1．教師制定學科教學工作計畫前，要認真領會《課程標準》的精神，通覽全冊教材，並依據學校工作計畫，結合本班、本學科教學、學生實際，制定切實可行的計畫。
2．學科教學工作計畫主要內容包括：學生基本情況分析（認知基礎、情感態度、學習習慣以及活動、操作技能等）、教學內容、教學目的、教學重點、教學難點，實施計畫的具體措施、教學進度表、重要的教學活動及各部分教學內容的課時分配。（有些學科還要有後進生輔導、轉化措施和後進生名單）
3．制定學科教學計畫應注意的問題：
（1）熟悉教材：制定教學計畫應首先在《課程標準》的指導下，鑽研全冊教材，掌握各部分內容的內在聯絡和基本的教學目的要求；分清教材各部分內容的重點；把握教材的難點、疑點、關鍵點，考慮教學中的實際困難和相應的教學策略以及應做好的準備工作等。
（2）重難點的確定：根據學生實際和教材特點，分條列項寫清教學重難點，做到明確、具體。
（3）實施教學計畫的具體措施：完成教學計畫的具體措施是教學計畫的重點部分。教師應在深入分析學科教學目標、教學要求、教學重難點以及學生實際情況之後，從如何提高自身素質、深入研究教材、開展教學專題研究、組織開展教學活動、進行質量監控、加強「雙基」教學、培養學生的創新精神和實踐能力、發展學生特長、培養學生良好的學習習慣等方面，制定行之有效的具體措施，做到：
①貫徹、踐行新的教學理念。教師應在先進的教育理念的指導下，通過某些具體的途徑、方式、手段等來達到預期的目標，體現教育改革的大方向，要注意多種策略的優化和有機結合。
②體現教師的教學個性。必須充分考慮教學共性與教師個性的有機結合。好的教學措施不僅要遵循教育規律，而且要體現施教者自身的教學經驗、教學觀念以及教學個性。
③應充分考慮學生的實際情況。教師在制定教學措施時應充分考慮學生的認知、心理、生理特徵、個性需要以及非智力因素的影響，從而提出具有針對性的措施，應注重實效性。
④應體現一定的可行性、可操作性。制定的措施應力求具體、明確、易行。
（5）後進生輔導：從認知基礎、情感態度、學習習慣等多方面對後進生進行綜合分析，制定有針對性、有重點的輔導及轉化措施。
3．計畫的管理：學校要對教師學科教學工作計畫認真審閱，簽署指導意見；每一年級每一學科都要有教學計畫。
學科教學計畫如何制定更有效度
所謂「學科教學計畫」是在每一學期學科教學啟動之前，預先撰寫的關於教學應完成的目標任務和為完成目標任務所採取的方式方法及教學過程的具體內容和步驟的構想，它對於指導全學期學科教學實踐具有巨集觀決策和調控作用。如果我們把課堂比作戰場的話，那麼課堂教學計畫就相當於乙份作戰計畫。如果作戰計畫不科學，不周全，不切實際，戰役就會失敗。
同樣，如果課堂教學計畫制定得不科學，不周全，不切實際，課堂教學也會失敗。由此可見，科學制定課堂教學計畫是一項十分重要的工作，不是可做可不做或隨便做做的事情。
遺憾的是，我們多數教師還沒有認識到學科教學計畫對於指導教學實踐的重要性，從實際制定的教學計畫看，也還難以有效地指導教學實踐。筆者在教學調研活動中曾仔細審讀過數百名教師的教學計畫，總覺得老師們的教學計畫還存在諸多不足：
1．教學計畫的指導思想與目標描述不切學科實際，口號式的言辭，空洞的話語比較多。如何從學科教學實際出發，從培養學生的思維品質出發，從學生的心理特徵和認知結構出發，從教與學的關係出發來談學科教學的指導思想與教學目標卻缺乏基本的思考。深究其原因是教師把教學目標誤作了教學目的，因此計畫就顯得過於概括，過於抽象。
2．教學計畫對教材內容和學情缺乏應有的分析。制定教學計畫首先要明了教學內容，明了其編排體系，明了知識的構成與聯絡，明了教材編寫者這樣組編的意圖和施教的基本方法，在這個基礎上融入自己的理解，對教材作一點微調或取捨，加一點自己的研究材料進去。其次應該明了學情，學生的知識結構和學習能力起點，便於從實際出發來組織教學。
3．在教學進度的安排上，教學內容與教學時間缺乏有效分配。要麼時間帳算得不准，計畫時間超過實際的教學時間數，要麼教學時數太大，停留在章節的分配上，還不能有效地細化到課節上。因此在教學實施過程中，教學計畫性不強，大都成為一種形式上的擺設，一種檢查時的應付。
為了從教學計畫的認識層面上改變過去的形式主義傾向，我認為課堂教學計畫有必要在實在、有效、有用上作一些探索。這裡，我根據個人的思考，就課堂教學計畫的撰寫作一些靜態的描述，供老師們借鑑。
我認為學期學科教學計畫從其構成上看必須具備四個基本的要素。這四個基本要素是教學目標設定、教學任務分析、教學策略思考、教學進度安排。四者有機整合，才能算得上乙份比較完備的教學計畫。
1．精心設定教學目標
教學目標是依據學生的身心發展規律和學科學習特點而預期的學科學習結果。它是學科教學目的的具體化，在微觀上對學科教學操作、活動應該達到的水平作出明確而具體的規定，具有一定的可操作性、確定性、具體性和可行性。在這裡，尤其要十分明確教學目的和教學目標二者之間的聯絡和區別。
教學目的的「目的」有「方向」、「意圖」之意，並帶有一定的哲學意味；教學目標中的「目標」則含有「標準」和「指標」的意思，具有一種規範色彩。
教學目標從其本質上說，是對學生學習結果的預期。我主張從定性和定量兩個不同的角度來描述學科學期教學目標。從定性的層面上描述，要從學科教學內容的知識構成來分析，可把教學內容劃分成幾個知識板模，然後按結果性目標，體驗性目標分類描述。
結果性目標包括知識性目標和技能性目標，體驗性目標包括過程與方法、態度、情感、價值觀目標。從定量的層面上描述，就是要對學生的學習成績作出整體的量化評估，要求達到乙個什麼層面，量化標準不能太低，要讓學生跳起來「摘桃子」，太低了，沒有激勵作用。如果教學目標既能從定性的層面描述又能從定量的角度界定，那教學目標就十分明確了。
教學目標的設定要根據具體情況分別要求。現在，乙個教學班有好幾十個學生，每個學生情況各不相同，因此教學目標的設定必須考慮到各個學生的具體情況。對基礎較好的學生可以提出較高的要求，對基礎較差的學生可以提出較低的要求。
具體地來說，可以把全班學生按綜合的情況分成高、中、低三種層次群體，對他們分別提出較高、一般、較低要求。不同層次群體的學生達到了相應的要求，即可認為完成了教學任務。基於這種認識，我們在制定教學目標時，就應該認真地研究學生的具體情況，如學習成績、學習態度、智力水平等，在「教學目標」一欄中明確地設定對不同層次群體的不同要求，以便在教學過程中做到心中有數。
精心地設計教學方案，恰當地制定教學目標，能夠收到最佳的課堂教學效果。
2．全程分析教學任務
分析教學任務在課堂教學計畫制定中主要做好三件事：
⑴解讀全冊教材內容。首先要求教師自我解讀教材，從總體上、巨集觀上把握教材，明了教材的編排體系，明了教材的知識構成與相互之間的聯絡，明了用好教材的基本教學方法和應準備的教學用具等。在明了教材的基礎上，備課組教師集體整合，根據學情和教學實驗的需要適當地對教材進行重組或取捨，融入自己的思考，在教材內容上有一點自己的聲音，補充適當的教學內容。
⑵認真搞好學情分析。要求教師明了學生在接受新的學習任務之前他們原有知識技能的準備，明了學生學習本學科的態度，責任感等。為了不致於過於抽象、空洞，可對前一學期或學年的相關測試內容作學科成績分析，真正具體地了解學生在學習知識的過程中掌握知識的程度；還可以通過問卷調查的形式，了解學生對本學科的學習態度，再對問卷調查作統計分析，從整體上認識學生學習的態度和責任感，以利加強教學的針對性。
⑶按照基本步驟進行。教學任務的分析通常要遵循以下步驟：①確定教學單元。
這一步要求教師明確單元教學的任務。②確定單元目標。單元教學任務明確後，根據單元教學的各項任務列出一系列子目標。
③評價內容。單元目標確定後，要對教學內容進行評價，以提高教學的效度。④分析任務。
確定了與目標相符的內容後，要對列出的學習任務逐項進行更深入細緻的分析。⑤劃分課時。參考課程標準和教學參考書給的總課時數，聯絡學生的實際，確定新授課、習題課的任務和課時數。
3．仔細思考教學策略
按照專家的解釋，教學策略是指在教學過程中，為完成特定的目標，依據教學的主客觀條件，特別是學生的實際，對所選用的教學順序、教學活動程式、教學組織形式、教學方法和教學**等的總體考慮。在筆者看來，教學策略在這裡是指為了實現教學目標，根據教學任務分析的情況，對教學應採取的有效方法。要求教師經過深思熟慮後條分縷析的歸納出幾條有用的方法，方法不在於多，而在於精，在於有用，在於能解決實際問題。
在運用相關教學策略時，我們必須注意以下問題：
⑴策略的選擇。教學過程中，教師對教與學的活動程式、組織形式等要進行最優選擇，即在主客觀條件可能與可行的前提下，盡力在更廣泛的有關教與學策略系列中，尋找最有實效的教學策略。
⑵策略的調控。教學活動具有複雜性，任何好的教學策略，在運用中都不會十全十美，需要在教學過程中，隨時注意已選定的正在運用中的策略可能出現的不協調，及時給以相應的調整、補充以至創新；
4．合理安排教學進度
教學進度安排，要求教師把教學內容分解到周到課時，明確完成具體教學任務的工作時間，加強教學時間的計畫性。同時，對於能開展集體備課的學校，則要認真落實集體備課責任人，強化備課工作責任制。
學科教學計畫檢查通報
2月25日，教研室組織教研組長對全體教師的學科教學計畫進行了檢查，現將檢查結果通報如下：
計畫制定較好的有：······。
具體表現在：計畫書寫工整，填寫完整，內容翔實，可行性強。
存在的問題：
1．部分教師書寫較為潦草，內容填寫不完整，比如教師基本情況、任教課程表、學情欄中的資料、教學進度時間安排；
2．少數教師教研活動未擬定，課外輔導安排不科學；
3．部分教師對教材分析不深入，採取措施及教學內容活動安排太簡單；
4．個別教師在任教課程表中科目的填寫用划鉤表示，請及時改進。
5．二年級語文組組長審批意見未填。
6．極少數教師未及時上交教學計畫。
請各位老師針對以上存在的問題及時改進和完善自己的教學計畫；在今後的工作中，請教研組長認真履行職責，加大審查力度，落實教學常規管理工作。
高三生物全期複習計畫
本期開學至今，各階段的複習計畫和進度也相應提前，隨著上學期的結束，高考複習的第一階段也將隨之結束，馬上要進入到關鍵的第二輪複習，對於第二輪複習來說，要達到三個目的：一是從全面基礎複習轉入重點複習，對各重點、難點進行提煉和掌握；二是將第一輪複習過的基礎知識運用到實戰考題中去，將已經掌握的知識轉化為實際解題能力；三是要把握高考各題型的特點和規律，掌握解題方法，初步形成應試技巧。那麼如何進行科學而有效的教學呢？
學科教學計畫基本要求
開發區二小學科教學計畫基本要求 所謂 學科教學計畫 是在每一學期學科教學啟動之前，預先撰寫的關於教學應完成的目標任務所採取的方式方法及教學過程的具體內容和步驟的構想，它對於指導全學期學科教學實踐具有巨集觀決策和調控作用。如果把課堂比作戰場的話，學科教學計畫就相當於 作戰計畫 它決定著戰爭的成敗，因此...
學科教學基本要求 初中物理
第一單元物質 本單元知識由太陽系 原子和密度等部分組成。在本單元中，主要學習物質的一些基本形態和關於宇宙的初步知識，其中密度概念是本單元的重點。密度是初中物理學中的重要概念之一，且它與第五單元的壓強 浮力知識有密切的聯絡。密度概念是在生活例項 有關實驗的基礎上，運用控制變數等研究方法，分析歸納得出的...
如何制定學科教學計畫
學科教學工作計畫是實現該科教學總目標的階段性規劃。它是完成教學任務，實現教學目標的重要手段，也是保證教學工作有條不紊 卓有起效地開展的重要環節。在深化教學改革中，教學計畫的作用越來越被人們認識和重視。我們一直都把是否認真制訂了教學計畫作為常規教學管理的主要內容之一，予以檢查和評比。所以，按規定制訂出...