以雅言傳遞校園文明用漢字傳承中華文化
2014、12、18
烏蘭浩特市興安二小現擁有47個教學班，近2500名學生，130多名教師。2023年就被評為國家級語言文字規範化示範校，2023年又被評為自治區語言文字先進單位，主管此項工作的副校長也被授予全區漢語言文字工作先進個人稱號。多年來，學校以優雅的語言傳遞著校園文明，用內含豐富的漢字傳承著中華文化。
全面提公升了學校的辦學品位和發展內涵。
一、依託校本課程，規範學生語言。
學校剛剛建立盟級語言文字規範化示範校的時候，我們就意識到，僅僅能說普通話是遠遠不夠的。要讓廣大學生在規範語言的同時，增加其文化內涵。於是，學校創編了校本課程讀本——《小雨沙沙》。
這套教材共12冊，體現了以下幾個特點：
1．經典性：在內容的選擇上，無論是詩、詞、曲，還是美文，都是國學經典之作，每首詩詞幾乎都包含了流傳幾千年來的名家名句，如《別董大》的「莫愁前路無知己，天下誰人不識君」等。我們希望用詩心去激盪童心，用經典去叩啟學生的閱讀之門。
2．趣味性：教材中內容都是孩子們喜聞樂見的，早讀的教室裡、課間的校園裡、放學的路上、晚飯後的家中，孩子們都要讀上幾句、背上兩首。我們驚喜地感受到，這本教材時時傳遞著校園文明，處處體現著文化內含。
3．實用性：在我校完成小學學業的孩子們，畢業的時候，僅這套校本教材就讓他們已經積累了課本以外的200首詩、80首詞、20首曲，名言、諺語、對聯各150條。這厚重的積澱，必將對孩子們的一生產生積極的影響。
也許，不是百分這百的孩子都能完全背誦得下來，也許背誦過了，隨著時間的推移也會忘掉一部分。但我們相信：細雨灑落大地，短暫的潤澤之後，可能沒留下什麼痕跡，然而當嫩嫩的芽兒從黑色的泥土裡冒出來的時候，我們會記起雨的光臨。
這也正是我們把這套校本課程取名為《小雨沙沙》的真正用意。
全校每週每班的一節閱讀課專門用來誦讀、積累《小雨沙沙》，而且裡邊的內容是學期末語文學科必考內容之一。
二、突出寫字特色，師生共同提高。
（一）教師以身示範。
1.樹立一種意識。
寫得一手好字不是一朝一夕的功夫，我校全體教師都樹立了「提筆就是練字時」的意識。學校要求所有任課教師在學生面前寫出的字必須是規範的楷體字。長期的堅持，老師們已經形成習慣，課堂教學時的板書、學生作業本上的評語、教案等，老師們多數都堅持用楷體字書寫。
不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。這樣的日積月累不僅提高了老師們漢字的書寫水平，而且連語文學科以外的老師們也對中國的漢字產生了深厚的興趣。我們為這種草根式的文化傳承而深感欣慰。
2.創設一種氛圍。
教師的「三+三+三」寫字網路，營造了濃濃的規範書寫漢字氛圍。
（1）教研活動的「三個一定」：無論是研究課還是競賽課，規範、漂亮的板書一定是評價課堂教學的內容之一；課堂教學使用的課件，一定不出現錯別字；教師的課後反思一定涉及寫字方面的基本評價。
（2）集體備課的「三個一定」：一定抽出至少5分鐘時間進行粉筆字練習；一定要有年組的老師們相互欣賞每週一幅書法作品的過程；一定有領導為教師的練字作業簽字的環節。
（3）學年一以貫之的「三個一定」：假期裡，每位教師一定要練習寫一本規範的楷體字；學年內，教師一定要參加乙個書法活動小組；每位教師一定要參加學校組織的基本功過關測試。
3．搭建乙個平台。
學校於2023年啟動了自治區基礎教育「十一五」規劃課題——「小學低年級寫字教學起步的實踐研究」科研課題。我們以此課題為平台，深入研究如何有效地指導學生寫字。目前，此課題已分別在市、盟兩級結題。
4．樹立一批典型。
為了發揮優秀教師的模範帶頭作用，我們先在全校範圍內選出二十幾名書法愛好者成立了「墨香飄逸、書法馨園」教師書法活動小組。通過兩年的學習與培訓，他們又成為學校的培訓者。之後，又以他們帶動全體，每個學年組的老師們均參加到由他們任組長的書法活動小組之中。
小組周周有活動，月月展作品，年年有進步。
一分耕耘，一分收穫。如今，我校全體教師的寫字水平已明顯提高，而且有相當一部分教師能寫出令人滿意的書法作品。去年的市運會上，我校近50名教師現場書寫粉筆字，贏得了在場所有人的高度讚譽。
（二）學生樂在其中。
1．重在平時：要想真正提高全體學生的寫字水平，老師們知道一定要把功夫下在平時，無論是課內，還是課外，對學生的寫字都嚴格要求，把在寫字課上學習的要領加以練習、鞏固和運用。
2．描臨結合：我校把司馬彥的字帖作為寫字教材，並設有專門的寫字課。學生在描帖與臨貼的過程中逐漸對我國的漢字文化產生了深厚的興趣。
他們研究漢字的起源，了解漢字的發展史。課堂上，孩子們講起字理來津津樂道。
3．賽中提公升：要想提高寫字水平，絕不能忽視比賽對提高寫字水平的作用。一次次地完成參賽作品的過程，是提高寫字水平的極佳渠道。為此，班級的「周競賽」、學校的「月競賽」如今已成制度。
4．評價跟蹤：為了把握乙個尺度，全體學生參加的月競賽，每次都由主管領導一人閱卷。比賽結果與學期末語文教師的考核掛鉤。
《愛的期待——學生綜合素質評價手冊》是我校自己創編的另一校本課程，它是對學生進行評價的載體。我們還把學生的寫字水平納入家長們最關心的學生評價手冊當中去，以便得到家長的支援。無論是月競賽的獎狀，還是評價手冊中的一朵小紅花都能讓孩子們綻開鮮花般的笑臉。
他們在繼承我國傳統文化的同時，也享受著成功帶給他們的快樂。
2023年自治區開展的紀念建黨90周年書畫活動中，我校學生在全市近20所小學中幾乎包攬了硬筆書法的所有獎項。
雅言傳遞校園文明，漢字傳承中華文化，學校的辦學品位就在這一筆一畫的書寫中，在這一字一句的誦讀中，在這一點一滴的積累中悄無聲息地發生著質的變化。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。興安二小在規範語言文字的路上定會一如既往，再創佳績！
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