2019秋季學期班主任工作總結

使他很快就低頭認錯，取得了良好的教育效果。當然，掌握教育時機並不意味著總是消極等待天賜良機，時機也可以促成或創造。有時固然需要「水到渠成」，有時則可以「開渠引水」。

3、因境施教

常言道：「出門觀天色，進門觀氣色」。這句話說明進了乙個特定場所，要觀察這一場合的情境，要考慮到自己的言行在這種場合是否適宜。

同樣，班主任更需要有這種察顏觀色，隨機應變的能力，才能使工作得心應手。有一天,一調皮學生在黑板上為班主任畫了一幅漫畫像，以引逗同學。若班主任發現後就把畫漫畫的同學揪出來大罵一頓，那麼全班更可能哄堂大笑，畫漫畫者的「引逗同學」的目的則正好達到。

但若你進門後，對畫漫畫者的畫技進行讚揚一番，指出其往美術方面發展會有出息，隨即嚴肅地對該同學說明以後最好不要在黑

板上練習畫技，那麼全班既不會混亂，畫漫畫者的目的的也不能得逞，反而會臉紅著低下頭去。乙個冬天的中午，我班的張某有意頻繁地進出教室，使寒風長驅直入，從而與坐在教室靠門的孫某發生爭執。這時，我正好走進教室,了解了情況後，沒有批評張某，而是發現自己剛進門時也未將門關上。

我就上前去對孫某說：「非常對不起，老師剛才忘了關門，讓你受冷了，我這就關上」。說著自己隨手將教室門關上了。

這時站在一旁的張某倏地臉紅了。

班主任工作是一項複雜而艱苦的勞動，班主任要深入到學生中，對學生進行全面科學的分析，把握好教育良機，巧妙地進行教育活動，一定能收到意料不到的良好效果。