隨著各國文化交流的發展，對聯還傳入越南、朝鮮、日本、新加坡等國。這些國家至今還保留著貼對聯的風俗。
對聯的種類
從反映的內容和使用的場合來看，對聯可以分為：
春聯：以除舊迎新，言明志向，充滿豪情，展望未來為主要內容，專門在元旦、春節時貼上的對聯，因時效性較強，人們就稱為春聯。
如：一元復始永珍更新
楹聯：為了表達某種願望或滿足裝飾需要，過去常在官廷、府宅、廟宇、園林的楹柱之上，或用木板刻製，或在壁石上雕琢的聯語，統稱為楹聯。
如：一九七九年，杭州"岳廟"修復一新，當代著名詞人兼書法家趙撲初，化用岳飛《滿江紅》詞意，為重新塑好的岳飛巨像兩邊的大柱上，精心撰寫了一幅古為今用、氣魄巨集偉大新楹聯：觀瞻氣象耀民魂，喜今朝祠宇，重開老柏，千尋抬頭望//收拾山河酬狀志，看此日神州，奮起新程，萬里駕長車。
婚聯：專門在舉行結婚儀式那天選用或編寫的能夠表達熱烈氣氛的對聯。
如：巧借花容添月色欣逢秋夜作春宵
輓聯：為了評價先人的生平業績，抒發後人誠摯的懷念之情，在追悼會或紀念會上所用的對聯。
如：悼念敬愛的***的一幅輓聯：心血勞幹革命事業似巍巍泰山震環宇骨灰撒遍總理恩情如滴滴雨露潤人心
壽聯：當老人喜過生日，子女為了表達對長輩的祝福之情，常以延年益壽、福滿家門為主要內容，精心書寫一些吉祥的詞語，或貼在門上，或掛在廳堂，這樣的對聯就叫壽聯。
如：福如東海闊壽比南山高
對聯的特點
對聯文字長短不一，短的僅
一、兩個字；長的可達幾百字。對聯形式多樣，有正對、反對、流水對、聯球對、集句對等。但不管何類對聯，使用何種形式，卻又必須具備以下特點：
一、要字數相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯字數必須相同，不多不少。
二、要平仄相合，音調和諧。傳統習慣是「仄起平落」，即上聯末句尾字用仄聲，下聯末句尾字用平聲。
三、要詞性相對，位置相同。一般稱為「虛對虛，實對實」，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。
四、要內容相關，上下銜接。上下聯的含義必須相互銜接，但又不能重複。
此外，張掛的對聯，傳統作法還必須直寫豎貼，自右而左，由上而下，不能顛倒。
與對聯緊密相關的橫批，可以說是對聯的題目，也是對聯的中心。好的橫批在對聯中可以起到畫龍點睛、相互補充的作用。
我讀對聯識漢字
目標導航 1 認識 美 民 歲 歡 笑 新 年 百 萬 9個生字，會寫 萬 百 民 竹 4個字。2 正確 流利地朗讀對聯，了解對聯意思。3 激勵學生在生活中多角度識字，培養學生自主學習的良好態度。讓學生受到祖國民族傳統文化的薰陶和感染。前置性學習 認識9個會認字，會寫 萬 百 民 竹 4個字。正確 ...
對聯的文化
因為漢字大多數是二字音步，在平仄方面就有一三 論，二四六分明的要求，並且忌三平尾 三仄尾 孤平 孤仄。這樣就形成了對聯的結構美 對襯美 嚴謹美 精煉美 節奏美 音韻美 整體一致美的軀體。立意是對聯的靈魂，美好的靈魂附在美好的軀體上，就使得這副對聯成為美妙的藝術。一副對聯如果無格律，就不成對聯。有格律...
3我讀對聯識漢字
年級學習內容學習內容分析學情分析一學科 語文章 組 五主備人 郭萍3 我讀對聯識漢字 本課安排三幅圖畫，圖畫內容配有三幅對聯。三幅對聯從內容上看，應為春聯。對聯是去哦過傳統文化形式，本課以對聯為語言環境，創設讀對聯識字學習模型，有利於激發學生識字興趣，激勵學生自主識字，同時可讓學生受到民族傳統文化的...