三棵樹小學培訓學員------余世勇
一切似乎剛剛開始，轉眼之間卻已經乙個星期過去，從一開始的忐忑不安到逐漸從容，到最後的不捨，回顧培訓期間的日日夜夜，點點滴滴，真的要對本次培訓活動說聲謝謝，感謝市教育局對我們教師的重視，感謝學校領導給了我這次機會，能參加為期乙個星期的小學數學學科教師業務培訓，在凱里市第八小學的精心安排下，讓我們來自全市各個學校的60多位教師學員得以與眾多專家、特級教師、高階教師以及學者面對面地座談，傾聽他們對數學教學的理解，感悟他們的數學思想方法；得以與凱里市名校的名優教師討論小學數學的課堂教學並得到他們的指導，我想本次培訓一定藏在我的記憶深處。
縱觀本次培訓活動安排，既有發人深省、啟迪智慧型的專題講座、討論互動、觀摩研討、讀書報告、案例評析、**撰寫的理論培訓，也有親近課堂、體驗名師風采的實踐鍛鍊。這些活動都是我們農村教師所關注的領域，是我們發自內心想在這次培訓中能得到提高的內
容。乙個星期的培訓學習，讓我重新接受了一次系統的理論和實踐提公升的機會，受益良多，以下是我的體會。
理論學習篇
本次培訓的安排中理論講座佔二分之一，內容涵蓋多個方面，各
位知名專家、特級教師、學者從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們對小學數學教育教學各個領域的獨特見解。 特級教師羅洪林老師以《從課標修訂看小學數學有效課堂》的課不同的引入方式以新課程編寫核心組成員身份的角度為我們講述了新課程改革的演變過程，以及新課程改革的原因等。
培訓帶來的思考
本次培訓，我們60多位學員間的互動交流成為每位培訓人員提高自己數學教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各學校的新課程開展情況，並且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的「相長」。
在小組討論中，學員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是農村數學教學中的實際問題，引起全體學員的一致共
鳴的同時，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對於我們今後的教學有著積極的促進作用。
學習之餘，自我反思，在三尺講壇前站了近二十年了，對有效課堂教學行為深入思考了嗎？自己對教材的理解，教案的設計，教學方法的選擇，學習方法的指導，課堂觀察或是管理學生紀律，或是做學生思想工作等方面，考慮到對學生的有效性了嗎？等等都是我經常思
考的，反思自己的不足，讓我獲得前進的動力，引發了我深深的思考——要主動學習，主動研究。
1、多閱讀教學理論書籍，充實自己的文化素養
近乙個星期的學習中我感受最深的是要想成為一名優秀的教師，你必須有很深厚的理論素養，如果沒有先進的教育教學理論支撐，你就只能是乙個平庸的教書匠。因此，要抓住這次培訓學習的機會，監督自己利用工作之餘，經常翻閱教育雜誌，學習他人先進的教
育理念和寶貴的教育經驗，充實自己的業務能力，多閱讀教育理論書籍，以提公升自己的文化素養。
2、努力提高課堂有效性，向四十分鐘要質量
要提高課堂教學行為的有效性，首先要做到有效備課，找準學生真實的學習起點。反思自己平時的教學行為，只是為教書而教書，為完成教學任務而教書，至於學生的學習是否真正的有效考慮到很少，為什麼學生的課堂成績不能有很大的突破，學生的思維為什麼不能進一步展現，但通過這次學習和實踐，讓我更明白了，在今後減負的前提下，教學效果不能降低，反而還要有所提公升，這就是要求對我們
教師在課堂上提出更高的要求。要求我們在課堂教學中，盡力克服無效和低效的教學行為，努力做到：牢固確立三維目標的意識，為每一節課制訂切合實際的課程目標，使每一節課都有明確清晰的教學方向；依據學科特點和學生認知水平，精選教學內容，突出學科特色，抓住教學重點，突破教學難點，使每一節課都讓學生有實實在在的認知收穫和科學感悟。
3、注重積累，做乙個生活的有心人
正如培訓時候班主任老師所說的，我們第一線老師從事教育科研的最大優勢是擁有豐富的鮮活的教育案例，而對我們來說，記載、整理和思考自己的教育案例，就是最好的研究。這次培訓中，讓我深切感受到做乙個生活的有心人也是提高自身素質的一條最基本的路徑，
平時應對課堂的精彩生成進行及時記錄，對有成功的課和遺憾的課進行及時的總結和反思，在反思中不斷提高教學藝術和自身素質。
乙個星期的培訓是短暫的，培訓還將繼續，但是留給我的記憶與思考是永恆的，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，對於今後如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓「差距」成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長；乙個星期來我們經歷了太多的感動，經歷了太多的激勵。回頭去看看自己在乙個星期裡留下的腳印，我相信那不會是學習的結束，而是學習的開始，是充滿挑戰的開始！回到工作崗位後，我將以更飽滿的激情投入到工作中去，追求卓越，為不斷推進農村小學數學教育事業的
發展做出應有的貢獻。
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