伴我成長的那群人
大學畢業已經三年，今年也是自己工作的第三年，回首這三年的工作，有苦、有淚、有酸、有甜。但是，在乙個特別的崗位上我自己有著特殊的感覺，那就是班主任工作。
大學畢業後的我前三年都在不同的學校工作。前兩年自己都是以科任老師的身份在班級上課，由於自己性格幽默和教學風格特殊，前兩年的教學成績還是非常不錯的，和學生們的關係也處理得非常到位，就像一位知心大哥哥一樣，為他們解決了各種各樣的難題。那段時光是自己比較自豪的，可是那段讓我引以為傲時光也為自己的後來的班主任工作做的不夠到位埋下了伏筆。
當自己第一次得知要做班主任的時候，內心是激動的，激動之餘是滿足的，甚至是有點驕傲。那麼問題來了，我從未做過班主任啊！我要怎樣去準備呢，我要做乙個怎樣的班主任呢？
很多問題一下子進入了我的腦海中，我無從思考。這時，乙個聲音出來了，「你做了兩年教師，成績非常不錯，你的性格有特別好，孩子們會很喜歡你的，放心吧，輕鬆地去迎接你的學生吧」！帶著這樣的心裡，假期在家裡沒有任何準備，乙個多月之後，來到了涪陵巴蜀，信心滿滿地準備迎接我自己的第一屆學生！
措手不及，當頭一棒
2023年9月，當我看到我的第一屆學生時，心裡非常激動，但是同時也非常沒有底氣。事實上，應該是在前幾天自己就有這種感覺了。來到學校看到別的班主任老師都在積極地做著準備，而自己卻什麼都不知道，心裡特別惶恐，但是自己心裡仍然抱著那一種想法：
「以我的性格和風格，拿下這些小孩子是分分秒秒的事」。或許是太過於自信，又或許是自己心裡沒底，學生們報道後自己卻不知道幹什麼了，原因很簡單，因為自己假期裡什麼都沒有準備，迎面而來的是一種無奈、恐慌、「雙手無策，當頭一棒」這八個字或許最能夠形容我當時的處境。於是乎，就帶著學生們學習《中學生日常行為規範守則》，以及帶著他們講故事。
乙個成熟的班主任在此時此刻或許已經把班規班紀講得清清楚楚了，而我自己心裡卻在發慌，自己也很想改變現狀，無奈假期自己沒有絲毫準備，沒有辦法的我也只能硬著頭皮把工作做下去。
急功近利，忘記初衷
每乙個班主任都想自己班級規範、優秀，想自己的班成為年級乃至於全校班級學習的楷模，我也不例外，況且我還是乙個新班主任，在這點上功利心就更強。但是相對的，我又想和之前一樣走進學生們的心裡了，想和學生們做朋友。因此，兩點交織在一起時，我就矛盾了，也慢慢地形成了乙個性格、脾氣變化無常的自己。
有時候對學生們異常親切，給與他們關心和問候，但是有時候又會變得暴怒無常，因為一點小事就大發雷霆，這樣的自己使得學生們非常害怕與我接觸，擔心哪句話不注意就把我惹生氣了。自習課時，有的學生們在教室相互問問題，被我發現之後，會把全班痛罵一頓，週末來到學校，學生由於疏忽沒有完成作業，也會被自己拉到辦公室批評教育，甚至有時會用一些工具打他們；寢室扣分時，我會先到寢室痛罵他們一頓，然後再實施懲罰措施。當時並不覺得自己什麼地方做得不對，只是想把班級管理得更好，或者說是由於自己的虛榮心在作祟，渴望得到別人的稱讚，稱讚自己是乙個「優秀的班主任」。
再者，自己在處理優秀的學生和後進生上也有問題，雖說我自己心裡清楚，要公平、公正地對待每乙個學生，但是自己會在不自覺當中偏向於那些學習成績好的學生而忽略了那些學習成績差的學生。對待好學生，耐心、細心、親切，相反對待問題學生就是用自己暴躁的脾氣。這樣的班主任或者老師是我在學生時代最不喜歡、最討厭的，讀大學那會兒，我就在寢室說：
「如果我以後做了老師或者班主任，我一定公平公正地對待每一位學生，讓他們在我細心的關心下成長、進步」。而7年過去了，我不但沒有實現自己的對自己的承諾，相反，在這個浮躁的社會下自己竟然變成了自己當年最討厭的那一類班主任。而且更可怕的是，我自己竟然絲毫為發覺，還一意孤行地按照自己的想法去管理班級。
出現危機，冥思苦想
在這種混沌的狀態下過了一大半年，自己也慢慢發現了問題。平日裡，其他班級的學生們、班幹部們都會在課餘時間來找班主任說這說那，但是十班的孩子們從來不會來到辦公室找我談心，平日裡自己給孩子們強調過很多次的紀律。行為習慣等問題，學生們全然不會遵守，而當我出現時，他們又會表現得特別乖巧；平日裡學生在學校做錯了事情，從來都不會主動承擔，而是要我一點一點地追查下去。
到最後才敢承認；平日裡學生們在學習上遇到了這樣或是那樣的難題，幾乎不敢去問老師，而是在班級自己解決。當這一系列問題出現時，我雖想過是不是自己的管理上出現了什麼危急，但是自己更多的是認為班上學生們自己的問題，在這種混沌的狀態下，自己的心態越來越差，時常不開心，而這種不開心的情緒也迅速地影響了學生。再後來的一段時間內，自己冥思苦想，卻久久得不到自己想要的答案。
以人為鏡，豁然開朗
不記得是星期幾的乙個午後，心情鬱悶了幾天的自己拖著沉重的雙腳來到辦公室，遇到了**趙芳達老師，和她講起來困擾自己的難題。烈日燒灼這大地，窗外的一切都是病怏怏的，可是辦公室內的空調卻使自己十分愜意。不知不覺中，和趙老師聊了乙個中午，其實也挺奇怪的，趙老師就像自己眼前的一面鏡子一般，把自己的不足全部顯示了出來。
可是奇怪的是，那時的自己不是苦惱、不是憤恨，反而特別豁達，彷彿一直壓在自己心頭上的那塊大石頭一下子就被甩開了，到那時自己才明白，原來很長一段時間，我都把自己逼得太緊，把孩子們逼得太緊。
集體調查，對症下藥
在明白自己問題的方向之後，我主動在班上做了乙個調查。自己寫了一張調查單，上面的問題分別是：「1、你們給老向的評分（滿分100分）」；「2、老向這一年做得好的地方」、「3、老向這一年做得不好的地方」、「4、你們想對老向說的話」。
因為我明白，班主任工作的物件是班上的學生，只有學生對班主任的評價才是最為前面的，當然調查是匿名的，調查後我也不會找任何乙個學生的麻煩。
20分鐘，應該算是我自己等待的時間最長的20分鐘，學生們都把自己想的寫在了調查單上，等到全部寫完後，我拿著調查單回到寢室才慢慢的看。評分，大都還不錯，優點，都不約而同地提到了老向非常關心他們，但是在缺點那一欄的字確實非常刺眼：脾氣暴躁、不公平、公正、偏心，喜歡打部分學生，最刺眼的要數那句「向老師，說句實話，班上有很多同學都看不慣你做的很多事」，作為老師，「良藥苦口利於病，忠言逆耳利於行」的道理我自然是懂的，但是當我看到這張調查單時，自己的內心卻久久不能平復，因為在評分那一欄，也寫著乙個刺眼的「3」字，46張調查單，我反反覆覆的看了三遍，當時心裡很不是滋味兒，但是後來更多的確實一種踏實、釋懷，因為自己終於知道自己做得不好的地方在**了。
也是從那天晚上起，我決心改變自己的方法，讓學生們更能接受。
嘗試改變，初有效果
第二天，我發現班上有些同學變了，課堂上特別認真，顯然前一晚的調查問卷是有效果的。當然，學生們不會因為一張單子就發生翻天覆地的變化，所以自己在處理學生的問題也有所改變。例如班上一為男生，開始的時候，成績不算很差，英語更是優秀，但是後期我在處理他的問題上急躁了些，後來竟發現他不學了，什麼科目都不學，滿腦子都是負能量。
那次之後自己和他在辦公室進行了一次交談，沒有犀利的語言、沒有怒氣的面龐，有的知識輕言細語的關心，和那稱不上責罵的批評。就在那一刻，奇蹟也就出現了，他當場和我拉勾勾，並樹立了自己的目標，上課雖然還是走神，但是學習的態度比之前好多了。不僅如此，就在那個週末，他在**上問我「老向，自己的夢想要怎麼樣才能開花結果呢？
」當時這個問題把我問得犯了難，我從未想過他會和我交流，並且是談到這樣的問題。之後，自己耐心的問答了他的問題，我能夠明顯地感受到，他正在發生變化。那時的我真的很開心，很開心。
我突然想到了自己特別想當老師的原因，特別是初中老師，因為那時的我想的是：「看著他們進校時都還是小孩子，但是三年之後都變成了小小的大人，而陪伴他們改變的人，就是自己！」在那一刻，是我做班主任以來最開心的一刻，因為，我又找回了那個曾經迷失了自我的自己。
繼續努力，力爭更好
自己也清楚，改變不是一朝一夕的事情，現在班級中還是有諸多的孩子有諸多的問題，但是自己會反問自己一句：「哪個班級不會有這樣的孩子呢？」，更何況他們還僅僅是孩子，**都有可能犯錯，更不用說孩子了；再者，如果孩子能夠做到不犯任何錯誤，那還用老師來教幹什麼嗯？
帶著這樣的心態，自己在處理問題學生方面少了乙份急躁，多了乙份理智；少了一點偏見，多了一點理解。我也逐漸感受到了自己的變化。我不清楚這樣的自己能不能變成乙個最好的班主任，但是我相信，正在一點一點變化的自己一定會成為乙個更好的班主任，兩年後，笑看每個孩子燦爛的笑臉！
我想，在那個時候，自己也真的是最開心的那乙個人！
後記在這三年裡，不僅僅是我看著學生們一步一步成長，學生們也會看著我一點一點成長，或許十年後，我們都會感謝當時的對方！
2019九 10 班班主任工作總結
2009 2010學年度第一學期 這個學期,我擔任的是九 10 班班主任工作，乙個學期很快結束了，在領導和各位老師的關心和幫助下，順利走過了一學期。現在就把一學期的工作情況總結一下。一 重視班幹部隊伍的建設 現代教育理論告訴我們，要組織乙個成功的班級，班主任首先要選擇一些責任心強，樂意為同學服務的學...
11班班主任工作總結
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105班班主任工作總結
三 及時表揚鼓勵孩子 對於一年級的孩子來說，表揚的效果是非常好的。平時，我會在跟他們聊天的時候告訴他們 你又進步了 你的字越寫越漂亮了 課堂上經常對他們說 你真棒 你學得真快 你說的真好 然而我會獎勵小熊，10顆小熊換乙個笑臉，笑臉多的小朋友到期末獎勵，孩子都對這些特感興趣。我又會把學校良好表現通過...