表揚是一門藝術，運用得好事半功倍，運用不當，適得其反。那麼如何對學生使用恰當的表揚呢？
一、表揚用語不能模式化
當課堂上「好」、「不錯」、「非常好」這些簡單而又系統的表揚方式變成一種固定模式時，學生就會對這種形式上、口頭上的表揚顯得很不在乎，也就起不到表揚的效果，久而之不僅不能使學生產生濃厚的學習興趣，反而會使學生產生厭煩情緒！這就需要我們在課堂教學中恰當地為學生「打氣、加油」。因此在表揚時，要做到具體問題具體分析。
當學生的發言非常獨特時，我們可以這樣對學生說：「你能從不同的方面思考問題，可見你勤於思考、善於動腦。」遇到學生的回答與所提問題不符或者說與教學實際有所偏差時，我們可以這樣講：
「雖然你的回答不在我們討論的話題之內，但你有自己的見解自己的看法，並且能大膽的表述出來，可見你很有勇氣！繼續努力，相信你還會有很大的提公升」在這「加油」聲中，既指出了學生存在的問題，又對學生給予了肯定。學生如果能長期地置身於這被表揚的氛圍中，其積極表現會愈來愈多，學習成績相應也會提高，學習興趣也會越來越濃。
二、在課堂上用不著隨意表揚學生聰明
有些老師有時候會在課堂上說：「你真不錯，這麼複雜的問題你都能正確的回答。」回答正確，就因為聰明？
其實，正是因為我們不經意的這種表揚反而誤導了學生，以至於學生有了自己的看法和想法，擔心回答錯誤而讓老師認為不夠聰明反而不願意回答問題。在課堂上不要隨意地表揚學生聰明，而更多是應該表揚他們在學習過程中所取得的成績是努力的結果，讚揚學生的行動和品性而不是他們的天資，使學生有明確的方向，對自己正確的人生觀、價值觀的形成有很大的幫助。使學生明白學習更重要的是自己的勤奮努力而非天生，認識到自己的不努力正是學習成績不夠理想的重要原因。
對天在教學中遇到學生有非常出色的表現，我們可以這樣講：「你對這個問題有如此獨特的見解，這些都源於你平時的積累，大家在學習中也要注重思考和積累，多作筆記，這樣才能夠學有所成。」這樣就給了學生乙個正確的引導，使其認識到只要通過自己的努力同樣可以有優秀的表現。
對學生如何使用表揚用語
表揚是一門藝術，運用得好事半功倍，運用不當，適得其反。那麼如何對學生使用恰當的表揚呢？一 表揚用語不能模式化 當課堂上 好 不錯 非常好 這些簡單而又系統的表揚方式變成一種固定模式時，學生就會對這種形式上 口頭上的表揚顯得很不在乎，也就起不到表揚的效果，久而之不僅不能使學生產生濃厚的學習興趣，反而會...
教師對學生如何講話
學生講話 一，你先停止說話和動作，死死盯住講話最凶的學生。則其他學生會條件反射去盯他，他必定有所警覺，有所收斂。二，他還是不停，你按 一 的方法後再走近他的座位，敲他桌子。則他必定有所體會，既給他面子又制止說話。三，二 也不行，就點名。則他不會那樣直接反駁你，你可以簡單指責他 浪費大家時間 等。四，...
如何看待對學生的批評和表揚
在教學中，教師必須運用教育機制處理很多突發事件，運用多種教學手段把學生各方面教育好。批評和表揚是歷來最受歡迎的兩種教學手段。表揚和批評這兩種教學手段，看似對立，實則相輔相成。成功教育的原則是不抹殺學生的閃光點，不打擊孩子學習的積極性，但它並不排斥批評懲罰。賞罰分明才能讓學生明辨是非，形成責任意識，培...