關於教師，歷代就有很多論述。儒家歷來把教師的地位舉的很高。荀子把師納入「天地君親師」系列；《周記》中說：
「師，教之以道者稱也」；楊雄說：「師者，人之模範也」；唐代韓愈講：「師者，所以傳道授業解惑也」；而在我看來教師就是乙個用心付出，用愛教育，與時俱進的職業。
教師的肩上肩負的不單單是簡單的授課職責，而是教書育人的偉大使命
學高為師，授之以漁。作為知識的傳播者，教師無疑應先擁有足夠的學識，才能更好的引導學生在知識的海洋裡遨遊，而不至於「誤人子弟」。特別是在這個高速發展的，日新月異的時代裡，老師要懂得更多的東西，才能滿足現代教育的需要。
除了精通自己的專業知識外，教師還應拓展知識面，掌握好各種師範技能，如表達能力，組織能力，設計課堂教學的能力等等。此外，教師還應樹立「終身學習」的觀念，時刻關注時代的變化與發展，及時更新自己已掌握的知識和教學方法。知識淵博的老師總會給學生留下深刻的印象的。
至少我就很敬佩那樣的老師。然而掌握豐富的知識後並不代表就能教好學生，「授之以魚，授之以漁」，這是我對老師教學的乙個看法。老師不可能教學生一輩子，所以教他們死的知識，不如教他們學習的方法。
如果老師只是照本宣科地把已有的知識告知學生，學生記在腦子裡然後又忘了，這樣的教學意義並不大。相反，如果老師教會學生怎樣去獲取知識，那將會讓學生一生受益。大學裡，我就很慶幸地遇到這麼一位老師。
在課堂上，她不是純粹的對課本的內容生搬硬套，而是通過各種各樣的活動調動我們學習的積極性和主動性，設計各種方案讓我們了解怎樣去獲取知識和應獲取哪些知識，鼓勵我們大膽創新，擁有自己的主見而不是對課本的知識囫圇吞棗，引導我們形成自己的思維模式和找到適合自己的學習方法。這些都讓我受益匪淺。我覺得自己的自學能力在期間有所提高了。
我相信老師教給我們的學習方法對我以後的學習會有很大的幫助的。
二、愛每個學生，投入百分百熱情
學生是祖國未來的花朵，而教師就是管理這些花朵的園丁，花朵是否可以燦爛的綻放與園丁有著不可或缺的聯絡。教師是乙個愛的職業，沒有愛的人是不可能成為乙個好老師的。蘇霍姆林斯基曾說：
「 熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。 」 魯迅說： 「 教育植根於愛。
」贊科夫說：「當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。」只有給予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。
當你為學生付出愛時，學生是知道的。
人們常說： 「 教師是人類靈魂的工程師。 」 教師之所以是 「 人類靈魂的工程師 」 ，因為在教育教學過程中，教師的言行極大地影響著學生人格的形成、才智的發展，教育是真正觸控到學生心靈的活動。
教師只有用 「 愛心 」 去呵護學生的成長，才能讓學生逐漸形成高尚的品德、良好的行為、聰明的才智。因為愛是人們普遍存在的心理需求，學生如果能經常感受到教師對他的愛、關心和尊重，便會激發出健康的情感，產生積極向上、奮發學習的動機，學習動力才會持久，興趣才會強烈，學生才能 「 親其師，信其道 」 ，進而 「 樂其道 」 。乙個教師不在於他教了多少年書，而在於他用心教了多少年書。
良好的師德修養，應該是投入全身心的力量，去愛教育、愛孩子。你愛教育事業，你才會取得事業成功的樂趣；你愛學生，你才會獨具慧眼，發現每個學生的潛能，鼓勵學生不斷的探索，才能使學生的才華，得到淋漓盡致的發揮。
教師的愛應該是大愛，是愛每乙個學生。絕不以學生成績的好壞，家境的優差來評斷乙個學生。誰說成績差的學生就不優秀呢？
從歷史上，曾一度被視為「差等生」的「歪才」，最終卻成為傑出人物的不乏其人：達爾文、居里、拿破崙、拜侖、海涅、愛因斯坦等這些偉人，都曾被視為難成器的」差等生。.不是有句話說「善待每乙個學生吧,尖子生是未來的名校校長,中等生是各行各業的骨幹力量,差等生是腰纏萬貫的老闆。
」雖然只是調侃的語句,可也有一定道理。他們的未來什麼樣子,誰也說不定.素質教育承認學生發展的差異,如何看得出所謂差異呢？
差等生一旦從教師乙個讚許的眼神、乙個真誠的微笑、一句由衷的讚語……中意識到被重視、被賞識，便會感到無限的溫暖，如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，進而點燃希望之火。一句話"只有差異,沒有優劣",老師的愛更不應有有等級之分。
三、強化責任意識，做到以身作則；
責任感，這是每乙個職業都要求具備的特質，教育事業更是如此。教育是教人向善的活動，而這種向善、求真、求知的活動，只有作為施教者的教師擔負起了、意識到了自身的社會責任，才能更好地發揮作用。
教師的教育行為至少要面臨三項責任：一是崗位責任。就是要愛崗敬業，教書育人，為人師表，這是教師的職業特徵。
二是社會責任。我們教師有責任和義務，把學生教育好、保護好、培養好，有責任讓家長放心、滿意，有責任促進教育公平，構建和諧社會。三是國家責任。
我國是擁有14億人口的大國，「落後就要挨打」的沉痛教訓和現代化巨集偉目標，都要求將沉重的人口負擔，轉化為巨大的人力資源，這個轉化工作需要教育來承擔，這也是廣大教師和教育工作者，對整個中華民族的未來，肩負的責任和義務。
四川省十大傑出青年教師張怡，她的事蹟充分說明了乙個教師強烈的責任意識。她的第二個孩子出世，但為了學生，她放棄了兩個多月的產假。身患癌症的大兒子離她而去，她將喪子之痛深埋在心底，繼續自己的教育工作。
她不痛嗎？不悲傷嗎？不，可是作為教師，她不能讓自己的情緒影響到學生，這就是一位負責的老師。
有一次，由於孩子生病，她上課遲到了兩分鐘，為此她專門向學生做了檢討，並以此給學生講了遵守時間的重要性。有少數老師覺得自己是學生的長輩，沒有必要向學生道歉，可是為人師表更應以身作則，錯了就應該道歉所以，作為教師，首先要規範自己的言行。只有清清白白做人，端端正正為師，才能做個好教師，也才能教出好學生。
正如孔子所說：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」愛因斯坦也曾說過：
「使學生對教師尊敬的唯一源泉在於教師的德和才。」教師要為人師表，就要從小事做起，師範無小事。學生的眼睛是雪亮的，會時時刻刻盯著教師的言行，所以每個老師要時刻做到以身作則，提高自身修養。
有學生和家長曾問：「張老師，每天這麼忙碌，你不累嗎？」她回答：
「因為我是教師，我要對學生負責。所有的事都應為學生著想，全身心地投入。」張老師說的就完全點出了既然你選擇了老師這個職業，那你就必須具備強烈的責任感。
有同學在給她的來信中寫到：「我慶幸初中三年碰到了您。您的誨人不倦，您的諄諄教導，將永遠銘刻我心。
」還有的寫到：「每當我們談到你，滿是驕傲和崇拜。我們會以您為榜樣，努力做得最好。
」這些評價和桃李滿天下也許就是乙個老師辛勤付出，愛的奉獻最好回報吧！
四、與時俱進，博學進取
「教師的勞動是一種創造性的腦力勞動。」每一節課都是在創造，所以教師應該要有創新意識和創新的能力，時刻跟上時代發展的潮流。教師好比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。
教師好比手持密鑰匙的人，要幫助學生開啟人類知識的寶庫，讓學生在其間遨遊，探尋索取。教師本身就必須有「一桶水」，而且這桶水必須是清澈的，才疏學淺的人是無法完成這樣艱鉅的任務。
教師的「博學」是指較寬的知識面，多方面的才幹和技巧，因此要具備這樣的素質，老師必須要有終生學習識到自己在知識與能力上的不足。因此有了在自我學習方面的壓力。知識經濟時代，只有不斷學習才能改正自身知識結構的單一，知識面的狹窄的缺點，才能促進自己的專業持續發展，才能適應社會進步及其影響下的教育改革的要求。
而不斷學習、終身學習的願望和能力，也是未來教師必須具有的素養。教師要不斷地自我學習，自我提公升，也就是要倡導的終身學習，光是能講課本上的知識是遠不夠的，每個學生都是不同的個體，你不知道他們會有多少個「為什麼」等著你，所以除了要把教材吃透，還要不斷地「充電」。不斷學習新知識、新理論，才能適應不斷變化的環境，有所創新。
我認為新時期下教師除了要具有基本的組織教學能力，還應具有研究型的能力。教師要善於對教育教學工作進行及時總結並寫成文字資料，不斷的反思自己的教學經歷，從中發現問題來研究，讓自己成為「教育研究者」。教師只有勇於創新、敢於進取，以正確的言行引導學生，才能讓學生成為真正的複合型人才。
每乙個學生都是一塊等待開採的璞玉，而老師就是那個開採者：每個學生都是天使，而老師就是那個為天使修不翅膀的人；每個學生都是一匹千里馬，而老師就是那個伯樂。
最後對所有的老師說聲「辛苦了」，同時我也希望自己以後也能成為一名稱職的，為學生尊敬的教師。
我對教師職業的認識
劉昌文說實在,從師範出來一直到現在,我對這份工作並沒有多大熱情,即便有點熱情,又因為才氣不足,聰明勁不夠,沒有做出一點好的業績,沒有在教學中找到過快樂,嚐到過甜頭而很快夭折。記得我去渝西學院離職學習回來，有很高的激情很想在這個平凡的崗位上幹出點什麼來的，雖然自己認為我去進修了，並且還是認真去學習的，...
對教師職業規範的理解
第一條是 愛國守法 這是教師職業的基本要求，倡導愛國守法，就是要求教師熱愛祖國 熱愛人民 擁護中國共產黨領導 擁護社會主義 全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法規 依法履行教師職責權利，不得有違背黨和國家方針政策的言行，大力弘揚愛國主義精神。愛國守法。教師要 國的模範，要堅定不移地擁護中國共產黨的領...
談談你對教師職業的看法
國運興衰，繫於教育 教育大計，教師為本。教師這一特殊的職業群體，肩負著為國家的未來培養高素質人才的重任，尤其在當前全面推進素質教育的程序中，建設高質量的教師隊伍是我國教育事業興旺發達的根本保證。教師作為一種職業古已有之。人類文明的傳播以及人類素養的提高都離不開教師的主導作用。教師活動的教育性，決定了...