有效課堂實施心得

劉春梅巴南區從2023年開始推行初中有效課堂教學模式，至今已探索兩年多了，而我校全面推行也是近一年多的時間。領導、老師們猶豫過、懷疑過、擔心過，但是大量的實事證明該模式是有它操作的實效性的，為此學校領導要求在初

一、初二全面鋪開實施。現就初二物理學科的嘗試情況跟大家一起來交流，希望能起到拋磚引玉的效果：

學習交流：組織本組教師進行模式學習，再相互交流心得；聽同學科、異學科實施相對較好的教師的課，取其對本學科有幫助的方法和理念；走出去，到外校聽課學習，本期到漁洞中學學習了兩節課，收穫不小。

實施目的：嘗試階段，有效談不上，本著最基本的目標前進：盡力讓學生能親自參與實驗**過程，親自體驗、感受實驗，激發學生的學習興趣的同時，也讓學生有點滴發現、點滴質疑的收穫；著力培養學生觀察分析實驗的能力；培養學生大膽、清晰回答的語言表達能力；培養學生的互幫互助合作意識。

最終達到學生能與老師和諧交流的氛圍。

實施過程：

1、小組建設：我們基本以6人為一小組，分堆分組坐，大多數班級有6個小組，有兩個班分了9個小組。而小組建設的好壞直接影響著科任教師課堂的開展情況，這一工作主要由班主任來達成。

2、課件準備：網上選擇優秀合適的課件進行邏輯組合，再結合班級學生特點，加上我們的特殊要求，對課件進行完善。

3、器材準備：以小組為單位後，教材上的演示、學生實驗都盡可能的準備充分，以分組實驗進行**，讓學生得到親身體驗，加深對知識形成過程的感性認識。能自製的教具，師生共同準備。

4、備課組：

備教材：現在的教材，一節內容容量很大，且還有很多知識點書上沒提到，但練習中又有訓練，為此，商討一節課的內容哪些詳講，哪些略講，哪些不講，哪些該補講。

備教法：對於實驗**課，我們一般要準備學案，上課前一天發給學生預習，為課堂學生動手操作、師生交流準備充足的時間

對於一般新授課，以學生自學釋疑、點撥互動、達標練習的方式開展。

備習題：對於資料上相應小節的練習題進行刪選，達支不能增加學生太大的負擔，但又得要讓學生得到知識的適當的訓練目的。

教後反思：本組教師主要交流上課效率情況，作業反饋情況，今後改進補救措施等方面。

點滴收穫：

通過近一學期的嘗試，老師們覺得也有了點滴收穫：學生中打瞌睡的基乎沒有了；學生變得大膽了，精力集中時間長了；課堂氛圍活躍多了，就連那些成績差的也主動舉手表現，實在是難得；學生學習變得較為主動了；小組間的競爭變成了一種學習的動力；學生的語言表達能力有所提高。

老師們也看到了這些表現，實施模式的信心和決心更大了。

困惑多多：

學生方面：我們學生的思想很有特點：既沒有在坐各位兄弟學校的學生純樸，也沒有城裡學生的危機意識。

他們安於現狀，導致對學習的認識不到位，可輕可重的。這的確嚴重影響了我們教學工作的順利進行。

老師方面：雖然理念有所更新，且也在積極推廣實施中，但仍有多數老師在走形勢，認為這樣做了在作秀。同時擔心把時間給了學生，學習任務完不成，成績會下降，不敢大膽放手去做，有魚和熊掌不能兼得的困惑。

老師準備一節課的時間大大增加，感覺忙不過來。

器材的陳舊：各學校應該在這方面慷慨一點。

總之一句話：實施有效課堂教學模式實質上是對教師有了乙個更高的要求。老師們，我們真的是任重而道遠啊！