當然，既然是觀摩，我也會帶著挑剔的眼睛去審視每一節課，我也總結了以下幾個問題希望可以有機會和老師們討論。
如何掌握學生回饋的資訊。在這幾堂課中，這個問題非常突出，但我個人認為，肖雪娟老師處理的是最好的。她在做每個遊戲活動前告訴孩子們相應的指令及規則，一旦發現孩子們沒有及時給她回饋，她就會一直操練，直到學生掌握，然後再進行遊戲活動，這樣，很明顯，不僅學生的積極性被調動起來了，更重要的是，每個孩子都真正學到了知識。
而更多的老師是怎樣的呢？當把指令或任務下達給學生的時候，會問一句「clear?」，也許是由於師生間沒有長時間合作的默契吧，很明顯很多學生並不明白老師的指令，於是老師會下意識的再問一句「yes?
」,當學生聽到這句話時，好像是受了哪種提醒，也異口同聲的回答「yes.」。在接下來的操練中可想而知，結果並不如教師備課時預期的那樣好。
我在想，問題究竟出現在**呢？學生的那句「yes」究竟是針對什麼而做出的回答呢？從結果我們可以看出，學生更多是被老師的那句「yes」而誤導，他們並不是針對「clear」而做出的回答。
所以，如何掌握學生反饋回來的資訊，以及如何更好的修正規範課堂用語也是值得我們**的。
總的來說，有爭議也是一種進步。每一次的觀摩都讓我的教學經驗更加豐富。其實，觀摩活動就像一面大大的鏡子，有時會把自己的優點和缺點照射出來，無限放大，能讓我們站在另乙個角度審視我們自己的問題。
這樣的活動，真是雙贏！
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