如何做到有效仿寫

一、什麼是仿寫？

仿寫就是作文者模仿某些范文的立意、構思、布局謀篇或表現手法，進行作文的一種寫作訓練方法。

二、怎樣仿寫

第一、仿寫前必須讀懂讀熟范文。在讀懂讀熟的過程中，解決以下問題，為學生仿寫做好準備。第

一、讓學生反覆品讀、揣摩，理清文章思路，注意表達方法，文章的篇章結構等。如寫乙個地方的《美麗的小興安嶺》作者，寫作思路是按小興安嶺的春夏秋冬寫出景物特點。又如《我愛故鄉的楊梅》，作者採用總分的方法寫家鄉的楊梅，在分述中又按楊梅的枝葉和果的順序進行敘述的，在寫果時又是從果形、色、味進行描述的。

學生在讀中讀懂了這個思路，學生在寫家鄉某果樹時，也可按這個思路進行謀篇布局，進行仿寫。第

二、在讀的過程中讓學生弄懂範例描述的內容與要仿寫的內容的異同點，這樣能使學生仿寫盡量準確些。以《我愛故鄉的楊梅》為例，學生看到這個題目，很自然的聯絡到家鄉的蘋果、桃子等。但蘋果、桃子的樹葉在春天時，與楊梅樹的枝葉、果實就不盡相同，且另有特點。

這就要讓學生不能生搬硬套，要仔細觀察回憶，寫出花、嫩葉、果實的特點。

第二、仿寫要有針對性。為了打下紮實的寫作基礎，仿寫要循序漸進，有針對性地進行練習。某一篇文章寫得好，可以進行全篇的仿寫，如《美麗的小興安嶺》按照春夏秋冬四季來寫，可以訓練學生寫《美麗的銀杏小學》；一篇文章某一部分寫得好，也可以進行區域性的仿寫。

如《貓》一課，老舍運用了總分的構段方法，先總寫貓的性格古怪，再通過幾個不同的方面具體寫貓如何古怪。那麼，我們就可以訓練學生用上總分的構段方式，寫一種小動物。還可以仿寫一篇文章的開頭、結尾、重點段落、人物對話、肖像外貌等。

如《慈母情深》一文，作者通過人物的動作、外貌、神態給讀者展示了一位飽經風霜、辛苦勞累、慈祥和藹的母親形象。我們可以讓學生就人物的動作、外貌、神態等進行區域性仿寫。這種單項的仿寫，不僅能激起學生的作文興趣，還能從多方面培養學生的寫作技能，提高作文水平。

第三、仿寫要有步驟

如在教《全神貫注》一課時，一位老師是這樣引導的：學完課文以後，教師提醒學生注意：這段話是圍繞人物的神態、動作來寫，然後還加上了好像、似乎這些詞，這樣的寫法叫聯想。

這時老師先給學生**了一段朗朗演出時的一段**，學生欣賞之後，老師出示句式：

只見朗朗，好像。

老師問學生：現在讓你來抓住朗朗演奏時的幾個鏡頭來寫，能寫嗎？學生都表示能寫。

老師請了一位學生來嘗試說說，馬上遇到了困難，好象什麼呢？沒有想法了。那就是對朗朗全神貫注的神態、動作還沒有細緻的觀察做基礎。

老師再次****，指導學生抓幾個特別的鏡頭，從**聲音的高低，到朗朗的表情，身體，頭部，等細處著手來看，有了這麼細緻入微的觀察，學生的思路才被開啟，此時，仿寫也就水到渠成了。

學生寫到：只見朗朗隨著**高潮的到來，把手一揚，頭髮一甩，那麼帥氣，好象把自己完全包容在**當中了。

只見朗朗不停得隨著**搖擺著身體，時而跳躍著，時而緩慢地輕搖著，好象**就是他，他就是**。

第四、仿寫素材要廣泛。

在教學中我除了以課文為素材讓學生仿寫以外，還特別注重搜尋生活中的素材作為仿寫的物件來激發學生們的習作興趣。

1、動畫片是孩子們的最愛，裡面生動有趣的故事情節、幽默的語言、俏皮可愛的角色是孩子們最熱衷談論的話題。於是我就讓學生模仿動畫片中人物的語言或情節來描述自己的學習生活，學生們很感興趣。習作中，他們要麼模仿孫猴子的語言，要麼模仿喜洋洋的神態，要麼模仿大臉妹的霸道，文章寫的幽默生動，讀來令人捧腹。

2、課外讀物也是孩子們的摯愛。像沈石溪筆下的神秘動物世界、福爾摩斯探案時環環相扣的縝密思維以及馬小跳班裡的人生眾相，都深深地吸引著學生。我試著讓他們寫寫自己眼中的動物、自己眼中的班級，或者自己編乙個探案小故事，結果他們的文章五花八門、異彩紛呈。