教育是一門藝術，每個教師都是乙個藝術家，學生就是我們教師的精心雕
刻的藝術品，這是我讀了《教育的藝術》之後的想法。
讀了前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的100個教育案例，感觸頗深。這100個
浸透著蘇霍姆林斯基辛勤汗水，閃耀著其智慧型光芒的教育案例，不僅讓我們能
從中發現蘇霍姆林斯基獨到的教育理念，而且使我們能和蘇霍姆林斯基一起去
思考如何培養孩子，如何愛他們而又嚴格要求他們，如何在他們當中尋求優秀的、獨到的東西並展示他們的才能。
特別是讀了對8歲孩子告密的思考，我就想到了自己班裡的孩子，我常常
把類似8歲孩子那樣的行為看成是告密或者中傷別人，反而討厭和厭惡這樣的
孩子，有時會認為這是小事一樁，將其棄置一邊，現在我想在決定怎麼做之前，我會像蘇霍姆林斯基那樣在頭腦中多閃現幾個問題，多思考一下。讀了要讓孩
子知道生活的整個面貌----對一位家長的答覆後，我想了很多。確實「可憐天
下父母心」，我自己也是乙個孩子的母親，每一位家長都疼愛自己的孩子的。
但愛的方法卻大有講究。總覺得孩子小，不忍心讓他不安和傷心。千方百計不
讓孩子看到生活中困難和不幸的一面，這在本質上說是溺愛，在溺愛的環境中，孩子就成為嬌生慣養的寶貝，而不能成為勇敢、堅強的人才。我想：今後我要
讓我的學生們看到生活的全貌，要學會「動心忍性」。
如何處理好和家長的關係，也是一門藝術。書中特別提到了如何和家長處
理好關係令我受益非淺。教育工作中經常有這樣的情形：老師因學生有這樣那
樣的問題，把家長請到學校進行「道德訓斥」，父母回家就用強硬的手段嚇唬
甚至打罵孩子，最終的結果是孩子和家庭都對學校產生了不愉快情緒，不但家
庭教育成為空談，學校教育力量也大大削弱。蘇霍姆林斯基認為學校在鞏固家
庭的穩定上有重要的使命，學校大多都忽視了讓學生把愉快幸福帶給家庭，這
種美麗的聯絡是最細微和牢固的紐帶。我從這些語言中頓悟出日常家校聯絡缺
少的就是對學生、家長人性的尊重。於是每隔一段時間，就和家長進行溝通，
首先把孩子在某方面喜訊告訴家長，和家長分享孩子進步的喜悅，同時與家長
交流孩子的心理動向，以便關注孩子成長狀況。一段時間後成效顯著：家長和
孩子共同語言多起來，孩子的牴觸情緒漸漸消逝，家長的教育水平也在提高。
收到如此令人驚喜的家校合作效果，我由衷感激大師的涓涓叮嚀。
我對蘇霍姆林斯基的教育案例，深為感動。非常佩服他的生動性、深刻性。但是在實際的教學中不能生搬硬套，但值得借鑑，從中吸取經驗和營養，更好
的服務於教學，要想書上說的把自己整個心靈獻給學生，我認為這是教師的最
高境界。你愛學生，孩子們就會愛你。愛是永恆的！
《教育的藝術》讀後感
教育的藝術 怎樣做個好老師 讀後感 安圖縣新合中心學校李鵬飛 從事教師這一職業已有11個年頭了，回顧以往，我的收穫頗多，深刻體會到只有努力提高自身的素養，豐富自身的底蘊，全身心的投入到教育教學當中，積綻方法，摸索經驗，在教育實踐中歷練，才能促進自身的專業成長，才能做個好老師。提高自身素養，豐富自身底...
溝通的藝術讀後感
我從事管理近十四年,從基層員工到管近一千員工的生產副理,對於性格剛強的我來說，處理人際關係並不是特長，因為溝通能力不強,自己在人際關係方面處理不是很到位,使我在工作中經歷了許多的挫折和困難,經歷之後使我知道創造雙贏的溝通對企業和個人何等重要,尤其是公司給我們上的溝通管理課程培訓後，更是深有體會，更加...
愛的藝術讀後感
讀完了弗洛姆的 愛的藝術 很好的一本薄薄的書。人的孤獨感是無法迴避的事情，克服的辦法一是創造，主動去改造自然，實現自我和外部世界直接的聯通 另乙個就是愛，分享自己的生命力，實現自我和人群之間的聯通。無論是創造還是愛，都是主動性的行為 所以弗洛姆提倡 創造性的人格 通俗地說，愛是給予而不是接受。愛確實...