後來我們在心理學裡學習了情商，對於情商我十分感興趣。情商又稱情緒智力，是近年來心理學家們提出的與智力和智商相對應的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質。
以往認為，乙個人能否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。但現在心理學家們普遍認為，情商水平的高低對乙個人能否取得成功也有著重大的影響作用，有時其作用甚至要超過智力水平。 美國心理學家認為，情商包括以下幾個方面的內容：
一是認識自身的情緒。因為只有認識自己，才能成為自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情緒。
即能調控自己；三是自我激勵，它能夠使人走出生命中的低潮，重新出發。四是認知他人的情緒。這是與他人正常交往，實現順利溝通的基礎；五是人際關係的管理，即領導和管理能力。
情商的水平不像智力水平那樣可用測驗分數較準確地表示出來，它只能根據個人的綜合，童年時期的表現進行判斷。
人們發現，通過觀察四歲的孩子怎樣處理一塊糖，科學家可以**其未來。研究人員將孩子們乙個乙個地請進一間普通房間，開始了小小的折磨。他對孩子們說，你們可以現在就吃這塊糖，但是如果你們等一會兒，等我從外面回來，你們就可以吃兩塊糖。
說完他就走了。一些孩子等研究人員一走就一把抓過糖來吃。另一些孩子等候了幾分鐘，但還是忍不住吃了糖。
還有一些孩子下決心等下去。他們或蒙上眼睛，或低頭不看，或自己唱歌，或玩遊戲，甚至還睡著了。研究人員回來之後，把這些孩子經過努力贏得的糖果給了他們。
然後等著他們長大，再來看看科學的結論。到這些孩子上高中時，引人注目的事發生了。對這些孩子的家長和教師所作的調查發現，那些四歲時就能克制自己，堅持等到第二塊糖的孩子長大後通常有較強的適應力，更合群，更富有進取心、自信心，也更可靠。
那些老早就經不住**的孩子更容易變得孤獨，容易受挫，缺乏靈活性。他們受不了壓力，逃避挑戰。
心理學家們還認為，情商水平高的人具有如下的特點：社交能力強，外向而愉快，不易陷入恐懼或傷感，對事業較投入，為人正直，富有同情心，情感生活較豐富但不踰矩，無論是獨處還是與許多人在一起時都能怡然自得。專家們還認為，乙個人是否具有較高的情商，和童年時期的教育培養有著密切的關係。
因此，培養情商應從小開始。情商的價值是無量的，情商伴隨著社會人的一生，是後天培養與修煉都能達到的。它需要自己去勇敢的面對自己厭惡的事情，這樣你可以迅速地成長，去勇敢地面對自己所怕的。
但是，目前仍普遍存在的現象是,無論家庭還是學校,都片面地注重對學生智力因素的培養,而忽視對其非智力因素的訓練,結果培養的「人才」往往個性發展畸形,情感淡漠,適應能力差,不善於處理人際關係。特別是馬加爵事件的發生,更是給我們敲響了警鐘。因此,必須盡快地扭轉人才培養模式,注重大學生情商教育培養。
對於我自己，在情商方面可以達到基本要求，但有的時候還是不能很好地控制自己的情緒，這需要我在以後的生活中多加注意自己在情商方面的培養，使得自己能在步入社會後能有更好的交際能力，盡快適應新的環境便於自己更好地發展。
心理學不僅讓我了解了許多心理特點，也讓我掌握了如何正確對待周圍的朋友，但最重要的是我學會了自我調整，失意的時候，悲傷的時候，我會及時的調節好自己的情緒，讓我明白了快樂其實很簡單。只要我們放開胸襟，包容這個世界，我們會生活的很超然，成功也會不求而遇的。
雖然這個學期心理學的課程已經結束了，它能帶給我們的也很有限，但是更多的東西得靠我們自己去悟，去體會。做人，不但需要被愛，還要去愛人，更要愛自己，懂得愛自己的人才能真正領悟到世間的有情。多一些信心，多一些愛，才會找到一條比旁人更美麗，更寬廣，離成功更近的路！
有人說，快樂，對大多數人來說，已成為遙不可及的夢，其實不然，乙個人要快樂是誰也阻止不了的，快樂的因子是每乙個人都有的，關鍵在於你自己想不想快樂，當遇到心煩的事時候，樂觀一點，勇敢一點，博學一點，那快樂就在你身邊。我希望我身邊的人能被我的快樂所感染，從小家庭的快樂大到整個民族大家庭的快樂。我們對生活微笑了，生活將會還給我們乙個大大的微笑。
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