化龍初中張秀霞
我有幸在2023年10月13赴課改名校觀摩學習，這是我終生難忘的一次學習之旅。我當時的心情是無比的激動,並帶有點自豪。本次學習了昌樂二中的課改經驗，感受頗深，受益匪淺。
昌樂二中不僅擁有全新的教育理念，在「以學生為主體」的理念指導下，還創新了教學模式—271高效課堂模式，它包含了教師的教、學生的學及對學生學習和教師教學的反饋與評價等具體環節，以精細化的管理模式，實現學生的自主學習、自主管理。「271」模式分為六個步驟：1、學生自學，自主**；2、導學案引領，二次**；3、分組合作，討論解疑；4、展示點評，拓展提公升；5、總結反思，當堂檢測；6、自我完善,訓練提公升。
六個步驟的完成是按照「271」的規定來實現的：1、學習內容方面，20%的知識學生自學能會，70%的知識學生通過合作**學會，10%的知識由教師教會。2、學生組成方面，20%的學生為特優生，70%的學生為優秀生，10%的學生為待優生。
3、時間分配及內容安排，20%的時間（約10分鐘）教師指點點撥、答題，70%的時間（約30分鐘）學生自學討論展示，10%的時間（約5分鐘）學生總結昇華，當堂檢測。為了有效達成目標，昌樂二中著力建設班級「三駕馬車」，即班級行政管理，高效學習小組，高效學習科研小組。使學生通過小組合作學習，每天對自己進行規劃、總結，實現自主學習，自主管理。
通過深入教室聽課我發現，學生早已適應並習慣了這種方式，學生真正成為了課堂的主人。學生課上的積極性、答題的思路、方法的總結、知識的全面和拓展、師生思維火花的碰撞等都給我留下了極為深刻的印象。 「271」模式實現了教育的三個突破：
教師角色的轉變，「師長」變成「學長」，教師變教為啟，變教為幫；學生角色的轉變，學生成為學習的主人，變被動接受為主動探求；教室功能的轉變，教室變成「學室」，講堂變成學堂。我在昌樂二中看到的是乙個完全真正釋放了的課堂，是乙個完全沒有搭花架子的舞台，目睹的是真正把課堂交給學生的授課模式。這種課堂使得學生在充分自主的課堂上，協作學習，分享成果，這種課切實提高了學生學習的積極性，讓學生的學習動力永遠保持高漲的狀態。
我認為這種模式和我們縣的「貴生課堂」教學改革模式有異曲同工之處，表現在：
一、學生的全面參與
目前我的課堂上最明顯的問題就是放不開,不敢完全放手給學生去探索展示,調動不起人人參與的積極性，回答問題的翻來覆去就是那幾個人，教室後面幾排的學生基本上不參與。這時老師如何組織，引導，參與，就顯得尤為重要。昌樂二中的課堂是這樣呈現的：
學生學習時，老師深入到各個小組，認真傾聽小組成員的發言，適時與小組成員進行交流。這樣老師就能在認真觀察和了解每個小組的活動情況，如發現個別學生不能認真參與交流，或做與學習無關的事情時，就要及時地加以引導，提出明確要求，讓他們能夠順利參與到學習中。在巡視中指導學生如何清楚明白地表達自己的見解，如何進行綜合、歸納同學的意見，有針對性地進行耐心細緻的指導，或示範表述，或想方設法激勵學生參與討論的積極性。
還要指導小組成員學會傾聽，認真補充、修改學案，特別要鼓勵學生大膽發表自己獨特的看法，隨時做好筆記，這樣學生在展示時有底氣，積極參與，大膽發言。這些經驗都是我應該學習做到的。
二、小組長的作用
雖然我的課堂也是小組合作學習，但是我對小組長的任務並沒有特別交代，全靠自覺，所以就顯得比較鬆散，沒有目的性，其實我也知道小組長的重要作用，但是疏於管理，而昌樂二中這項工作做得緊湊，嚴謹。他們不定時的召開小組長會議，交代小組學習的重要性，要求各個組長嚴格要求自己，老師要求每個同學必須做到的事情組長一定要以身作則。同時交代組長需要做的工作是什麼。
不但要認真完成我交給的任務，同時要以自己積極的態度帶動每位組員，促使本組每個組員團結協作，共同進步。因此,加強小組長的培訓並有相應的考核評價制度是打造貴生課堂模式必不可少的乙個前提。
三、學案導學法
我們的課堂也是以導學案為主線,引領學生自主學習、小組合作**、展示等。我校就是以教研室下發的導學案教學，使得知識更加條理化，系統化，實現資源共享、優化。
四、老師的仁愛之心
這個其實是最重要的。無論是哪一種課堂模式，始終離不開老師的愛心、耐心和責任心，記得昌樂二中的老師在講座中所說的一句話：「教育就是用一顆仁愛之心愛人。
」這與我們「貴生課堂」的教學主張是一致的，比如老師在課堂上必須關注到每乙個學生，「不讓乙個孩子掉隊」，提倡鼓勵教育、賞識教育等都很好地體現我們老師對學生那濃濃的愛。
雖然我們「貴生課堂」的課改還未走向成熟，有挫折，有打擊，還有可能只有付出，收效甚微，但是只要我們堅持走下去,勇於付出汗水，靜待花開。
小組合作學習心得感想
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昌樂二中學習心得
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