宇宙是神秘的，而開啟這扇未知之門的鑰匙，就是數學！
當然有很多同學對數學有畏懼敢，就覺得它沒多大用，數學是自然科學的基礎，數學主要能讓人懂得一種分析問題的方法。其實數學教給學生的不僅是解題思路或書本知識，更重要的是思考方法。 只要數學學好了，對你學其他各門專業都有非常大的幫助。
學經濟離不開數學，計算機也離不開數學，此外，數學學好了，將來的發展方向可以有多種選擇。因為數學是最硬的真功夫。
我國著名數學家華羅庚曾這樣說過：「宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,生物之謎,日月之繁,無處不用到數學。」是啊，特別是二十一世紀的今天,數學的應用更是無處不在。
隨著六年的數學學習，我對數學的的熱愛可謂是日增月漲，對數學的感悟也是越來越深了。
在乾隆年間，紀曉嵐就巧妙運用了「數學」來博得乾隆的歡心。乾隆說出了上聯「花甲重逢，增加三七歲月」，什麼意思呢？中國人以60為一花甲，乙個花甲就是60歲，花甲重逢，60×2=120歲，增加三七歲月，三七二十一，120+21正好是141歲。
紀曉嵐馬上對出了下聯「古稀雙慶，更多一度春秋」。我們中國有一句古話「人活七十古來稀」，七十便是古稀之年，古稀雙慶，70×2=140歲，更多一度春秋，也就是140+1=141歲。
再聯絡到今年的上海世博會中的數學，世博會的場館多麼巨集偉壯觀，才華橫溢的建築設計師們需要精確計算建築的高度，寬度，長度，還要計算它的角度，需要運用到幾何等。這如果沒有了數學，能建造出來嗎？
數學是神奇的，數學知識是無窮無盡的，數學公式是非常奇妙的，而數學思考題則可以挖掘出我們的智慧型。「數學是科學的皇后」，她的美麗與神秘吸引著很多人在不斷去探索數學的奧妙。數學就像一陣清風吹進了我的心扉，它將引領著我在數學的海洋裡遨遊。
數學中乙個個奇妙的數字，那乙個個有趣的符號，都是幫助我開啟數學大門的鑰匙。只有擁有紮實的基礎，才能讓數學之花慢慢開放。口算、遞等式、速算和巧算就像是地基，只有把「地基」建牢固了，才能對數學越來越有興趣；反之，如果「地基」不牢固，久而久之就會對數學產生一種厭惡的心理。
在做計算題時，只有細心加上耐心，只有這樣，才能得到百分之百的正確。
因為我曾無數次與數學難題較量，每次我都堅持攻克數學難關，所以我從解數學題中也學到了不少：堅持就是勝利，只有永不言敗、堅持不懈才能迎來成功，在困難中堅持不懈，笑對生活，最終困難就會被折服，成功也就會向你微笑。
數學，就像一座高峰，直插雲霄，剛剛開始攀登時，讓人感覺很輕鬆，但我們爬得越高，山峰就變得越陡，讓人感到恐懼，這時候，只有真正喜愛數學的人才會有勇氣繼續攀登下去，所以，站在數學的高峰上的人，都是發自內心喜歡數學的。記住，站在峰腳的人是望不到峰頂的。
怎麼樣才能學好數學呢？
我認為學好數學首先要有興趣，不能總是抱著畏懼的心態。越是害怕就越不願意看數學。最好是先拋開以前考試不好而建立起來的畏懼心理。
最重要，上課認真聽講，課前稍微預習，課後認真複習。做題之前先看書，然後做書後習題。題固然要多做，但是要由淺入深，從易到難，循序漸進。
只要這樣堅持下來，成績一定會提高。中學到大學對於學生來說是乙個個很大的轉變，學習方法也是有很大的不同。不少同學卻跟不上大學得節奏就是學習方法出現了問題，
承襲過去在高中階段的學習方法，即使勤奮用功可能也難以獲得能力的全面提高，這在大學新生裡是相當普遍的現象。進入大學後，學生要主動的自學。教師在課堂講授知識後，學生不僅要消化理解課堂上學習的內容，而且還要大量閱讀相關方面的書籍和文獻資料。
可以說自學能力的高低成為影響學業成績的最重要因素。自學能力是每乙個人都必須具備的一種能力。課堂學習只是大學學習中很少的一部分，更多的知識要靠自學，老師更多的時候是起到引導的作用。
大學更多的是傳授學生學習的方法。
欣賞「數學美」，滲透數學文化的美學教育價值,「數學美」是數學文化的重要內容，數學中的美大致可以分為四類：簡潔美、對稱美、和諧統一美、奇異美。數學美學是構**的精神與外部世界相融合的基本中介，美學教育的價值不僅在陶冶情操，而且引導人積極向上，獻身科學，還有利於改善思維品質。
在教學過程中應引導學生去發現數學中的美。如，簡潔美在數字符號、運算符號等數學符號上，在命題的表述和論證上，在數學的邏輯體系上都有表現。在幾何圖形中存在著大量的對稱的例子。
例如二次函式、一元二次方程、一元二次不等式之間的關係體現出數學中的和諧統一美。而數學中的奇異美則是吸引著人們去考察、了解、研究、欣賞數學的重要原因。
我們相信，當數學文化的魅力真正滲入教材、到達課堂、溶入教學時，數學就會更加平易近人，數學教學就會通過文化層面讓學生進一步理解數學、喜歡數學、熱愛數學。
學習成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學生產生學好數學的強烈慾望。要使學生獲得成功，教師必須設計好探索數學知識的台階，包括設計好課堂提問和動手操作的步驟等，使不同智力水平的同學都能拾級而上，「跳一跳摘果子」，都能獲得經過自己艱苦探索，掌握數學知識後的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。當學生在探索學習的過程中遇到困難或出現問題時，要適時、有效的幫助和引導學生，使所有的學生都能在數學學習中獲得成功感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。
特別是後進學生容易自暴自棄、洩氣自卑，教師要給予及時的點撥、誘導，如畫出線段圖幫助他們理解應用題、讓他們換句話說說理解題意、舉個例試試等，半扶半放地讓他們自己去走向成功。
著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：「如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急於傳授知識，那麼，這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦。」因此，教師在組織教學時，應通過設定各種問題情境，創設各種具有啟發性的外界刺激，引導學生積極思維，激起學生要「弄懂」、「學會數學」知識和技能的慾望。
在教學中設定一些懸念，創造一種特殊的情境，則更能引起學生的共鳴，並使這種共鳴轉化為求知慾，進而把注意轉移到新知識的學習上。
針對我們開的這堂課《數學的美與理》，我個人認為是非常有必要的，我們天天學數學，已經把我們搞的非常疲憊，何談興趣，而這門課使我們重新認識了數學，對她的歷史與變革有了新的理解，又使我們有了新的動力。
其實我想做人應該如此，每天都能對自己有所反思，這樣才讓自己不斷進步，從而有所成就。總之，數學並不需要很高的天賦，但是需要後天的努力。乙份耕耘乙份收穫，希望大家重視起數學，把數學學好，它會讓你受益匪淺的！
數學的文化意義不僅在於知識本身和它的內涵，更由於它的應用價值，從這個角度講，數學應用教學是數學科學與數學文化的最佳契合點。課堂教學中可以把現實生活中遇到的一些數學現象或數學問題作為教學素材，或者將教材中問題適當開放使之更接近實際，讓學生認識到數學與我有關，與實際生活有關，數學是有用的。如在執教「指數函式」時讓學生了解考古學家是怎樣利用合金的比例來測量青銅器的年代；又如在學習「統計」時，可結合遺傳學和法庭依據如dna、指紋印或性格分析；學習依賴定理公理證明數學命題也可模擬法院依賴法律進行裁決。
一方面要使學生了解數學在社會生產及文化層面上的應用，另一方面也要重視社會文化基礎對數學教學的影響，使學生學會「用數學的眼光認識所生活的環境與生活」，學會「數學地思考」，用數學的眼光看待生活中的問題，用數學的頭腦分析生活中的問題，用數學的方法處理其他學科中的問題。
數學是神秘的，同學們，讓我們攜手暢遊在數學的海洋裡，去揭開數學神秘的面紗，共同探索數學的奧妙吧！
對數學文化的感想和體會
其次，使我懂得了數學的另一片美麗的領域。數學的美不在於它的計算，而在於人們不斷進步的心。從第一節課起我就感覺老師講課很有魅力，講的內容更具魅力。您從古代的數學一直講到了剛剛解決的費爾馬大定理，從不同的領域為我詮釋了數學的文化。您總能運用很優美的文本來述說您要講的內容，還不時地結合美術 科學以及人文等...
我對數學教學的感悟
一 讓學生感受到數學學習的成就感我一直在思考，如何通過評價方式的改變來促進學生的學習，激發學生源動力，讓學生積極有效的學習，有興趣的學習是我們上好每一節數學課的初衷。我曾在數學探索班上了兩節課，課上，我講了牛頓，講了瓦特，講了學習數學就應該愛提問題，善於思考是學好數學的重要保障。孩子們聽得很有興趣。...
對數學教學的思考總結
對數學教學的思考總結一學期在緊張忙碌中度過，回首走過的這一學期，有值得驕傲的，也有值得反思的。為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，以促進教學工作更上一層樓。一 營造乙個輕鬆，寬容的學習環境。教師是乙個參與者，引導者，合作者。應該把自己放在...