學習孟照彬有效教學心得體會
南海路小學白秀霞
孟照彬教授的有效教育深入課堂，將課堂研究作為自己研究的重心。其中給我印象最深的是ms教育作業系統的基本方式中談到教學有法，但教無定法，貴在得法。其中「基本上課方式」——要素組合方式。
指的是，把「聽、看、講、想、做」這幾種方式組合起來上課，效果最好。
孟教授的有效教育是乙個集「學習方式——課型方式——評價方式」教育教學方法，三位一體的系統操作性，實用性強。它是在傳統的教學模式的基礎上進行創新，符合新課改理念，強調課堂教學上的巨集觀調控，師生、生生互動的實效性，講究課堂資源的充分利用，注重學生個性張揚和團隊合作精神的培養。有效教育的理念對於課堂的建設有著重要的指導意義。
具體表現在：一是在教師講授上「限制」，控制教師講授時間，一般情況下要求教師講授時間不得超過15分鐘，講就要精講，做到「三講三不講」。「三講」是指講重點、難點，講易錯、易混、易漏點，講規律和方法：
「三不講」是指學生已經會了的不講，學生自己能學會的不講，教師講了學生也不懂的不講。二是在學生學上「放開」，在教學「真問題」的引領下，學生進行自主學習，主動學習、**學習。包括學生的學習方式要放開、學生的思維要放開、學生的交流要放開、學生的學習結果要放開。
三是在互動上「多維」，要做到「多維互動」，包括教師與學生、學生與學生、學生與教學中介的互動。四是在講練上「結合」，做到練習——檢測——反饋——矯正連環跟進。五是教學模式要「有效」。
不管何種教學模式，都要看學生是否經歷了認真的思維過程，是否在掌握知識的同時，學會使用恰當的學習方法，形成積極的情感、態度、價值觀。根據這五條標準，各學科又分別制定出比較全面的評價細則。
有效教育將人們原來輕易不敢問津的高深繁雜的理論轉化為具體可操作的課型方式、學習方式、評價方式、管理方式及技術方式，使我嘗試到了有效教育『化繁為簡』的妙處和甜頭。只要我們繼續努力，相信有效教育一定會取得更好的成績。
學習作業系統心得體會
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