一、 班情陳述
我在巨集潤小學任教三年級（5）的語文並擔任班主任工作，我班共有學生65人，其中男生36人，女生29人，男女人數較為均衡。但學生主要是來自周邊的各個村子，在個性、學習習慣等方面都存在很大的差異，家長大多是農民和打工一族，平時家務、工作都較忙碌，大部分接送學生的是爺爺奶奶一輩，家長雖然也能支援老師的工作，但不重視家庭教育。當經過兩年多的治理，在品德方面，大部分學生熱愛學校、班集體，團結上進、思想端正、遵守紀律、尊敬師長、熱愛勞動。
但小部分學生身上仍存在著以自我為中心，紀律觀念淡薄等現象。學習方面，本班學生熱愛學習，有良好的學習習慣。上課大部分專心聽講，發言積極，作業美觀大方。
個別學生學習習慣不好，上課不能集中注意力聽講，需要進行個別輔導和特別的關注。班級特點，本班學生愛學習、守紀律。男生活潑、好動，愛表現;女生文靜、可愛，不愛張揚。
總的來說，班級特點比較活躍，還不夠穩重踏實。
二、治班理念
作為學校的基層單位，班級文化建設是校園文化建設的基礎。搞好班級文化建設，對於營造良好的學習成才環境，促進學生的身心健康發展具有極其重要的作用。我們期望通過豐富多彩的教育活動，確立快樂的生活理念，營造快樂的生活氛圍，創設快樂的生活關係，組織快樂的生活實踐，讓班級成為學生幸福生活的樂園。
啟迪學生思想，昇華學生人格，陶冶學生情操，弘揚學生道德，使學生的個性得到充分張揚，積極性和創造力得到充分發揮，既獲得一種被尊重、被理解的感覺，又充滿成就感、價值感和幸福感，讓班級成為學生幸福成長的精神樂園。
三、方案目標
我們巨集潤小學以培養「水靈靈的孩子」為目標，在大目標的指引下，我們三（5）班制定的班級目標是：在保證每乙個孩子平安健康的基礎上，建立乙個團結勤奮、學風濃郁、勇往直前、生機勃勃的班集體。
四、治班策略
1、制定班級公約。
俗話說「無規矩不成方圓」， 小學生的自主管理意識很差，如果事事都需要班主任親力親為的話，勢必會給班主任老師帶來極大的工作壓力。因此，我們就要由「以人治班」改為「依法治班」，也就是通過班級的規章制度來實現學生的自主管理。於是我利用班隊會時間組織學生討論，給他們參與班級管理的機會，讓他們覺得是自己在管理班級，當然也有一些規定是我主觀規定的。
然後再結合學校德育處常規管理規定，結合我班學生的實際情況制定出了適合我班的班級公約，並以制度的形式上牆：「上學不遲到，課上認真聽，舉手要積極，作業及時交，衛生要保持， 有事定請假，校內不吵鬧，紀律要記牢， 團結很重要。」隨著時間的考驗，我們還在逐步完善我們的班級公約，讓它更好地為學生的自主管理提供保障。
2、選拔班幹部組織。
俗話說「火車跑得快，全憑車頭帶」，優秀的班幹部組織是乙個班必不可少的機構，一開始，我沒有盲目去選，而是提前給孩子們表現的機會，通過兩個月的觀察考驗及對孩子們家庭教育的了解，我採用民主和集中的方式選班幹部，先由學生推選侯選人，再由老師指定。我選的班幹部都是那些口齒伶俐，做事麻利、好中求巧，責任心強的孩子，目的就是樹立榜樣帶頭作用。我們的班幹部正常任期是三個月，其他孩子都可以對其監督舉報，目的是能者上，庸者下，也給其他孩子一些競爭的機會，增強學生的集體主義思想和競爭意識。
3、創設班內良好的人際交往環境。
現在的孩子經濟條件比較好，很多還是獨生子女，嬌氣、霸道，不願與人交往，也不會與人交往。 但小學生的思想單純，班主任老師是學生心中的偶像，老師的思想品德、學識、言談舉止都給學生造成了極深的影響。但是學生又往往介於老師的威嚴，而不敢與老師平等交流，所以，我常常會利用下課時間與學生一起做一些遊戲，講一些笑話，說一些他們感興趣的話題。
對於學習有困難，生活中有困難的學生，我都會對他們特別的關注，為他們耐心輔導，幫助他們解決生活中的困難。漸漸的學生把我當成了朋友，喜歡把自己高興的事、傷心的事和我說說，談談。「親其師，信其道」，學生與我親近了，也更願意接受我的意見了。
這時水到渠成，我們班主任要發揮言傳身教的模範作用，用自身的魅力去薰陶學生。在班內形成乙個民主、平等、融洽的師生和同學之間交往的環境，必然能使每乙個成員心情舒暢、愉快，積極投入班級生活之中，使班集體具有很強的凝聚力。
4、精心布置教室，讓物質為精神服務。
教室是乙個學生主要活動場所，乙個優美良好的環境才能帶給學生良好的心理狀態。在布置教室時，我注意室內各種顏色的搭配，使教室呈現出一種自然、平靜、整潔的氣氛，顯現一種和諧美。首先是：
書櫃的布置，書櫥上方有讀書標語「讀好書，好讀書」我們把班級圖書分類分層擺放，便於學生借閱。其次是：各種花草的擺放，我將喜旱和喜濕的花草分開擺放，便於學生的管理。
再次是：各個牆面的利用，我根據牆面的大小設計不同的用向，有識字牆，美術作品展區，有書法作品展區，有手工作品展區，還有孩子們的特色風采牆等等。因此我們的教室看上去，既充實又豐富，還不凌亂。
在文化氛圍建設上不僅要有班級特色，還要體現學校特有的風格，建立學習園地對學習進行引導，創辦黑板報及室外牆展板，體現積極向上的風貌。我們班的班級文化建設一直是學校的亮點。
1、班級環境建設
教育的目標不僅是要教給學生知識，還要教給學生做人的道理，良好的習慣，使其健康發展。教育學生不能只是一味的灌輸，還要做到言傳身教，抓住一切可以利用的教育素材對學生進行潛移默化地影響，而與學生密切相關的班級環境，可以說是實現這一目標的最佳途徑。好的班級環境會在潛移默化中影響學生的習慣，陶冶學生的情操，讓他們的心靈受到了啟迪，讓學生在不知不覺中學會發現美欣賞美，創造美；真誠地與同學和老師相處，友好地進行競爭與合作。
還會觸動學生自發的加入建設班級文化的行列，使班級文化建設與學生的發展構成積極的互動。
在布置教室時，我注意室內各種顏色的搭配，使教室呈現出一種自然、平靜、整潔的氣氛，顯現一種和諧美。首先是：書櫃的布置，書櫥上方有讀書標語「讀好書，好讀書」我們把班級圖書分類分層擺放，便於學生借閱。
其次是：各種花草的擺放，我將喜旱和喜濕的花草分開擺放，便於學生的管理。再次是：
各個牆面的利用，我根據牆面的大小設計不同的用向，有識字牆，美術作品展區，有書法作品展區，有手工作品展區，還有孩子們的特色風采牆等等。因此我們的教室看上去，既充實又豐富，還不凌亂。在文化氛圍建設上不僅要有班級特色，還要體現學校特有的風格，建立學習園地對學習進行引導，創辦黑板報及室外牆展板，體現積極向上的風貌。
我們班的班級文化建設一直是學校的亮點。
2、合作化組織的使用
新課程標準指出，素質教育目標是以德育為核心，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，造就「有理想、有道德、有文化、有紀律」的德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和**人。這就要求我們班主任在班級管理中及時轉變教育管理觀念，認清形勢，以人為本，尋求科學管理，努力把班級建設成師生成長的幸福家園。
合作化組織不同於一般的小組合作，這種合作化組織相對來說是比較固定的，它由固定的幾個成員組成，有自己的名字，有自己的口號，有明確的分工。這種合作化組織不僅在教學中發揮了很大的作用，在班級建設中發揮的作用也不小。在這種組織化合作中，組長全盤負責組織內的各項工作，除此之外，有專門負責衛生的衛生小組長，有專門負責紀律的紀律小組長。
對於組內成員我實行**式評價，這樣就促使組內成員之間相互監督，共同進步。
3、重視家校之間的聯絡
在第一項班級情況分析中，我提到了我班學生大多來自周邊村莊，家長素質不高，對待學生的學習不夠重視，家庭教育方法簡單粗暴。基於這種情況，在班級建設中，我非常重視家校之間的聯絡。
蘇霍姆林斯基曾這樣說到：「教育的效果取決於學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。」如果沒有家校聯絡，學校、家庭對孩子的了解並不全面和完整，也就不利於孩子的發展。
蘇霍姆林斯基的話也充分證明了家校聯絡的重要性。
日常工作中，我經常通過簡訊或**的方式與家長取得聯絡，或者匯報優秀學生的好成績，或者反映個別學生的不良表現。對於問題比較嚴重的學生，我還多次進行家訪。向家長仔細了解學生在家裡的表現，做到全方面了解學生。
我和家長還共同商討幫助孩子解決問題的辦法。對於家長在家庭教育中存在的問題，我也委婉地給家長提出來。此外，每個學年，我還定期召開家長會，和家長全面、系統地交流家庭教育的重要性以及家庭教育的方法。
我還鼓勵家長，多從網路上學習一些家庭教育的知識。家長會上，我還請家庭教育比較成功的家長做經驗介紹。（這就是我們在召開家長會時的一些**）通過加強家校聯絡，我們取得了一定的成績：
家長比較信任老師，願意與老師配合；對於家庭教育，也有了自己的一些方法。
四、開展豐富多彩的班級活動
班級活動是促進班級全體學生德、智、體、美、勞諸方面全面發展、打好素質基礎的重要形式、途徑和方法。班級活動為學生思想品德的成長提供了實踐的條件和生活經驗的基礎。班級活動，充實了學生的生活，促進了學生特長和能力的發展。
因此，在班級建設中，我也非常重視班級活動的開展情況。
小學生的課間活動安全一直是令每一位班主任老師頭疼的事情，因為小學生活潑好動，尤其是男孩子更是愛追跑，愛打鬧。女生課間還知道玩一些小遊戲，比如：拍手、跳繩等，可是男生卻不會玩。
看到這種現象，我在班裡組織了「巨集潤小學三年級五班第一屆拍手比賽」。我發動學生通過多種途徑學習拍手遊戲，並提醒他們可以幾個人共同合作完成比賽。在比賽的乙個月準備時間裡，同學們課間積極練習拍手，再也看不到男生追逐打鬧的現象了。
甚至比賽結束之後，
四、相關主題活動的預設
1、堅持開展讀好書活動，建設「書香班級」。
面對農村資訊閉塞，知識環境較差，精神「隨風飄來陣陣書香，書本中揚起張張笑臉，笑臉上寫滿了滿足的幸福、成長的喜悅、振奮的精神。」這就我對書香班級建設的乙個目標。
2、展班級責任認領活動。
在班級開展責任認領活動，讓每個同學都能為班級的管理分擔乙份力所能及的工作，如負責擺桌子，負責檢查、修理桌椅等，全班同學根據各人能力不同分別認領不同的責任。對於他們來說只要動一點心思這些活都能幹得很好，這樣不但能鍛鍊他們的自立能力，解決問題的能力，更能增強學生的責任心和集體榮譽感。
3、設立評比臺，形成正確**。
形成正確**是班級文化建設的乙個主要方面，只有在班級裡了正確的**，學生才能分辨是非。首先，利用班會時間結合學生的思想實際進行道德教育談話，對學生進行道德行為規範教育，提高學生的認識。其次，及時表揚好人好事，批評不良的思想行為，促使學生的好思想、好品德得以保持和發揚，不良的言行得以改正。
最關鍵的是開展評論，提高學生明辨是非的能力。每週一次評論活動，大家對每名同學本週完成認領任務情況進行評價，好的在評比台上加星，不好的不加，並指出應該怎樣改進。這樣不僅促使學生關心班級的每一件事，以便有據可說，也有利於形成班級公平、公正競爭的良好班風。
「近朱者赤，近墨者黑」，班級文化建設影響甚至會改變學生的成長方向，所以班級文化建設一定秉承科學性、人文性、教育性真正地為教育學生服務。
（二）觀念文化建設。轉變班級觀念——尋找每人亮點。
班級文化觀念可以簡單而通俗地理解為全整個班級對各種現象、事件有傾向性的看法和思想。班級文化建設要尋找每個學生精神的發光點，發展每個學生的特長和個性。使班級文化生活成為學生精神生活的「樂園」，成為學生健康成長的「加速
（三）活動文化建設——系列主題班會
每週一次的班隊課是德育建設的思想陣地，充分有效的利用班會時間是班級建設的最好途徑，在班會課上強調學生活動的自主性和創造性。在自我設計的活動中，學生能夠自由充分的發展他們的愛好、特長和各種能力，因而對於培養健全的心理有重大作用，其意義往往是課堂學科教學活動所不能代替的。所以教師要放手讓班幹部組織、主持班級活動，給學生更多的自己管理自己的權利，這樣將確保班幹部與同學之間的頻繁交往，又利用活動促進同學間的交流溝通與合作。
進而滿足學生各種心理的需求。當然組織活動是應注意培養學生的興趣、特長、良好個性、主動精神、交往能力，以便拓展學生心理發展的更廣闊天地。主題班會課根據時間的不同，學生心理需求的不同確定內容。
幸福班集體建設實踐體會
三 7 班 幸福是什麼？不同的學生對幸福有不同的理解，有的學生認為 幸福班集體就是在美麗整潔的班級裡，和小朋友一起盡情地遊戲，快樂地學習，老師像媽媽一樣關愛我們。有的學生認為 班級的幸福就是有一種在家的感覺，是溫暖的，自由的。有的學生認為 幸福班集體就是能夠多參與各種各樣的活動，在活動中體驗成長的快...
幸福班集體建設計畫
范鎮二中幸福班級建設計畫 一 指導思想 作為學校的基層單位，班級文化建設是校園文化建設的基礎。搞好班級文化建設，對於營造良好的學習成才環境，促進學生的身心健康發展具有極其重要的作用。我們期望通過豐富多彩的教育活動，確立快樂的生活理念，營造快樂的生活氛圍，創設快樂的生活關係，組織快樂的生活實踐，讓班級...
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3 適時適事的家校聯絡 有時總會聽到別的老師在抱怨 這孩子，這幾天怎麼回家作業老是不認真完成呢？我給的答案就是 找他的家長聊一聊，看一下最近家裡面有沒有發生什麼，這個很重要！我對同事是這麼說的，我也是這麼在做的。我與家長的 有三種 簡訊與家訪 上門也可請家長到學校 我已經通過簡訊這種方式給家長發過幾...