工作坊名稱：求索
工作坊宣言：，「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索
研修主題：有效利用文字在閱讀教學中進行寫作指導
工作坊主持人：何道利胡勇
一、 物件分析
本坊50位成員來自雲南省各縣市教學一線骨幹教師、教研員，他
們有著豐富的教學實踐經驗，都急切希望提高學生的語文綜合素養，而寫作能力是語文素養的綜合體現。
二、主題確定的依據
1、《語文課程標準》要求教師寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。要重視寫作教學與閱讀教學的聯絡.積極合理利用資訊科技與網路的優勢，豐富寫作形式，激發寫作興趣，增加學生創造性表達、展示交流與互相評改的機會。
2、長期以來，語文教學的兩大板塊——閱讀教學與作文教學，總是各自為陣，平行於我們的課堂教學之中。閱讀是閱讀，作文是作文，兩者似乎毫不相干。就連教材的編排亦是如此：
一本教材，30篇閱讀文章，6個「綜合性學習」——作文就包含在「綜合性學習」裡了。面對重閱讀輕作文的教材，老師們自然只有另闢蹊徑，各種「作文指導大全」也就很自然地填空補缺。——但依然逃不出「閱讀是閱讀，作文是作文」的舊窠，閱讀課與作文課涇渭分明。
其實，葉聖陶先生早就說過：「教材無非是個例子。」這一點，不僅適用於閱讀教學，也適用於寫作指導。
特別是有些精短的文章，內容簡單，主題明顯，但寫作特色鮮明。如果能有效利用教材中的這類文章，在做好閱讀教學的同時進行寫作指導，將閱讀教學與作文教學有機結合，往往會收到良好的效果。
三、研修目標
（一）總目標
提公升工作坊中學員的作文教學能力和提高學生作文寫作能力，促進雲南省初中語文示範性綜合專案培訓50名市縣級骨幹教師的專業成長，教師從優秀邁向卓越，探索骨幹教師常態化培訓模式。
（二）具體目標
1、聯絡學習和生活實際，選取典型事例，從正面討論「靜下來以後」的作用或好處；也可以從「靜下來以後」的反面（比如遇事不冷靜，急躁、盲動等往往使人說錯話，辦錯事，犯錯誤）展開討論。討論時要將學生的視野由家庭、學校引向社會，以擴大他們的思維空間，解決其「寫什麼」的問題。
2、指導學生就寫作的方法技巧問題，比如審題、選材、敘述線索、表達方式、文章結構等展開討論，以解決其「怎麼寫」的問題。
三、研修資源
2011版義務教育語文課程標準；人教社、語文出版社課程標準初中語文教科書；北京大學網路研修平台提供的初中語文閱讀教學資源；網際網路（如：百度搜尋引擎、人教社**、、中華語文網、其他大型語文**、知網）提供的初中語文閱讀教學資源；學員積累的初中作文教學資源；在工作坊研修中生成的初中作文教學資源；優秀的學生作文。
四、研修計畫
工作坊研修計畫
自我診斷及研修計畫 優勢分析 本人有一定的數學教學經驗，平時愛看書 愛研究 也愛與同事們共同研究與 更重要的是喜歡數學這門學科。在平時的數學課中善於利用學生喜歡的方法指導學生學習數學，也能夠根據數學課標注重學生的創新能力和實踐能力的培養。本人的不足點 1 資訊科技的有效利用方面有些欠缺，因為我本身對...
工作坊學習研修計畫
隨著資訊化時代的到來，現代資訊科技已經逐步深入到了學校的教育教學之中，為提高自己的教育教學管理水平和業務素質，不斷更新教育教學理念，促進自己更加專業化發展，利用假期時間充分學習。值此英語教師工作作坊的國培之際，掌握更多先進的教育技術和教學理念。為此，特制訂如下研修計畫 一 研修內容 中小學教師違反職...
幼兒工作坊研修計畫
工作坊名稱區縣坊主 山西幼兒1坊陽城縣田芳 小組長學科 學前教育 工作坊團隊組成及情況分析 坊內成員均為同縣區老師，鄉鎮園的老師佔到60 近幾年來，在市 縣教育局的安排下，每年都會進行國培送教下鄉 幫扶送教 參與市際 縣際間的片區主題教研活動，以及參與同型別的網路研修等活動，雖然在逐漸縮小城鄉差距，...