由標準分改為實際分以來的最低分的一年。
我校桃源校區的高考數學成績是理科58.6分，文科56.36分。
面對這樣的成績我們真的不知道說什麼好，辛辛苦苦拼搏了3年，而成績剛達到總分的三分之一；真的是很慚愧。簡直是以後都不知道怎樣教學生了，自然，這份總結也很不好寫，說你怎麼努力、怎麼緊扣考綱、做法有多好，但又不見你拿出好成績。因此，在這裡只能是把我們三年來的一些作法向大家作個匯報，希望各位領導各位同行多多指教。
一、 備考工作從高一抓起
我們學校是自治區示範性高中，在市裡享有較高的聲譽。能就讀沛鴻學校高中是學生的光榮和驕傲。他們剛進高一時，充滿了激情和理想；在當年報名參加高中數學競賽的總有幾十人，這時候若趁熱打鐵容易收到事半功倍的效果。
這一點，當年的數學教師鄔建寧、鄧臣斌、黃兵、謝吉寧等有著統一的認識。他們非常注意保護學生的積極性，關心和愛護每乙個學生，積極輔導參賽選手，多表揚，多鼓勵；主動和學困生溝通，利用課間10分鐘、課外活動、晚自習時間誠心誠意的跟他們談高中數學學習方法，耐心細緻的解決數學問題；並且注意放大他們的閃光點，讓他們體驗成功看到希望。這些做法讓學生深刻的感覺到老師在關注他，幫助他；自然就會新增學習的動力不斷克服困難向前進。
那時整個年級的學生對數學學習有畏難情緒的很少。直到高一結束，同類班級的數學成績高低相差不過兩分，基本上處於同等水平。到了高三年級，韋仕喜和唐江南兩位教師加盟後，更是把關心、愛護學生的工作提高到更理性更科學的層次。
除了平時的關愛外，還把每次月考的情況作為找學生交流的的重要依據。同他們一次又一次的分析試卷，半個學期找遍所教班級所有學生。更是讓學生理解了老師的良苦用心。
尤其是唐江南、黃兵所教的7、8班集中了本年紀的幾乎所有數學學困生，兩位教師把求學看為求學生學習；千方百計動員那些為考藝術而不來學校複習的學生動員來校，再循循善誘他們克服困難，走向成功。這次參加會考424人，126人得a,佔29。7%，一次通過率98.
3%。取得比較理想的成績，沒有什麼特殊的經驗，簡單說來就是最基本的兩條：一是提前3個月印發了高中數學常用公式及複習指南，二是從高一就開始注重與學生的溝通；尤其是與學困生的溝通。
二、 以《考試說明》為依據，突出主幹知識的複習
高考複習的常規到位、訂計畫抓落實、團結協作等等問題，年年都一樣，在此不重複。僅就〈考試說明〉出台前後講一講我們的一些做法。今年所使用的教材是02年以來的版本，一些傳統的內容不斷削減、淡化；例如三角函式的繁雜證明、立體幾何的旋轉體都逐漸離我們遠去，複數僅要求最簡單的運算即可。
而不斷加深強化的是向量、概率統計、導數及應用等等。必須明白增減的趨勢，有選擇的安排複習時間，複習才會有效益。對那些屬於主幹知識和近年來高考的考點、熱點投入的時間要多，例如函式、數列、空間線面關係、座標方法的運用和幾乎所有的新增內容。
而那些屬於分支的知識，則是點到為止。一些少用難記的公式則到第三輪最後才去記它，例如多面體尤拉公式與線性回歸公式等等。這些知識點的輕重與所花時間的多少，是在總複習開始，新的〈考試說明〉沒有出台前，全組教師認真學習教學大綱和研究歷年高考題一起制定的。
實踐證明我們做對了。08年的〈考試說明〉與07年的完全相同，前面提到的那幾個屬於分支的知識點一字未提。〈考試說明〉在對數學能力的要求即「思維能力」、「運算能力」、「空間想象能力」、「實踐能力」、「創新意識」的內涵所做的界定非常清晰，分別有對應的例題和透徹的分析。
我們只有認真學好〈考試說明〉才能把有限的時間投入到有效的複習中去。第二輪以及往後的複習的指導性檔案就是〈考試說明〉，它所闡述的「命題原則」：
一、強化主幹知識、
二、淡化特殊技巧，強調數學思想與方法、
三、深化能力立意、
四、堅持數學應用、
五、考察**精神等等，都是我們的指導思想。許多思想原則我們在複習的過程都已經自覺或不自覺的實施了。例如我們把數學的「三基」貫穿於複習的始終；我們自己編的每份月考試卷充分體現了命題原則等等。
教師和學生是非常聽《考試說明》指揮的，因為它就是高考指揮棒；不聽指揮肯定考不好。但是聽指揮也不一定考得好。例如，《高考說明》指出：
高考事實上對高中教學有著較強的評價導向作用，為穩定高中教學次序，照顧全國總體的實際教學水平，整卷難度控制在0.55左右比較合適。即平均分約82分。
去年按照這一要求把握難度的唐老師所教班級得了平均分102分；今年認為難度和去年差不多；學生水平也相當，也把握同樣的難度，結果得了68分。廣西49.14分就是難度的0.
32，離0.55相差比較遠。可見老師和學生要聽指揮，出題者也要聽指揮，才能真正發揮高考促進教學和選拔人才的功能。
三、 不同複習階段的提醒和點撥
數學難就難在第一是內容多，複習到後面就忘記前面；第二是教材內容與高考要求相差太遠，就算你把教材的題做的爛熟，高考也不會考得好。 這就決定了複習一段時間後就要及時總結，把做過的題重新整理歸類在考點周圍，比較異同點，找出規律，把前後知識聯絡起來再向前複習。既滾動式地複習，螺旋式地上公升。
月考是幫助我們解決這個問題的重要方法。此外我們還有計畫的在一些關鍵時間點給學生學習了以下資料：
一、07年10月印發了《解排列組合題八巧》；主要是對排列組合問題進行了總結和給出最優解法；
二、11月印發《高中數學常用公式》；為了備會考促高考，幫助學生理順高中數學知識，人手一冊該公式好用好查幫助記憶。
三、08年3月印發了從北京來南寧講學的丁益祥老師部分講稿《緊扣考試說明，提高複習效益》，主要講從考試說明出發，解高考常見題、典型題問題。
四、4月份印發《給你提個醒》，對於學生在解題中易犯的各種錯誤：例如軌跡問題的端點取捨、符合某條件的多種結果、二次函式忽略了根的判別式、均值不等式的一正二定三相等條件等等共65個易犯錯誤進行了提醒。
五、5月份印發了07年高考真題及詳細解答，讓學生把目光收攏聚集在最近的試卷中。
六、5月下旬最後印發了「高考必勝」，從考試前一晚的複習、文具準備、考試答題順序、技巧以及如何保持穩定的心理狀態等等，給學生做最後一次的鼓勵和提醒。
四、 要補充說明的幾點問題
1、 把握好進度與深度的關係很重要
高考複習時間非常緊，必須有周密的計畫，要有統攬全域性的思想，首先要保證進度。任何乙個章節都可以是無底洞，你不可能為它耗時過多而影響全域性，至於複習得深與淺、掌握得好與差都是相對的，都有在最後查缺補漏的機會。
2、 傳統的「常規複習」與為參加模擬考的「突擊複習」在階段性的成績方面有差別，在最後高考是無差別。我們在複習中用兩個平行班作了嘗試；乙個班比較在乎市裡的模擬考，在第一次模擬考前幾乎把主幹知識複習了一輪，結果模擬考考得不錯；另乙個班不「急功近利」，按常規方法一章一節去落實，結果模擬考考得稍差；但隨著複習的深入，最後兩個班的高考成績無明顯差別。
3、 要加強對尖子生群體的輔導
在每次月考中總有一些數學相對考得好的學生，但他們總像走馬燈似的不斷變換，自生自滅，能保持總是名列前茅的學生非常少。以至到高考時，大家事先看好的那些學生大多令人大失所望。這除了題目難度問題、學生心理問題外，還有重要的一點就是我們未能及時幫助他們總結，把他們的區域性經驗上公升為通性通法。
許多特殊的技巧是區域性有用，換了題就用不了。應特別向他們強調數學思想與基本方法，這是帶有根本性的問題。掌握了它，你才能在千變萬化的數學題面前找到切入點，有條不紊的發揮你的水平。
這也是解決心理問題、克服慌亂的有效方法。
以上是我們備考的一些做法和體會。今天把它理順出來，使一些好的做法不斷完善，形成規律，對指導今後的備考還是有意義的。說得不到的地方，由新老高三雙重身份的鄧臣斌老師補充。
謝吉寧 2008．09．10
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