2023年3月24日-3月26日我們一行四人參加全國中國學高效課堂的途徑與方法專題研修班收穫很大感受頗深，先匯報如下。
一、高屋建瓴的專家報告
3月24日上午山師大潘慶玉教授的主題報告《文化想象力與教學改革》。潘教授認為：
1、所有的想象力都是以文化為根基的想象力。我們應當清理現有的教育理念，重新認識想象力在抽象思維中的地位和作用，重新認識想象力的科學教育價值，探索富有想象力的科學教育途徑和方法，擴充套件想象力的思維空間和教育潛力。
2、所謂「富有想像力」的教育，就是指教師借助於適當的認知工具在教學過程中有效激發學生的情感、想象力和智慧型的教育理論與實踐體系。
3、「能動的參與感」是指我們意識到自身通過複雜的因果關係和意義網路與世界相互作用、相互聯絡。通過它，我們懂得應如何在現實世界中充分發揮自己的能動作用，並把我們自己理解為社會歷史程序所形成的產物。在教學中，應當尊重學生學習的主體性，通過設計豐富多彩的教學活動和實踐活動吸引並激勵他們主動地參與其中，釋放他們進行調查**、問題解決和表現自我的學習熱情。
4、從富有想象力教育的角度來看，知識世界不是封閉的符號世界，而是人類理智探索的傳奇故事；學生不是謹小慎微地踟躕在知識聖殿中的參觀者，而是在穿梭在知識叢林中的探險家；教師不是真理的發布者和傳道者，而是帶領學生步入神奇而美妙的精神世界的思想先驅和嚮導。概而言之，富有想象力的教學，是致力於激發知識活力的教學，是奠基於人類情感活動的教學，是導向積極的深度學習的教學。
5、一堂好課必須具備乙個好的支點，而且，這個支點還要具有足夠的自由活動空間。我把這些教學支點叫做教學設計工具，每一位教師，都應該擁有屬於自己的教學設計工具箱。所謂教學藝術，就是指對教學設計工具的運用達到了熟練而高超的水平。
沒有教學設計工具的支撐作用，學生的認知方式就很難得到高強度的激勵和發展。教學工具越有個性特徵，教學智慧型才越能發揮得淋漓盡致。
6、所謂深度學習，並不是搞什麼學習的花樣，而是深深扎根在學科基礎之上的沉浸式學習，它致力於完整地理解一種知識的來龍去脈和內部結構，充分地
1展現知識中的問題和研究問題的方法，從而把學生深度「捲入」進專家層次的思維過程中，有力地調動學生的學習積極性和創造性，最後達到沉浸式學習的狀態。
7、一位優秀的教師，必須是一位能夠「同情」地理解學生的學習真實狀態的老師。老師對學生原初認知經驗了解得越多，越深刻，他的教學設計就越具有針對性和激勵性。認知的原初經驗對於教學設計之所以很重要，主要是因為這些經驗會深刻地影響到知識理解的基本態度、方向和活躍程度。
如果教學無視學生原初經驗中的困惑和誤解，只是按照知識自身的要求「強制」性地要求學生接受既定的知識觀點，那麼，這種學習將會導致知識信任感、有效感的降低。是的，學生完全可以在並非真正理解的基礎上接受知識，但這種知識很難真正地內化為他的知識結構，只不過是憑藉記憶而掌握的一種臨時工具而已。
8、課堂教學的智慧型境界
教師越應有一種平和簡單的心態，一種淡定從容的氣質，一種凌駕於喧囂浮泛的話語之上的睿智和堅定。教學，本就是一種心靈間最直接的對話和溝通；直覺，是教師教學智慧型的根本；簡潔，是一切教學成功的必由之路；簡單，是一切偉大真理的歸宿。無論科學、哲學與藝術，最後都要走向簡單的美。
教學不是按照圖紙生產乙個個零件，而是心靈與心靈的碰撞和敞開、精神與精神的遭遇和對話。乙個優秀的教師，他的大部分備課時間不是花在寫教案上，而是花在閱讀、構思與創造上。我們只有憑藉知識本身的力量才能給人以真正的力量，我們只能以知識本身的優美才能吸引智慧型的目光，我們也只有以知識本身的內在價值才能為學生奠定基本的知識信念和信仰。
精緻而優雅，是知識文化的內在氣質，是教學過程的文化精神，是教師文化素養的核心人格特質。
感悟：1、通過學習深刻體會到王校長大力推進學校文化發展的用意。提高課堂效率，促進師生發展需要重點建設教學文化和課堂文化，用文化引領師生發展。
環境影響人、制度約束人、精神提公升人。教學文化體現自由、民主、尊重、智慧型。讓校園文化浸潤和滲透師生心靈。
2、聽專家報告是聞「道」和悟「道」的過程，聽一線教師上課是觀「術和技能」。道是路徑和方法，術是工具和技能、技巧。道是術的提公升，術是道的體
2現。兩者有機結合才能參透真諦。工作過程中要加強理論學習提公升理念，又要加強教育教學研究，增強操作性。
二、印象即墨二十八中1、莊重有序的公升旗儀式
7:30公升旗。穿著禮服的樂隊、旗手。整齊的學生隊伍、整齊的教師隊伍、安靜莊重。校長講話、校長級與級部主任頒發錦旗、獎狀。
感悟：我們也有公升旗儀式，也有集會。學生在小聲的討論，後面的老師三三兩兩也在不時的討論。
2、校園內找不到垃圾桶的學校
在即墨28中，很少見到垃圾桶，學生不是打掃衛生，而是維護衛生但乾淨整潔。
感悟：我們一天打掃好幾遍，但垃圾卻隨時可見。我們學生衛生意識差，隨意亂丟垃圾現象嚴重。
我們既要倡導良好的生活習慣，又要抵制不文明行為，如對於發現隨丟垃圾者責令其撿拾垃圾，並通報批評。
3、簡潔易學的課堂教學模式
整個課堂以學為主體、問題為載體、評價為手段、任務驅動為動力、師友互助為綱線，全過程都讓學生學習，全過程讓學生互助，全過程問題評價。
雖然有人說「和諧互助教學法的簡潔高效、易懂易學、可操作和可推廣性是我們見到的其他教學法所無法相比的。」但我認為方法好學但不好用。因為在28中「雷鋒精神所蘊含的愛心、責任心、刻苦鑽研的釘子精神經過學生內化，形成了學生內在素質，並最終激發學生向上的決心和意志。
」（學校副校長吳越）
感悟：顯性的模式易學，內功需要修煉。課堂的薄發，需要久日的蓄積。4、課堂中隱含的
a.相信學生，尊重學生。如此才能夠把時間權還給學生，把學習權還給學生，把話語權還給學生，把**權還給學生，把教學權還給學生。
b.領導和教師是智慧型的。教師會察言觀色看學生的參與狀態(是否真動起來了？
真交流了？真講解了？)、思維狀態（注意力是否集中了？
是否學會傾聽了？是否發現問題？是否能夠分享見解？
是否通過互助解決了問題？）、達成狀態（是否將新知識納入已有知識體系？技能是否訓練或提高？
是否堂堂清？）。
3c.有可供具體指導的工具。《問題預習模板單》《問題展示導讀單》《問題訓練解決單》《問題彙總釋疑單》《問題訓練提高單》
d.課堂規則。由師生共同討論生成的。自主學習。認真傾聽。**發展。不懂就問。不包辦代替。限制性發言。有效討論。
感悟：一致在思考肯德基店的雞翅味道為何能做的一樣，而我們的很多任務作卻不能複製。我認為是缺少嚴密的程式、規則、跟進和評價。
5、課堂背後的
a.教師備課還需要備資源。一節生物課。
老師放映**新聞尿毒症患者醫保已納入重大疾病險，讓學生了解國家政策，培養愛國意識。調動了學生學習慾望。母子換腎，弘揚中國傳統文化，交流展示孩子能為媽媽做什麼？
注重從點滴做起，從身邊小事做起。很好地將德育融入課堂教學過程中。
b.強化培訓。課堂培訓、專題培訓、集體培訓、個別培訓、專題培訓師傅、專題培訓學友、專題培訓師友、角色輪換培訓、專題培訓教師。
感悟:豐富備課資源，教師備課容易有所取捨，也便於開放課堂，生成精彩課堂。強化培訓，才能使理念落地、長根、開花。
6、評價是支強有力的推手。
a．每堂課一總結：這個任務由任課老師或課代表（也可以是班主任指定的負責人）完成。每堂課得分最高的前三名師友，就是本節課的最佳師友、最佳師傅、最佳學友，在班級量化裡加適當的分數。
b．每週一評比：每週五放學前，對本週內各組師友的表現進行彙總，並評出每週師友之星、師傅之星、學友之星各6名，在班級裡表揚欄裡進行表彰，並在班級量化裡加分。
c．每月一宣傳：結合級部的評選活動，每月評出班裡的優秀師友、優秀師傅、優秀學友，在班裡黑板報專欄裡宣傳表揚，最優秀的推薦到級部裡進行表彰。
d．每學期一總評：每學期期末，綜合考試成績和平時的量化積分，評出各類標兵，頒發獎狀或榮譽證書。
感悟：前幾年非常紅火的「偷菜」遊戲，啟示我們不斷地跟進、積累評價能充分調動人的積極性。前幾日與趙校長交流教師的評價借鑑「星光大道」模式，
4設立周冠軍、月冠軍、季冠軍、年度總冠軍。想法就是評價常態化、重積累、調動教師的積極參與。
7、打造核心團隊李志剛校長說：
「看不出問題就是最大的問題，重複出現問題就是作風問題」。
激發每個人的潛力，讓每個人都發現自己的價值。「讓每乙個人都感到自己很重要，是管理者成功的哲學命題」。
教育原本應該是簡單的，把複雜的教育簡單化，才是最高智慧型。簡單是一種美，更是一種智慧型，正所謂「大道至簡」。改革就是要把複雜的問題簡單化，任何一種改革，無論理論多麼先進，如果操作起來是複雜的，那麼這種改革肯定是沒有生命力的。
所以，我們在課堂教學改革過程中，始終堅持的乙個原則就是簡潔高效。乙個好的教學模式一定要達到「三好」，即效果一定要好，越簡單越好，學生喜歡就好。
感悟：我們應全力打造好年級管理團隊、備課組教學團隊、班級組教育團隊，以人為本，尊重信任，激發師生內驅力，傾注愛心，智慧型經營。
三、走進昌樂二中1.「271」高效課堂的內涵
課堂時間「271」、學生組成「271」、學習內容構成「271」
感悟：俗話說好鋼用在刀刃上，***說集中優勢兵力搞殲滅戰，馬克思說抓主要矛盾和矛盾的主要方面。
2.「271」高效課堂的基本模式
「27l」高效課堂的基本操作程式為「三段五步」：「三段」即課前、課中、課後。課中分「五步」：
讀書自學，自主**——完成學案，訓練應用——分組合作，討論解疑——展示點評，總結昇華——清理過關，當堂檢測。
感悟：學生以高效導學案為學習路線圖，按圖索驥，有章可循，有據可依，自主有序。自學、討論、展示、點評，層層遞進，如登上觀景，一步一景，心曠神怡。當堂檢測，確保落實。
3.「271」高效課堂操作的主要抓手
5（1）教師每節課都要板書學習目標，上課詮釋目標，討論圍繞目標，展示體現目標，檢測回扣目標。
感悟：學習目標是高效課堂的方向盤。整堂課體現目標教學。今學期縣教研室重點推出強化目標教學，課堂圍繞目標、作業體現目標、推進突出目標。。
(2)昌樂二中要求所有導學案都要提前一周編制，由兩個備課組長、導學案編寫人、包科領導在兩天內研究出框架，主備人用三至四天的時間進行編制，然後在每週周
一、周四兩次集體備課時全體教師再根據高考考綱、新課程標準對導學案進行認真研究、修改，最後包科領導把關、簽字、印刷。導學案編制使用完成後，教師要編寫使用指導、編制說明，備課組指定專人定時上傳至學校ftp，由電教中心收集整理，分門別類，便於學科教師檢索、參考、借鑑、修改、使用，實現學校集體共贏、資源共享。
感悟：高效導學案是高效課堂的路線圖，是指導學生高效自學、高效討論、高效展示的方案，編製者要本著高度負責的態度，下大工夫，大膽整合教材，突出學科特點及課型特點，精心研究課標要求和知識能力要求，明確本導學案承載的知識、能力在整套教材中的地位和作用，重點突出，難易適中，切實能引導學生自學、討論、**，拒絕簡單化、習題化，設計的**問題要有深度和挑戰性、具有立體感和新穎感。
幾天的考察學習，令我欣喜、感動、搖搖欲試。我欣喜我們很多做法並不比他們差，我感動我們有些想法時，人們已經做、並做的很好，我堅信我們的選擇，跑出我們的精彩！
當然我們應該有勇氣、有膽量面對自己對自己的審問。
有人說我們不缺少理念，我麼們缺少實幹！而我感到我們既缺少理念，又缺少智慧型，才不能實幹。
學習！反思！！勤勉！！!6
高效課堂途徑與方法專題培訓
心得體會 李一鳴2012.3.2 我叫李一鳴，今年27歲。2010年參加工作的時候，學校安排我帶了七年級兩個班的英語，兼任其中乙個班的班主任。作為一名年輕同志，我在參加工作之初滿懷熱情，希望通過自己的辛苦努力幹出成績來。兩年以來，班主任工作略有成效，但是教學工作不盡如人意。我當班主任的2班還好，可是...
高效課堂途徑與方法專題培訓學習心得體會
從 素質教育 到 課程改革 從 要我學 到 我要學 從 三尺講台 到 師生間親密的合作者 這一步步的課堂教學模式無不體現著新課程改革的結晶，讓校園裡的讀書聲洋溢著喜悅的節奏，我作為一名教師的自豪感油然而生。近年來 高效課堂 這個名詞走近了我的教學生活時，我有幸參加了安定區教體局舉辦的 高效課堂途徑與...
構建初中數學高效課堂的方法與技巧
作者 康文武 考試週刊 2013年第94期 摘要 課堂是學生獲得專業知識 鍛鍊自身能力的主要陣地，新課程改革發展過程中，需要教師更新自我，不斷進步與創新，努力打造優質高效課堂。建構高效課堂是保證學生提高知識水平和培養專業素質的有效手段，要構建初中數學高效課堂，就需要改變傳統的教育模式，更新教育觀念和...