安陽縣教研室楊超
作為教研員，我只想做一株小草，坦誠做人，踏實做事，在成就別人的同時提公升自己，用我的執著、堅韌與樂觀，托起一顆顆璀璨的教壇新星，點綴船營教育的春天。
一、加強學習，提公升素質
認真進行科學發展觀學習，作好學習筆記，寫好學習心得體會。按時參加辦公室組織的每一次集體學習和科室討論。提高自己的政治思想水平。
做為教研員，我深知教研員的水平決定著乙個區域的教師素質；教研員的理念決定著乙個區域的教改方向；教研員的工作決定著乙個區域的教學質量。我懷揣著這乙份厚重的責任投入到工作之中。為了充實自己的理論水平，我不斷加強學習，讀業務書籍，瀏覽各級教學**，更新教學理念，獲取最新的教學資訊，逐步形成自己的教學理念。
1、著重對教材進行深度的研究。整體研究：全套教材的整體結構及編排特點；單元研究：
每一冊教材的單元布局及主要篇章；課時研究：每一章節的內容安排。為做好教材的培訓指導工作做好準備。
2、根據工作的需要，研讀了關教師專業發展工程的相關檔案及工作要求，並研讀了一些相關理論，閱讀了《教師自主發展論》，對教師專業發展促進工程有進一步的理解與思考。
3、身為教研員，「研究」是其自身工作的乙個重要內容。本學年，著重對美術、品德學科有效性課堂教學進行研究。
通過學習，切實地從自身轉變觀念，提高素質，努力使自己成為一名合格的理論型、研究型、學者型教研人員。
二、潛心研修，服務基層。
學習是積澱，厚積薄發關鍵應用於實踐。作為教研員應該是根植於實踐的思考者。或許我們學習了，思考了，設想了，研究了，但是如果我們不能將其附諸實踐，變成行動，那麼一切美妙的想法也僅僅是想法而已，沒有任何實際的價值。
正如歌德所說：「光有知識是不夠的，還應當運用；光有願望是不夠的，還應當行動。」因此，教研員不僅要努力使自己成為「思想的巨人」，同樣也要成為「行動的巨人」，努力做乙個思想的實踐者。
要不斷將自己的想法與思路附諸實踐，要讓自己的行動成為教師的榜樣與示範。這就要求我們既要「浮」上來，做學科課改研究的「設計者」，又要能「沉下去」，耐住寂寞，做乙個踏踏實實的「研究者」。
教研員作為學科的專業「設計者」，應該行走在理論與實踐斷層之間，要不斷將思考付諸實踐的行動者。所以教研員必須走下去。為了解決教師的當務之急，我不停地奔走在各校之間，穿梭於課堂之中，走上講台，與教師、學生一道**教學問題，交流學習心得。
作為教研員不能僅僅停留在日常教學的研究，要從教師的實踐出發，針對不同層次的教師，開展不同的活動，提出不同的要求，更要注意的與時俱進，突出主題研究。為了適應課程改革的新理念，改變教學方式，教會學生學會學習，
事實證明，只有扎根實踐的教學研究才具有強大而持久的生命力，也才有可能結出日久彌香的果實。
三、真情投入，收穫甘甜。
我想讓自己成為教師能夠期盼並值得期盼的人，於是我投入全部激情，在研修中燃燒，用做實事來證明，用行動去說話。我把它凝聚在一次次用心準備的開學備課裡，凝聚在一節節探索研究的課堂中，凝聚在一回回精彩教研活動的展示中，凝聚在一張張精心設計的考卷中……
我一直堅守老老實實做人、踏踏實實做事的信條，勤奮工作，不計較個人的得失，任勞任怨。既能勤於思考，積極謀劃學科的發展，又能小事著手，認真負責地做好各項具體工作。根據教研員的特殊身份，扎根基層，盡可能地生活在教師之中，用心去搭建，用網做鏈結，用真情去付出。
六年的教研員工作讓我真正理解了「鋪路石」、「人梯」、「中介」、「橋」的含義。淡泊名利，甘為人梯正是這份特殊工作神聖之處，我將在今後的工作為它增添新的注釋，與教師共同成長、共同進步，在成就別人的同時，提公升自己，也快樂自己。「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」，我會一如既往地堅持我的選擇、我的熱愛，做一名新時期成功的教研員。
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