記敘文：它分為寫人的記敘文和寫事的記敘文兩種。切記是記敘文就是一件事。寫一件事情才是記敘文 。
使記敘文內容豐富的方法：
作文最主要的做到「有話說，有話好好說」。
1，切入點，要大題小作。寫文章最忌諱寫大而空的東西，08安徽卷〈〈帶著感動出發〉〉，很多人會想到寫**，寫**當然可以，但是寫**落入俗套不說，同時也極有可能寫成 「社論型」。東一榔頭，西一斧子，這樣是不能解決問題的，寫文章應該是選擇「一點」，然後深入**下去，這樣才能有力度。
我們經常聽到某某文章是某時代的縮影，那麼就是採用以小見大型，巨集大的歷史是不好把握的，我們只能通過一兩個具有代表性的人物和事件來寫歷史。這就是縮影，〈〈紅樓夢〉〉被稱為封建社會的「百科全書」，那麼也是通過賈王史薛四大家族為中心來展現的。〈〈大宅門〉〉通過藥行世家來展現中國人的奮鬥史。
辛亥革命，袁世凱稱帝這麼巨集大的歷史通過乙個唱黃梅戲的小戲子的經歷展示出來。這就是大題小做。
如圖：這是學生的經歷。在高中階段的作文必須寫出深度，寫出自己對某事件的看法，就是寫社會。
那麼帶著感動出發，我們也要從 「我」寫起，寫自己的事情，只要做好主題昇華，就可以達到深度，達到畫龍點睛。
2記敘文必須有乙個完整的故事情節。乙個或多個清晰生動的人物形象。讓人物有內在的生氣。
必須有5個w 時間when 地點where 人物who什麼事情what為什麼why，結果怎樣how 。
3，寫人寫事要創設合理的困難。文似看山不喜平，這個道理誰都知道。我們知道文章都是寫生活的，生活都不是一帆風順的，我們在文章中創設合理的困難是正常的。
比如〈〈洗碗〉〉，大多數同學寫這個作文應該說這樣寫的：先把碗放到水龍頭底下沖洗一下，然後放上洗滌劑，用清潔球刷幾下，然後再用水沖洗一下，這樣碗就洗完了。這能有多少字數，文字乾癟，內容不豐富。
如果創設困難洗碗的過程就會很豐富，內容很充實，結果也會很感人。晚上我回到家和往常一樣，我把書包一放，立刻一屁股坐在飯桌前，端著媽媽盛好的飯，狼吞虎嚥的吃著。吃完一碗，很自然地把碗遞給媽媽，媽媽也很自然的去接，突然，一根白髮映入了我的眼簾，啊！
那是媽媽的白髮。！我張了張嘴，機械地接過媽媽遞給我的碗，放在手裡卻有千金重，怎麼也吃不下去了。只聽到媽媽關切的問：
「怎麼了不好吃嗎？」我立刻機械地吃著，剛才那麼有味道的飯菜卻不知道什麼味了。吃完飯， 我立刻收拾碗筷，這時候媽媽詫異地說：
「你去寫作業吧，我來收拾。」我以不容置疑的口氣說：「今天我來收拾：
」不管媽媽的眼神，我抱著碗快步走向廚房，在廚房門口，我腳底一滑，乙個趔趄，手中的碗晃了一下，還好沒有摔到地上。我長出一口氣，驚出一身冷汗，躡手躡腳地來到水池旁，把碗放在水龍頭底下，開啟水龍頭，先沖洗一下。拿來洗滌劑在每個碗裡放上洗滌劑，然後用清潔球刷洗起來。
把所有的碗再沖洗一下，這時看見乙隻碗邊上還有一點汙漬，又用清潔球用力的刷洗了幾下，突然，手指猛的一疼，一股鮮血流了出來，好疼呀。我把清潔球一摔，趕快用水沖洗了一下傷口，心理有點懊惱。放棄，是我此刻的第一念頭，可是媽媽的白髮又讓我重新拿起了清潔球。
一點小小的困難，戰勝他，我把碗上的汙漬刷洗乾淨。再次用水沖洗了一下。。。。。。
在這段文字中我做了一點鋪墊，後文中創設了兩個困難。這樣文章就豐富了。
4，文章的精髓在於改變，寫一篇文章，結尾要達到乙個目的，就是改變，就是寫這篇文章你告訴別人你長大了。主人公原來是什麼樣子的，後來改變了，向真善美進發。
5，敘述時要有畫面感（要進行描寫）：
我們在學習教材的時候，經常聽到有這樣的表達效果：身臨其境。寫文章就要給人一種能夠看得見，摸的著的感覺。
這就是畫面感。就要動用眼耳鼻舌身多種感覺去寫這樣文章就會給人以真實的觸控感。還要運用多種描寫的方法，動靜結合，虛實結合 ，時空結合，多種色彩。
6，要進行景色描寫，情感有時候是無法用確切的語言表達的，那麼我們有時候用景色描寫來表達自己的內心情感，以景襯托情感，恰倒好處的點明了自己此刻的心情。
7，要注意運用細節描寫，乙個好的細節頂上千言萬語。這樣就可以精要地凸出乙個感人的形象，細節決定成敗。
8，寫生命，寫文章一定要從生命出發，寫作是人類生命與生命之間的相互溫暖，生命是人類永恆的主題。
9，從名著或書中教材出發
名著中的人物的性格我們都熟悉了，名著因為它深厚的底蘊深刻的思想而被人們稱頌。每個人都有相同的奮鬥經歷。用名著做材料，分量就重了。
10，懺悔角度。
天下文章一大抄，看你會抄不會抄，懺悔角度是發自內心的真誠的情感
我曾經無視父母的愛，向父母懺悔……
我曾經漠視朋友的關心，向朋友懺悔……
我曾經冷然面對老師的愛，向老師懺悔……
11，寫事物的比喻義
什麼是歌曲，風雲雨雪都是歌良師一看到這個題目就是寫人，寫一句話，寫一件事情，乙個暗示，乙個微笑。都是良師。關注詞語或者短語的引申義比喻義象徵義
12，獨特的語言，多種寫作手法的綜合運用。正面描寫，直接對準描寫物件進行刻畫，肖像，語言，神態，動作，心理。側面描寫：
寫物件周圍的事物，或以物襯物。景物襯托任務，借助他人來刻畫此人。簡筆勾勒是白描。
抓住特徵進行細節描寫。工筆細描等。
運用多種寫作手法，文章已經寫了幾千年了，要避俗就新。前文提到的多種寫作寫法，嘗試運用多個手法，使文章搖曳多姿。
13，文章的境界要高，信任就寫信任陌生人。感動就寫被身份地位低下的弱勢群體感動。社會呼喚的主題。
14，記敘文的四不像。開頭一段排比，文章中沒有明確的記敘要素，事件也記敘得瑣碎不清，結尾的抒情議論又超過了2段，這樣的文章就屬於四不象的文章。
三，記敘文的開頭技巧：
記敘文開頭有兩種方法：一，開門見山型：
1。引用名人名言。
2 巧用書信格式。
3巧用歌詞
4，巧用詩文
5．巧用修辭
6，景色描寫
二，欲揚先抑型：不喜歡那個人那件事 （1），外貌 （2）不喜歡那個人的性格
記敘文的結尾：1，前後呼應結構完整
2，感情昇華，以點代面
3 畫龍點睛 「 睛 」 思想
感情語言
記敘文寫作技巧
那麼，怎樣記敘好一件簡單的事呢？1 要交代清楚事情發生的地點 時間 要把事情的經過 因果寫明白。一件事，總離不開時間 地點 人物 事件 原因 結果等六個方面的內容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什麼事。然而，交代這六個方面內容不應該呆板，要根據文章的需要靈活掌握。時間 地點也...
記敘文寫作指導高中記敘文寫作技巧指導
高中記敘文寫作技巧指導 高中記敘文寫作技巧指導 記敘文是以記敘人物的經歷或事物的發展變化過程為主的一種文體。它是寫作訓練中最普遍 最基本的一種。一般說來，它大致分為三類 一是以記人為主的記敘文，即以人物為中心組織材料，圍繞這個人物可以寫一件事，也可寫幾件事 寫人的文章理解的時候要看這篇文章寫了幾件事...
記敘文的寫作技巧研究
3 作文教學與學生實際脫節。教師本身因為對作文教學缺乏應有的熱情而怕批改作文，自然也使得學生缺乏寫作的熱情而怕寫作文。這種情況表現在作文教學的四環節中 命題 指導 批改 講評 由於無計畫，常常出現這種情況 該上作文課，臨去教室的前幾分鐘還沒想出個合適的作文題目，直到走進教室才擠出個題目來。這樣的命題...