1、個案的基本情況：
大一的物理與資訊工程學院男生，生活態度很積極，自己本來覺得自己狀態很好，沒什麼困擾但樂意配合我個案的開展。但是在與其聊天過程中，發現他心理壓力還是非常大的，他的理想抱負很深，對成功的慾望很強，並且對大學生戀愛問題有困擾，既渴望愛情又有點抗拒。
二、對來訪者的印象：
從沒有見過面，但在**裡預約時，非常有禮貌；初見面時，就感覺他是乙個很活潑的大男孩，沒有一點點怯生；而且非常樂意配合。性格很開朗，且直爽善於言談，整個諮詢過程非常的輕鬆，愉快。
3、個案診斷法：
會談法，沙盤
四、用什麼技術，方法：
傾聽，觀察
五、我的感受：
第一次做個案，剛開始準備階段並不懂得怎麼入手，預約好來訪者，通過檢視了書和上網的一些資料，做了寫筆記就開始進入個案實施階段。在做個案開始的前半個小時，坐在諮詢室隔壁的教室時覺得等待的過程有點焦慮，緊張，擔心氣氛等各種有可能發生的問題。
開始做個案時，雖說是初見面，但完全沒有自己在等待時那種焦慮了，心情慢慢平靜。可能是他給我的第一印象非常好的原因吧，通過簡單的介紹就感覺到他是乙個很活潑的大男孩，沒有一點點怯生；性格很開朗，他感覺自己本來覺得自己狀態很好，沒什麼困擾但樂意配合我個案的開展。在剛開始交流時，給我的感覺是他的生活態度很積極，與我侃侃而談。
但是我發現他不怎麼敢和我有太多的目光接觸，如果我注視著他時，他講話給我的感覺會非常的快，甚至會躲避我的目光。但是，他對於我的問題好像都是只談積極部分，有所保留的。我覺得不該再這樣持續下去了···
於是我不再單但運用談話法，而是讓他去玩沙盤，邊選沙具邊談得知他家庭的人員構成，有四個姐姐，而他是最小的。他選了很久沙具都不能決定要什麼，最後他在沙盤中選擇了兩輛高階小車，和一些蔬菜、果實，一棟別墅。且從他的話語中感覺到他心理壓力還是非常大的，他的理想抱負很深，對成功的慾望很強，一直在強調暑假他要自立去掙錢。
並且對大學生戀愛問題有困擾，既渴望愛情又有點抗拒······我感到自己所學有限，並不能用很專業的角度去分析，最終和他向普通朋友那樣傾聽、分享他的感受，並不對他做出任何建議，讓他聽從自己內心的聲音·····總的來說整個諮詢過程感覺非常的輕鬆，愉快。
最後個案結束當天晚上，因為是通過舍友介紹的來訪者，他對舍友說了我的做個案給他的感受做了較高的評價，讓我當時非常的有成就感，整體感覺這次的個案非常的有意義，讓我收穫頗多。
6、我的反思：
我發現通過做個案報告，反覆思量，自己對當時的一些做法會有不一樣的想法。我覺得當時來訪者不怎麼敢和我對視，很大程度上會不會是我自己完全沒有放開自己，多少有點焦慮緊張的成分所以我的來訪者可能感受到了我的情緒，本來傾聽是心理諮詢的第一步，是建立良好諮詢關係的基本要求。既可以表達對求助者的尊重，同時也能使對方在寬鬆和信任的情況下訴說自己的煩惱。
比如說，我本來就備好了個案設計的，但是我注意力不完全集中，所以傾聽時，我要能認真、有興趣、設身處地去聽，並適當的表示理解。而我開始還在翻看手頭上的本子和辦公桌上的「房樹人圖畫」和他聊，本以為這樣可以緩和談話氣氛，但明顯他也在潛意識裡受到我的情緒左右。雖然我很快意識到自己的錯誤並及時停止手頭上的動作，開始專注與他對話。
但他已經受到了我的影響，所以會有意識地躲避和我的目光交流。其次，我覺得或許我太在乎自己是否會講的不好，會不會對來訪者沒有任何幫助等等，擔心各種問題的產生，自己給自己設限了。在個案開始時應該調整好自己的狀態，這樣才能更好的開展個案。
心理諮詢個案
一 來訪者簡介 李某，女，17歲，身高1.60公尺，獨生子女，山東某學校高三學生。二 來訪者資料收集 父親是本校教師，母親在一家公司上班。父母無人格障礙和其它神經症性障礙,家族無精神疾病歷史。父母身體健康，自己沒有得過重大疾病。從小學一直學習成績很好，深受老師喜愛，一直是班裡的班幹部，各方面表現良好...
小學生心理諮詢個案例分析報告
一 基本情況 小忻 化名 男，10歲，小學四年級學生。1 該生學習成績差，上課不專心聽講，作業經常不完成，而且書寫馬虎。2 人際關係不好，總是欺負弱小的同學，總以強者形象出現，喜歡捉弄別人，在校經常會因一些小事與別人鬧矛盾，然後就開始罵人，打人。同學們都不喜歡與他相處。3 組織紀律差，上課時有話就說...
小學生心理諮詢個案記錄
女，11歲，小學六年級學生 該求助者在家裡不被寵愛，父母教育方式簡單粗暴，只得順從父母的話 家長總是認為別的孩子好，自己的孩子不好，對孩子不接納，不認可，不鼓勵。從小爺爺疼愛她，爺爺在她6歲時去世，對她打擊很大，受到父母的責備，就想起爺爺。由於學習不好，脾氣不好，同學關係比較緊張，沒有固定玩伴和要好...