大學生職業生涯規劃對提公升大學生的就業能力極為重要，受到大學生和用人單位的歡迎。本文針對大學生職業規劃中常見的一些問題進行分析，並提出了一些合理化的建議，對大學生職業生涯規劃有著重要的指導作用。
近幾年來，大學生就業形勢越來越難。大學生就業難的原因之一是大學生自身就業能力不夠。為了提高大學生的就業競爭力，提高就業率和就業質量。
2023年3月23日廣東省教育廳李小魯副廳長在廣東省高校畢業生就業工作會議提出：「我省高校畢業生就業指導要形成以市場為導向，以服務為宗旨，以職業生涯規劃、轉變就業觀念、增強就業能力為重點，突出個性化指導和服務的新模式。」
為了貫徹廣東省教育廳關於高校畢業生就業指導服務的精神，由廣東省高校畢業生就業指導中心和廣東省高校就業促進會舉辦了廣東省第二屆大學生職業規劃大賽，大賽於2023年9月30日至12月30日舉行，共有8000多名大學生參賽，二十多個分賽區。本文就是在韶關學院分賽區中200名大學生職業生涯規劃作品基礎上形成的，對大學生如何做好自己的職業生涯規劃有比較好的指導意義。
職業生涯規劃是指個人發展與組織發展相結合，對決定乙個人職業生涯的主客觀因素進行分析、總結和測定，確定乙個人的事業奮鬥目標，並選擇實現這一事業目標的職業，編制相應的工作、教育和培訓的行動計畫，對每一步驟的時間、順序和方向做出合理的安排。
[1]職業生涯規劃
一般可分為五個步驟：第一是認識自我，第二是認識環境，第三是職業定位，第四是制定計畫與措施，第五是反饋與調整。下面就這五部分中常見的問題進行分析。
一、認識自我中的問題
（一）缺乏個人志向。大多數學生都沒有談到這個問題。志向是事業成功的基本前提，沒有志向，事業的成功也就無從談起。
立志是人生的起跑點，反映著乙個人的理想、胸懷、情趣和價值觀，影響著乙個人的奮鬥目標及成就。所以，在制定生涯規劃時，首先在確立志向，這是制定職業生涯規劃的關鍵，也是生涯規劃最重要的一點。
（二）認識自我的途徑單一。90%以上的學生都是通過職業生涯測評系統[1]來認識自己。實際上除了通過測評外，還應有現任教師的評價，尤其是輔導員的評價；同學的評價，尤其是室友的評價；父母親、兄弟、姐妹、親戚的評價也是必不可少的。
通過周圍熟悉自己的人對自己的評價，以獲得對自己比較客觀的認識。可以採用面談的方式或者問卷調查的方式來獲得這些評價。大學生在制訂職業規劃時需要與周圍的朋友、家人和專家多點溝通，充分清晰地了解自己，並且聽取他們的建議去反覆修正規劃，而不是單單自己乙個想出來的。
（三）認識自我的內容不夠全面。大部分學生只分析了個人的興趣、愛好、特長、性格、價值觀、個人的優缺點和個人的健康，沒有談到個人的情商。而這個因素對職業生涯有著非常重要的影響。
情商(eq)又稱情緒智力，是近年來心理學家們提出的與智力和智商相對應的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質。以往認為，乙個人能否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。
但現在心理學家們普遍認為，情商水平的高低對乙個人能否取得成功也有著重大的影響作用，有時其作用甚至要超過智力水平。美國哈佛大學心理學家丹尼爾·戈爾曼最早提出了「情商」的概念。他指出：
「真正決定乙個人能否成功的關鍵，是情商而不是智商。」他認為，情商包括以下幾個方面的內容：一是認識自身的情緒。
因為只有認識自己，才能成為自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情緒。即能調控自己；三是自我激勵，它能夠使人走出生命中的低潮，重新出發。
四是認知他人的情緒。這是與他人正常交往，實現順利溝通的基礎；五是人際關係的管理。即領導和管理能力。
[2]情商的水平不像智力水平那樣可用測驗分數較準確地表示出來，它只能根據個人的綜合表現進行判斷。情商水平高的人具有如下的特點：社交能力強，外向而愉快，不易陷入恐懼或傷感，對事業較投入，為人正直，富於同情心，情感生活較豐富但不踰矩，無論是獨處還是與許多人在一起時都能怡然自得。
（四）興趣、經驗和能力的展示與未來職業目標關聯度不大，未突出自己的職業能力優勢。例如有人談到興趣愛好是旅遊，但職業選擇卻是與旅遊相差甚遠的職業，如做大學教師。諸如此類的興趣還有打籃球、打羽毛球、聽**、看電視、上網、書法、跳舞、定向越野、繪畫、文藝等。
另外，多數人把自己的社會實踐活動不加分別地列上去，多至20多項，而且沒有任何評價，這些與未來職業沒有實質上的關聯。如未來職業是教授，社會實踐是參加銷售**卡、書籍等；未來職業是總經理，社會實踐是家教。正確的做法應該是，興趣、社會實踐經驗和能力的展示應與未來職業有一定的關聯度。
而且要認真地分析它們對未來職業有何幫助。如果沒有，就沒有必要列出來。有了職業生涯規劃，學生的社會實踐就不會盲目而有所選擇。
如果未來職業目標是房地產銷售經理，那麼社會實踐就選擇與房地產銷售有關的活動。
二、環境分析中的問題
（一）環境分析只有普遍性沒有特殊性。大部分人都介紹了家庭、學校、社會（政策、法律）等環境對自己的影響。對家庭環境，著重介紹家庭經濟情況的好壞、家庭期望，沒有介紹家族文化。
對學校環境，只簡單介紹學校性質，沒有介紹社會認可程度、校風、專業、專業主幹課程及成績，以及適應本專業的工作領域。
對就業形勢的評估，也只是從巨集觀的角度來分析問題，犯了「大而全」錯誤，缺乏針對性。如能從本省和具體就業區域（如廣州、深圳等）的角度來評估就業形勢，就更全面而具體。因為大多數廣東高校畢業生在廣東就業。
同時還應評估該行業的就業形勢。如果英語專業學生打
算就業地點在深圳，那就應該分析深圳的英語專業供需市場，競爭對手等方面內容。
（二）注重行業發展趨勢，關注職位能力不夠。大部分學生對行業進行了比較詳細的分析，諸如國家對該行業的政策扶持，行業發展潛力。對職位所需能力關注不夠，即職位需要具備什麼能力。
要清楚未來職業的工作內容、工作環境、任職條件（所需的知識、能力、經驗和證書等），以及相適應的職業興趣型別。如何才能知道職位需要具備什麼能力呢？
（三）對行業、職位了解的途徑單一。大部分人是通過網際網路對行業、職業進行了解，認識單一。還可以通過多種途徑，例如報紙、人才招聘會、行業展覽會、專業協會、生涯人物訪談、訪談畢業的師兄、師姐、在職人員以及該行業的領軍人物、資深的職業生涯規劃師、校友會和實際接觸等。
三、職業定位中的問題
（一）定位分析不明。大多數人沒有談到選擇該職業目標的原因，以及達到目標的途徑，達到目標所需的能力、訓練和教育。沒有提到達到該目標可能得到的助力；沒有提到達到該目標可能遇到的阻力。
（二）專業與職業關聯度小。部分學生在做職業定位時，並沒有把自己專業與能力與企業職業所需能力一一對應起來。例如專業是中文，職業目標是高階心理諮詢師。
專業是行政管理與計算機，但是職業是會計。拋開自己的專業，從事別的職業，不是不可以。而要具體分析自己所要從事的職業，自己在大學時期有沒有這方面的知識儲備？
有沒有這方面的社會實踐？浪費自己
三、四年所學，從事別的工作，要特別慎重考慮。不能僅憑個人喜好做出重大決定。
（三）目標訂立過於理想化。大學生缺乏對行業、職位詳細資訊的了解，體驗不到真實的職業環境，目標的訂立有些理想化，而具體行動計畫又有脫離實際。 80%以上的同學的目標是今後成為社會精英，如大學教授或總經理、董事長等。
有些同學是專科生，卻選擇的職業偏偏是大學教授。理想的計畫是專科畢業後考專公升本。本科畢業後，然後參加考研，然後讀碩士、博士。
最後是大學教書，慢慢評上教授。當初只能考上專科，這說明自己在讀書方面或考試方面就不是很有優勢，現在竟然用自己不是特別擅長的方面來與當初考上本科的同學來競爭，這取得成功的機會不會大。只能說是理想化。
可以考慮自己的管理能力或人際交往能力，銷售能力，往這方面的發展可能取得成績會更快些。職業規劃中有遠大的理想固然是好，但一味追求速成，會導致擇業中眼高手低，結果反而是欲速不達。學生最好根據自己的專業知識做出職業規劃，最重要的是抱著積極而又務實的心態，接受低層做起積累經驗
四、計畫執行中的問題
（一）計畫可操作性不強。一些學生的專業是非師範，但是選擇的職業是師範類的。大學階段的計畫沒有突顯達到該職位的社會實踐和讀書計畫。
大學畢業後的計畫只是對未來職業的各個崗位的具體描述，而且多是從網際網路搜尋得來的。沒有請教在職人員來描述職業的實際經歷。執行計畫模糊，即使有社會實踐和讀書計畫，但是並沒有定出時間，沒有確定的社會實踐的地點，計畫讀的具體書籍。
目標是英語口語好，這也是乙個模糊的目標，沒有可操作性。
計畫應分為總體計畫和階段性計畫。總體計畫指的一生總的職業目標；階段性計畫至少是兩大部分，一是在校期間，另一部分是大學畢業後。
大學期間應該具體詳細，既要年計畫，也要學期計畫；既要月計畫，也有周計畫，最好每天都要有計畫。每天除了常規的上課外，應有自己的讀書計畫，雙休日怎樣度過、如何安排勤工助學與學習的時間、寒假準備去哪家企業調研、暑假準備去哪家公司參加社會實踐活動等。
計畫中應包括採用什麼措施來提高學習和工作效率，計畫學習哪些專業知識、掌握哪些職業技能、 提高哪些業務能力、採用什麼方法來開發自己的潛能、如何提高自己的情商水平、如何堅持計畫、計畫遇到挫折怎麼辦等相應措施。
（二）重考證，輕實踐。大多數學生特別強調拿英語四級證書，有的還提到了英語六級證書、商務英語證書；還有的學生提到了計算機等級證書，計算機軟體工程師證書。但是大多數學生很少提到與職業相關的社會實踐。
社會實踐對在校大學生非常重要，通過寒暑假期參加社會實踐才能知道自己所學是不是將來職業所需，自己能不能勝任工作。如果不能，那麼在校應該盡快完善這方面的知識。這對今後的大學生活有極大的指導作用。
（三）想當然的多，結合實際的少。未來職業是計算機行業方面的管理人員，如基層管理（一年）——初級管理（兩年）——中級管理（三年）——高階管理（五年）。這個計畫是如何制定出來的呢？
是請教了在職人員，還是自己想當然的呢？大學生應該多和社會職場人士溝通、交流，獲取足夠的行業、企業和職位資訊，那麼就可以保證職業規劃的社會性和可實施性。應該結合自己的四項測評報告，發揮自己的長處，盡量使計畫執行不再是憑想象。
大學生職業生涯規劃大賽作品
切勿照抄，提倡原創發揮！引言正文 切勿照抄，提倡原創發揮！一 自我分析 結合大賽指定的 上的測評，並完成測評，我對自己進行了全方位 多角度的的分析。1 職業興趣 喜歡幹什麼 我的職業規劃測評報告中，適合我的職業有 我的具體情況是 2 職業能力 能夠幹什麼 我的職業規劃測評報告結果顯示，xx能力較好，...
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正文一 自我分析 結合大賽指定的 上的測評，並完成測評，我對自己進行了全方位 多角度的的分析。1 職業興趣 喜歡幹什麼 我的職業規劃測評報告中，適合我的職業有 我的具體情況是 2 職業能力 能夠幹什麼 我的職業規劃測評報告結果顯示，xx能力較好，xx能力較弱。我的具體情況是 3 性格型別 適合幹什麼...