在筆者實習時所教的乙個高中班級，班主任規定了他的學生每個星期都必須問50個問題，問了之後到他那裡簽到。這個想法非常有意思，多問問題，一方面，可以讓學生發現自己的知識點的不足之處，另一方面，可以鍛鍊學生各方面的能力，所以一定要在日常教學中教會你的學生學會提問！
但是，剛開始學生並不會問問題，於是千方百計找問題，學生有時候問的問題僅僅是一些膚淺的沒有經過思考的問題，這些問題，既浪費時間，也浪費精力，最重要的是一直問那些膚淺的問題不能更好地提高他們的成績……鑑於此，筆者找了些在實際方面可以用得上的教會學生問問題的方式，一天教會學生乙個或者兩個，再舉例子讓他們明白如何去提問題，慢慢地引導學生學會自己尋找問題。
1 對學生思維模式具體訓練的方法
1.1模仿法
實驗初始階段，針對學生問題意識、提問能力普遍較差的實際情況，指導學生模仿教師的提問方法，如模仿教師課前給出的預習提綱、課堂上的提問清單，自己列出新內容的預習綱要等。比如先是yes和no的questions，然後是what where how questions，最後是開放性的問題。
1.2比較法
對於容易混淆的詞、語法規律、句子結構，要加以比較，找出它們之間的區別與聯絡，以便發現問題。
案例：物動詞、不及物動詞化的區別與聯絡。
如，say tell talk speak在各個語境中，放在一起，比較異同，利於理解、利於記憶。
1.3因果法
對平時所看到的語言現象，詞彙新知，要運用所學知識積極思考，不僅要知道是什麼，更要多問幾個為什麼，做到知其然，更要知其所以然。
比如在考試選項中常常出現的some times，為什麼在實際語言場景中不會出現？取而代之的是什麼？
生活中的英漢差異比比皆是，要教育學生從乙個語言敏感者的角度去審視這些現象，提出自己獨特的問題。
1.4反向法
對於教材和教師所講的內容，從相反的方向去提出疑問，以培養學生的逆向思維能力。
教會學生如何做人
師德師風學習心得體會 今天下午我有幸聆聽了75歲高齡的許老師為我們做的師德師風建設報告，他深入淺出的講解讓我感觸頗深。做為奮戰在教育一線的教師，我深深感到 教師的道德修養 道德水平，對於建立教育活動中和諧的人際關係，對於維持乙個學校工作的良性執行和保證教育任務的順利完成，都有著十分重要的意義。做為當...
教會學生提問
愛因斯坦說過 提出乙個問題往往比解決乙個問題更重要 可見，學生提問能力的培養具有非常重要的意義。現結合自己的教學實際 幾點體會。一 營造和諧氛圍，使學生 敢問 在課堂教學中，小學生不向老師提問的乙個重要原因是對教師有一種畏懼心理而不敢問。因此，教師應盡力解除學生的思想顧慮，為學生的提問創設乙個平等 ...
教會學生如何積累作文材料
學期教學總結 在平時的作文中，發現有的同學寫起作文來感到左右逢源，有的同學卻覺得沒啥可寫。出現這兩種截然不同情況的乙個重要原因，是平時注意還是不注意積累寫作素材的問題。準備了豐富的材料，作文時就能得心應手，不甚費力。如何才能積累作文材料呢？根據多年作文教學的經驗體會，我給予學生總結了下面的幾個積累途...