正陽高中數學組：彭長亮
正高數學組課堂教學改革（以下簡稱課改）是在縣教育局、高中集團的指導下，面對新課標，從08級一年級新生開始全面開展的。時過兩年多，回顧課改歷程，總結如下：
一、課改是新形勢需要的
一是08級我校招生質量不太好，學生基礎差，學習的動力不足，學習方法欠佳。要提高教學質量課改是必由之路，唯課改才能找到一條生路，只有課改才有一絲生機；二是08級是全省推進新課標高考的第一年，新課標，新大鋼要求培養具有軋實基礎和創新能力的新一代高中生，課改才能順應新課標的要求。
二、課改是在正確的教育思想指導下進行的。
通過學習和對比我校選擇郭思樂教授的生本教育思想為指導，在抵制兩種流俗教學形勢下開展的，當前教學存在兩種流俗：一是套題性教學，二是擠牙膏式的「啟發」。我們提倡讓學生「做」數學，讓他們先做後學，先學後教中提高能力，而不是讓他們：
去「看」數學，「聽」數學;學生以學習小組成員的身份，參與到小組討論中去，因為數學的學習並不是乙個封閉的過程，也不是乙個直線發展的過程，而必然是乙個改進與發展的過程。這種改進與發展主要是通過外部的交流而實現的，特別是在與同輩群體的交流中實現。我們不能簡單地用教師的思維替代學生的思維。
這種新的教學程式為：先學、先做，後導、後教，徹底改變了傳統的教學流程。
三、課改是在集體教研的形式下去完成的。
教師只有乙個腦袋，而乙個班上有幾十個學生；教師要應對所有學生就要提高自己的學識水平，集體教研是快速提公升教師水平的最快最有效途徑。我校數學組青年教師多，思維活躍，接受新思想新事物快，但知識經驗略顯不足。我們開展的集體教研，主講人可自選課題，有的講專業知識，有的講學生個案分析，更多的是在講課堂設計，大家討論，每週集中講一次，每次有主講人，有記錄人，有主評。
然後老師各自針對自己班裡的學生情況，寫出合適的教案、學案。堅持兩年多了，老師參與的熱情乙個比乙個高，原定每週乙個主講人，現在主講人講後，還會有第
二、三個人講，真是前後大不一樣啊！因為大家都從中獲益非淺，尤其是年青教師！
四、我校課改在平穩中推進並取得優秀的成績
教學的本質是交往，是以教師和學生都作為主體，以教學內容為中介的交往。當學生對所學的內容感興趣並能自由地參與**與討論時，學生學得最投入，也學得最好，因此師生互動，生生互動，是教學系統中寶貴的人力資源，是提高課堂教學效率的重要因素，在正高的數學課堂上你看到的更多的是師生交流，學生與學生的討論。我校數學教學質量也穩步提高，連創佳績。
現代社會是乙個合作與交流的社會，讓學生學會分享與合作應當成為基礎教育目的之一，過去的課堂教學，學生合作學習的機會不多。「培養學生的合作精神。」幾乎成了一句空話，實施了合作學習，我們高興的看到：
不僅是數學課堂充滿了合作與交流的良好氛圍，而且孩子們還把這種氛圍帶到課外，甚至帶到了其它學課的學習中去。使課堂內外充滿了生命的活力！
我們對教師的評價是：最差的教師是講述，一般的教師是講解，優秀的教師是啟發，偉大的教師是開發。
2023年11月17日
的高中數學組卷
一 解答題 共29小題 1 2014湖北 為圓周率，e 2.71828 為自然對數的底數 求函式f x 的單調區間 求e3，3e，e e，3 3這6個數中的最大數與最小數 2 2014天津 設f x x aex a r x r，已知函式y f x 有兩個零點x1，x2，且x1 x2 求a的取值範圍 ...
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