班主任工作經驗交流發言稿
各位老師：
大家好！首先感謝領導給我這次與各位班主任交流工作經驗的機會，對我而言，與其說是交流，其實更多是學習，因為我是班主任中工作年限最短的一位，從我來到一中，各位老師都給了我很大的關心和幫助，讓我能夠盡快地成長起來，在此，我要對他們說聲謝謝。在座的很多都是有著豐富經驗的老班主任了，在你們面前我不敢談什麼經驗，我就自己擔任班主任工作以來，談一些粗淺的認識和體會，希望大家多提寶貴意見。
我的治班方針：公正、公平、民主
我的治班思想：腳踏實地、循序漸進、持之以恆
我的治班方法如下：
1、要尊重學生、關愛學生、寬容學生、感化學生
教師的職責，除了教書以外，還有育人，而育人是班主任的首要職責，如何育人？我認為尊重學生是前提，我們要尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生的習慣以及為人處世的態度、方式等，然後逐步幫助學生樹立健全完善的人格。不論是老師，還是學生，都應該是平等的。
作為班主任要努力學會欣賞學生，學會傾聽學生的意見，接納他們的思想，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。學生心中也有被尊重的渴望，尊重應該是建立良好師生關係的乙個基礎。當乙個學生在被你認同、尊重後，他的行為表現會有很大改觀，甚至會有驚人的潛力與爆發力。
其次，要關愛學生。對學生在生活上給予關心和愛護，在精神上，給予鼓勵和支援。對於學習成績差，表現不太好，生活有困難的學生，要更加關愛，要經常開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既了解了學生的內心世界，又緩解了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。
在學習上，不歧視不放棄任何一名學生，不以成績好壞分優劣，充分尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有度，及時把握學生的思想動態，做好學生的思想工作。
再次，要寬容學生。是學生就會犯錯，當學生犯小錯時，我們要冷靜處理；犯大錯時，我們要以學校的規章制度為依據，與家長取得聯絡，達到學校家長齊抓共管的目的。現在的學生多是獨生子女，驕生慣養，又處在青春期，叛逆、情緒躁動，容易迷茫走極端。
如果我們沒有一顆寬容的心，過分苛刻，可能我們不經意的一句話會傷了學生自尊，進而引發大的矛盾。當學生犯錯時，要從思想上予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉不分青紅皂白的亂罵一通，更不能有過激的行為。但寬容並不意味著縱容，不是放任自流，該約束還必須的約束。
最後，用真誠打動學生，用耐心感化學生。班主任要用真誠去縮短師生間的距離。只有真心對待學生，才能達到師生間的相互信任，學生才會把老師當作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心裡話。
老師才能及時了解學生的精神世界，才能有的放矢地給以指導和幫助，使他們健康成長。班主任不僅在學習上關心幫助學生，在生活上也要對學生噓寒問暖。
作為班主任還要用耐心去感化學生，特別是對後進生的教育。因為後進生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反覆覆。這就需要班主任作耐心細緻的工作。
當然，這裡所指的耐心教育並不是消極等待，而是要做個有心人，抓住時機為後進生的轉化積極創造條件。（舉例：劉曉剛）
2、全面了解學生情況，建立學生個人小檔案
作為班主任，要全面了解本班學生的基本情況，男女生的人數比例，學生的家庭位址，父母的姓名，****，工作情況，學生的特長、興趣愛好，是否獨生子女，家庭經濟狀況，個人的消費、學習、生活習慣等。在工作實踐中，觀察了解逐步完善學生個人小檔案，我們對班級和學生的了解可同時進行。
3、建立完善班級管理體制，充分發揮學生的主體作用。
俗話說「無規矩不成方圓」，乙個班級應有健全的制度，這有利於良好班風的形成。在學期開始，利用班會和早讀時間，帶領學生認真學習《中學生守則》、《中學生日常行為規範》等校規校紀方面的材料，從兩操、衛生、紀律、學習、學生行為習慣養成，大型活動等方面都對學生提出了明確要求，並根據學校規定制訂了本班的班級公約，從學習、紀律、衛生、出勤，好人好事等方面，對學生的行為進行考評，在學期末，對考評結果進行公布，針對個別學生進行相應的獎罰措施。
要利用班會宣傳校園安全知識，做好思想教育工作，強化學生的主人翁意識，班中大小事務責任到人，從愛護公物到室內外衛生的清掃，都有明確分工，切實做到「人人有事做，事事有人管」，樹立「人人為我、我為人人」的服務意識。
班主任必須善於組織和管理學生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促學生打掃衛生，帶領學生大掃除，早上提前到校，檢查作業，組織早讀等。各種集體活動，班主任都得到場。
每天耗費大量的時間和精力，很忙也很累。所以作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養班級的骨幹力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕鬆，而且可以培養班幹部的組織能力。
現在我班的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委。早自習由科代表負責、兩操由體育委員負責；學習上由學習委員和各科代表負責。生活委員把大掃除任務分工到人，張貼上牆，負責檢查督促。
**不乾淨，找到當事人立即整改。大掃除後及時總結，表揚先進，指出不足。要求學生踏踏實實地做好每一件小事，不能浮躁。
當然，班主任要隨時隨地作檢查指導。如今，乙個良好的班風已經基本形成。
班級常規管理是乙個全體學生共同參與的過程，只有把學生的積極性調動起來，才能共同管理好班級。因此，要盡可能讓每個學生都有機會服務同學，鍛鍊自己，表現自己。
1、建立值周制度。每週推薦一名學生擔任「值周班主任」，班中一般事務，由值周班主任全權負責，「值周班主任」要負責記載班級事務，督促班幹部工作，讓學生管理學生，這樣既激發了學生的主動性，鍛鍊了他們的能力，又讓學生親身體驗了班主任工作的瑣碎與辛苦，以便日後加強對自我的管理與約束。
2、開展豐富多彩的班團活動
在學期初，班主任要根據學校的工作計畫，有意識地讓學生設計適合本班的主題班會，搞好每一次班團活動，做到人人參與，在參與中，學生的自治能力將得到提高。
（開展各種主題班會：如，學習經驗交流，保護環境，感恩勵志等）
4、班主任要做到「四勤」
班主任要做到「腿勤」、「嘴勤」、「眼勤」、「腦勤」
1、「腿勤」就是要經常走到班級中去，多與學生接觸，在學生行為習慣還未養成時，要多跟班進行督促檢查。（利用二晚前的時間到班裡面與學生聊天，了解學生的生活、學習情況以及近期的思想動態；在週六晚上到學生宿舍檢查）
2、「嘴勤」要多找學生談心，了解他們的內心想法，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，了解家庭背景，這樣對學生的教育更有針對性，對班級大小事情，多督促、多指導。
3、「眼勤」要經常去觀察同學們的情況，了解學生的動態，以便及時掌握第一手材料。（如發現遲到找談話及時了解情況）
4、「腦勤」勤動腦、勤思考，如何處理矛盾，怎樣解決問題，以便制定相應的策略。
5、培養學生的集體榮譽感，增強班集體的凝聚力。
讓學生明白班集體應該是個大家庭，同學之間應該親如兄弟姐妹，每個人的言行舉止不僅關係到個人，更與班集的榮辱息息相關，不能給班級抹黑。時刻謹記「班興我榮，班衰我恥」。時刻心中要有「我們」，而不是「我」。
6、了解學生心裡，加強心靈溝通
1、在班級管理中，經常會出現學校和老師對班級提出的要求與學生心理有差距，這時就要從全域性出發，及時溝通，讓學生從心理上接受，這樣也達到了培養健康和諧的班集體氛圍的目的，讓每個學生都感到生活在集體中的溫暖和責任感。
2、要注意換位思考，化解師生之間、同學之間的矛盾
在處理師生關係問題上，要指導學生學會理解老師，具體做法是「換位思考」，讓學生把自己當作老師，用老師的思維分析看待問題，從老師的角度出發，來理解老師這樣做的理由，許多矛盾也就迎刃而解了。班級裡面同學之間出現矛盾，班主任要作耐心的心裡疏導，做思想工作，讓雙方換位思考，設身處地的為對方著想，這樣有助於相互理解，減少不必要的誤會。
乙個班集如果人心渙散，那班級管理也就無從談起，所以無論師生之間，還是同學之間都應相互信任，相互支援，這樣才能建設乙個和諧的班集體，也有利於班集管理。
3、善於挖掘學生身上的閃光點
人都喜歡被表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優點，需要我們去發現、去挖掘。
作為班主任，要善於發現他們身上的閃光點，要善於給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，改正缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。我班王鑫宇、蒿威武學習不好，可勞動非常積極。我乘機對他們說：
「老師特別喜歡你們現在的表現，如果你們在學習上再下點功夫。就會成為一名品學兼優的好學生。到那時，同學們都會對你刮目相看的。
」之後，學習態度有了較大轉變，上課遵守紀律了。因此，我們不要吝嗇對學生的表揚。要多理解、多激勵、多表揚學生。
7、加強自身素質，塑造個人魅力
俗話說「打鐵還需自身硬」，要做好班級各項工作，必須提高自身素質，樹立班主任的權威，這種權威是班主任知識豐富，能力出眾，人格高尚而在學生心目中樹立起讓人佩服的聲譽和威望，這是做好班主任工作的無形資本，班主任如果能夠通過自己的智慧型和才幹在學生心目中樹立起這種權威，那麼在工作中就能起到意想不到的效果。
1、不斷用知識充實自己
班主任首先是教師，而教師是知識的傳播者，教師的職責是「傳道、授業、解惑」，而學生最不能原諒的是教師的一知半解。因此學生並不會因為老師年齡比他大就會信服和尊重你，而是因為你有知識，才敬重和信任你，因此，班主任必須不斷用新知識充實頭腦，武裝自己，不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。
2、為人師表，以身作則，做學生的楷模
班主任的一言一行都對學生起到潛移默化的影響，都會在學生心目中留下深刻的印記，班主任要注重自己的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示範，做學生的榜樣。（如與學生一起勞動，擺放自行車等）
老師的率先垂範對建立良好的班集體，提高學生的素質，具有舉足輕重的作用。在學生面前，我們自己就是一面鏡子，一本書。因此，規範學生的行為，首先規範自己的行為。
在工作中，要求學生做到的，自己首先做到，比如不在教室接打**等。一旦發現學生的行為不端正，立刻進行教育，比如學生坐在桌子上，在教室內打鬧等。經常對學生進行思想教育，時間長了，學生就會受到正確思想的引導。
（言傳身教，身教重於言教）
總而言之，班級管理可以說是一門藝術，作為一名班主任，在班級管理中，需要我們與學生多溝通，要了解學生的特點，充分發揮學生的主體作用，只要時刻把學生放在心上，做到「腿勤、嘴勤、眼勤、腦勤」多付出，善發現，我相信每個人都能把班主任工作做好！
以上是我的一點認識和體會，如有不當之處，還懇請大家多批評指正。
張明2023年11月
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