從「素質教育」到「課程改革」，從「要我學」到「我要學」，從「三尺講台」到「師生間親密的合作者」，這一步步的課堂教學模式無不體現著新課程改革的結晶，讓校園裡的讀書聲洋溢著喜悅的節奏，我作為一名教師的自豪感油然而生。近年來「高效課堂」這個名詞走近了我的教學生活時，我有幸參加了安定區教體局舉辦的「高效課堂途徑與方法」的專題培訓，聽了高萬祥、張四保、李炳亭三位教育教學專家的講座，對於「高效課堂」又有了進一步的了解。所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時下最需要的，才是順應局勢發展的，只有課堂效率提高了，才能保證學生的學習質量，才能將「惜時增效，輕負高效」的口號貫徹落實，淺顯的說高效課堂就是如何在日常教學的每一節課堂中高效率、高質量地完成教學任務，學生能夠快樂地獲得高效益發展。
要實現這一目的，我想結合自己的體驗談幾點自己的看法：
一、教師理念的轉變和角色的定位
「改改改，學生不斷在考試；變變變，內容再變也要老師教」這種思想在教師心中已經根深蒂固，導致很多教師認為以自己現有的知識量來教小學生綽綽有餘，自己已過了學習的年齡。這不就驗證了高萬祥老師所公布的資訊：中小學老師仍90%以上的人不再讀書，沒有課題，不會寫文章，沒文章可發表。
這是個多麼令人深思的數字呀！因此教師必須開展理論學習，提高理論素養，與時俱進結合自身實際學習課改前沿理論，同時還要加強職業道德學習，做乙個有個性的教師。
大家都知道教師不再是知識的灌輸者，課堂的主宰者，而是課堂的組織者和引導者。對過本次培訓我深刻認識到教師應該將自己定位在導演這一角色中，創設各種活動讓孩子參與，學會用欣賞的眼光來看待學生，學會傾聽學生，讓學生真正促進會到老師就是自己的合作者、夥伴、甚至是觀眾。
二、反思課堂教學過程
新一輪課程改革已實施十餘年了，我們大部分都換湯不換藥，課堂教學流程僅限於「教師在新課前的匯入講授新課課堂小結布置作業」這幾個步驟。從上述課堂教學流程中不難看出在整個課堂教學中教師從頭講到了尾，雖然教學流程中會插播課改中常表演的「小組討論交流」或教師的「你真棒」等形式，但從本質上看它還是乙個滿堂灌。所以從李炳亭老師的講座中我清醒地認識到「課堂應該是學生成長體驗的超市，不是教師表演的舞台。
」用***的話來說學習即體驗，那麼學習就必須是自己親身經歷的過程，這也是高效課堂要教會我們做的，讓課堂成為學生體驗和展示的舞台，教師不再唱主角戲，要給學生乙個空間讓他們自己去填充，給學生一段時間讓他們自己去安排，給學生乙個機遇讓他們自己去把握，給學生乙個問題讓他們自己去探索。此時我們也生搬硬套地講究高效，必須要結合本地本校本班的實際情況在掌握高效課堂必備流程的同時，能靈活運用其它流程，在課堂教學中不斷實踐、反思，讓高效真正融入到自己的課堂中，還學生乙個快樂健康、樂於學習的課堂。
三、課堂中師生的高效學習
要想使課堂教學達到乙個理想的效果，就需要處理好課堂教學中的師生關係，因為和諧的師生關係和良好的課堂氛圍是學生學習的前提保障。首先，就要給學生分組。因為家村學校班額小學生少，我們可以將學生分成同桌一小組，前後排一大組，仿效張四保老師的教學方法，特意把小組長放到後排。
分好組後教師就要對小組長進行培訓，讓他們如何給小組成員說清楚講明白，要給小組制定目標。其次，我們既然給學生分了組，那麼教師該做些什麼尼？和以往一樣巡視發現問題及時糾正嗎？
不是的，當發現問題時小組就會交流，這時教師應該悄悄地不作聲，邊聽邊看，確定自己要講哪個問題或者由哪位學生替自己來講，如果講不清再進適時地點播。最後就是要建立相應的小組評價方式。分組後我們的學生就成了「兵教兵，兵練兵」的學習方式，所以評價自然要以組為單位，不能單一地對哪位同學進行表揚，而是要把小組成員**在一起，這樣做既帶動了組員的上進心，組長的責任心，還培養了學生的集體榮譽感，教師何樂而不為呢？
總之，這次高效課堂途徑與方法的培訓學習猶如一場及時雨，讓我學到了先進的教學理念，教育觀念也發生了很大的轉變，我相信只要我們用新的理念武裝自己，敢於創新，勇於實踐，認真反思，一步乙個腳印的走下去，一定會迎來教育的美好春天！
高效課堂途徑與方法專題培訓
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《高效課堂》培訓學習總結
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