小學英語學科教師培訓方案

為切實提高我縣小學英語教師的專業素養和教學能力，培養一批小學英語教學的「領頭雁」，促進小學英語教學的整體提公升，特制定本培訓方案。

一、培訓原則

課堂是中小學教師的教育教學工作的主陣地。為深化基礎教育新課程的實施，提高課堂教學水平，培訓專案以有效課堂教學為中心，具體內容從常規到創新、從教學到研究、從理論到方法、從接受到探索，梯度安排，適宜教師循序漸進地學習。在課程的學習方式上，主要是接受學習、案例分析與研究、行動實踐與問題解決同時進行。

教師經歷多種學習方式，逐步提高主動、主體、實踐的學習意識。在學習過程中，要求教師用行動學習與行動研究的方式完成作業，並用激勵評價的方式來適應和激勵教師學習。

二、培訓物件

大姚縣小學英語和新到崗英語教師。

三、培訓目標

通過培訓，使我縣小學英語教師顯著提高小學英語課堂教育教學能力、課堂教學科研能力。具體目標如下：

1、培養教師良好的師德修養。通過理論學習、榜樣示範、吸收內化等，進一步提公升師德修養和綜合素質。

2、增強課堂教學能力。了解國內外基礎教育課程改革的動態和發展趨勢，更新教育教學觀念；從整體上把握小學英語新課程標準，系統領會學科教材體系和編寫意圖，了解並掌握在新課程理念下的小學英語學科教學方法，創新教學設計；提高教師的學科專業素養；增強解決課程實施中遇到的各種問題的能力。

3、提公升課堂教學研究能力。了解現代小學英語發展前沿與教育創新，增強教育科研意識，了解一些科研理論與方法，從實際情況出發進行專題研究。

四、培訓內容和方法

根據教師成長的一般規律，培訓內容分為理論學習、教學實踐、教學**、課堂測評四個模組。理論學習主要學習兒童學習特點和英語教育教學理論，全面深入理解學科知識；實踐主要是通過有意識的聽課、評課、說課、觀摩研討等活動進行；研究主要是掌握教學科研的方法，結合自己的研究方向和課題進行研究，在研究中提高。

（1）理論學習：主要圍繞提高教師的業務素質和能力進行。通過培訓，進一步提高師德修養，樹立素質教育新理念，掌握現代教育的理論和方法，開展以課堂教學為中心的研究教材、研究教學、研究學生的活動，也為自身的發展增加後勁。

（二）教學實踐：主要是根據所學的理論和方法有意識地指導教育教學實踐活動，使自己的教育教學工作逐步實現從經驗到科學、從無意識到有計畫、從憑直覺到有目的明確的飛躍。實踐活動從以下幾方面進行：

開展互相聽、說、評課活動；開展上公開課、分析評價公開課活動；觀摩、討論優秀教師的公開課；總結反思自己的教學實踐等。

（三）教學**：教科研是理論學習和開展實踐兩者有機的結合，也是提高教師素質的主要途徑，因此要求在掌握教科研一般知識的基礎上確立好自己的研究課題或研究方向，並在學習、實踐的過程中不斷收集資料，開展實驗、總結、研究，完成自己的研究課題。

五、培訓考核

對學員的學習考核採取理論考核與實踐考核相結合，自評、互評、專家評定相結合的方式進行。理論考核以教材梳理、小學英語課程標準學習、課程作業等形式進行；實踐考核以案例分析、交流研討、教學設計、技能操作等方式進行。具體內容：

1、課堂教學設計1份； 2、自我課堂教學診斷分析報告1篇或課堂教學觀察報告1篇。

六、培訓計畫

（8月12日～8月16日）：集中培訓時間為五天。