永興小學劉建
擔任低段小學生班主任工作一年多來，我發現孩子們儘管形式上同屬乙個班級，但根據其心理特徵發展階段來看，此時的他們還沒有班集體的概念，心中依然是自我為中心的。實際上班級僅僅還是乙個個孤立的個體的組合。這時班集體還依賴教師指揮，組織班級事項，班集體的目標任務都來自教師個體自身要求。
正如前蘇聯教育家馬卡連柯所說：「教育了集體，團結了集體，加強了集體，以後，集體自身就能成為很大的教育力量。」班集體的建設是班主任工作的重要內容。
但是由於受到學校考核、評價方式以教學成績定成敗的影響。加之「安全第一」，不出安全問題就大吉的想法使得班主任們像保姆一樣照顧著孩子們，阻礙了班主任放手去建設、管理班集體。導致班主任的這一重要任務不能去很好的實現。
如何建設班級體，對低段的孩子們來說似乎尚早，他們還沒有集體的概念，但是班集體的建設本身就有個階段性過程。所以此時仍應大力建設班集體。我認為首先應該知道什麼是「集體」？
蘇霍姆林斯基認為集體是一種「精神共同體」。它不是人員的簡單組合，而是相互之間的融合，在此基礎上，形成的不可分割的整體。也就是說班集體是強有力的教育工具，培養的良好班集體十分重要。
而要形成乙個良好的班集體，則需要每一位班主任做大量深入細緻的工作。如何讓低段的孩子具有班集體的意識呢？我認為可以從以下幾方面加以培養。
一、 打造良好的教室環境。
從孩子們一天的時間來看，他們大部分時間都是在教室裡度過的。這就是他們的第二個大家庭，這個家漂亮嗎？我喜歡它嗎？
因此打造乙個整潔、規範、充滿美感、富有特色布置的教室環境相當重要。在這樣的環境下，孩子們能體驗到舒適之感，產生積極健康的心態，會使他們受到不知不覺的薰陶、感染和鼓舞。例如，增添規範的班級介紹牌、評比欄、展示台，張貼班級標語、裝飾品，擺放窗台盆花等等。
利用一切可以利用的外部條件來實施教育，讓它成為推進班集體建設的無形力量。
二、建立良好的師生關係
低年級的孩子特別喜歡做一些親師的行為，比如給你捶捶背，送點小東西給你。這折射出孩子們渴望被老師關注、渴望和老師建立不一般的師生感情的願望。老師要善於抓住這個時期孩子的心理特徵，建立良好的師生關係，建立民主和諧的氛圍。
這可是班主任管理班級的關鍵。
我平時很喜歡和學生打成一片，找一些孩子聊天，談心，跟他們交流，利用課間、午飯前後的時間，跟他們聊一聊家庭情況、說一說生活中的有趣的見聞，與孩子談談他的進步點或不足，提醒他改正。孩子們有困難，我竭力幫助；孩子們生病，我及時關注並與家長取得聯絡，讓他感受到你是多麼的在乎他。逐漸地我成了孩子們心目中可敬的老師，知心的、親切的朋友。
我覺得我與學生的距離很近，班主任只有尊重和愛護每乙個孩子，實現情感交流，孩子們才願意將自己的思想、學習、生活中的問題向你傾吐，你才有可能深入細緻地作好孩子們思想教育工作。同時，也才能在班級中樹立起威信，孩子們才能自覺將班主任的要求轉化為自己的行動，激發自己上進努力。為班主任平培養學生班集體意識打好基礎。
三、制定並遵守統一的規則，提出短期的共同奮鬥目標。
剛入學的孩子，他還沒有集體意識，很多時候他們都會不由自主的受到年齡特徵的影響，做出一些破壞紀律的事情。所以應時時強調規則，建立規則意識。並在學習生活中培養遵守規則的習慣，抓典型樹立榜樣。
同時應該提出班級短期的共同奮鬥目標。集體的共同奮鬥目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮鬥目標，孩子們就會就會失去前進的動力。所以，建立乙個良好的班集體應該有乙個集體的奮鬥目標，這個目標由於考慮到孩子的心理和年齡特徵，所以是短期的。
每一次集體目標的實現，都要讓他們分享集體的成功和歡樂，從而逐漸形成集體的榮譽感和責任感。
四、發揮班班隊小幹部的小集體力量
乙個班集體中，必須有一部分熱愛學習、關心班級榮譽、在集體中深得孩子們喜歡又具有一定威信和影響力的學生組成班隊小幹部，形成集體的核心。通過他們團結、帶動其他孩子，帶動班集體健康發展。這些「小領導」式的學生幹部，作為同齡人，在班級學生中有時他們的作用往往是班主任不可替代的。
一般地說，一批好幹部可以帶出乙個好的班集體；反之亦然。因此，選拔和培養好小幹部，使之形成堅強的集體核心，是班集體建設的乙個重要工作。
我在班幹部隊伍建設中，我相信一句話：「懶父母能幹兒」。所以在組建班集體小幹部上，我首先是注意認真選拔。
通過集體活動和學生的實踐活動的表現，去發現和選拔具有良好的品質和出眾的孩子當小幹部。二是幫小幹部樹立威信。時時以小幹部的出色表現來肯定、賞識他們。
鼓勵他們懂得以身作則，嚴於律己，獲得其他孩子們的信任，讓其具有號召力。三是放手小幹部的工作，信任並支援他們的工作。當然孩子們還小，在班級管理中我給予具體指導，幫助他們分析工作中存在的問題，教給工作方法，使他們通過實際工作的鍛鍊增長才幹，提高工作能力和工作熱情。
五、開展各種有意義的競賽活動。
現在的教師評價體制使得老師們把絕大多數時間都用在了教學質量的提高上。加之安全工作的一票否定制度，更加阻礙了教師們去組織開展活動的勇氣。「什麼班集體的管理如何開展，這個不重要，孩子們不出安全問題才是重中之重。
」其實集體活動能發揮導向、育人、娛樂的功能，還能有效預防心理問題。班主任要積極組織孩子們參與學校各項有意義的活動，或者根據班級情況組織開展競賽活動，在活動中，促進孩子們身心健康發展，促進孩子們相互關心，相互幫助，促進孩子們相互尊重、理解。從而形成「我們感」，樹立良好的班集體意識，形成班級凝聚力。
總之，班級建設，始終必須堅持「以人為本」的理念。乙個良好的班集體，需要班主任堅持並做大量深入細緻的工作。只要不斷總結、不斷創新，就一定能把班級建設做得更好！
我理想的班集體
積極參加課外活動比賽，為班增光 做好自己的職責 衛生 紀律 兩操。八項檢查 在學習上能幫助同學的盡量幫助，多為班出謀獻策 遵規守紀，認真做好每一件事，使班集體不會因為我而扣分 更好發揮帶頭作用，敢為人先，帶動班集體積極向上 互相幫助，共同進步，形成團結友愛的班風 組織 籌辦一些學科比賽，提高學習氛圍...
談班集體的建設
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