作者：邱劍鋒朱二周周勇仲紅
**：《計算機教育》2023年第12期
摘要：由於作業系統課程本身理論性較強，同時教學過程中缺乏對學生學習結果的有效評價方式，實現作業系統課程教學目標存在一定的難度。文章提出將obe教育理念引入該課程，變以教學內容驅動為學習結果驅動，即「學習結果一教學內容設計一評價體系」的新教學模式，進一步提高教學質量和人才培養質量。
關鍵詞：obe教育模式；學習結果；作業系統1 0be教育模式的研究概述
基於學習結果的教育模式（outcomes-basededucation，簡稱obe）最初起源於20世紀90年代西方國家的基礎教育改革。2023年，美國學者william 對obe作出如下解釋：「對教育系統中的每個環節進行清晰地聚焦和組織，確定乙個學習的目標，圍繞這一目標使學生在完成學習過程之後能夠達到預期的結果」。
文獻[1]中提出學習結果的定義能夠對整個課程的教學活動和學生學習的效果產生巨大的驅動作用。澳大利亞的教育學者將obe看做是基於學生學習結果的教育過程，將obe模式下課程的教學計畫、教學大綱等都作為實現特定目標的手段，由特定的學生學習結果對整個教育過程進行驅動。
國內研究方面，文獻[2]對obe教育模式進行充分研究，總結obe教育模式所包含的「兩個目標、三個假設和四個原則」，並且指出「如果不是以這四項原則為落實的中心，它就不能被稱為真正的以結果為基礎」。文獻[3]在對obe教育模式進行充分研究的基礎上，對在汕頭大學具體實施obe教育模式進行實踐和探索，為建設有彈性、高水平和可持續的obe工程教育模式提供了有意義的借鑑。在obe教育模式下，教師需要事先對學生完成學業時應該具備的能力有個明確而清晰的認識，以此為目標設計整個教學活動，包括教學計畫、教學大綱、評價模式等，以保證實現預期的教學目標。
在這種模式下，相對於傳統的以教學內容驅動的教學活動，以學生學習結果作為教學驅動力成為一種新的教育模式。
作業系統課程實習報告
石家莊經濟學院 實習報告 學院 系 資訊工程學院 專業 電腦科學與技術 姓名 呂曉凱 班級 5111090303 學號 511109030316 指導教師 張有華 2012年 6 月 22 日 學號 511109030316 姓名 呂曉凱起迄日期 2012 6 13 2012 6 22 指導教師 張...
作業系統課程設計指導
一 本課程的教學目的及基本要求 1 教學目的 作業系統課程設計是作業系統課程的重要實踐環節，是作業系統課程內實驗的有益補充，它旨在培養學生的實踐能力，促進理論與實踐的結合。要求學生通過上機程式設計，了解如何模擬作業系統原理的實現，從而加深對作業系統原理的領會，加深對作業系統實現方法的理解，與此同時使...
作業系統課程設計報告
上海電力學院 計算機作業系統原理 課程設計報告 題目名稱 編寫程式模擬虛擬儲存器管理 姓名 杜志豪 學號 20121798 班級 2012053班 同組姓名 孫嘉軼 課程設計時間 2014.6.30 2014.7.4 評語成績 一 設計內容及要求4 1.1 設計題目4 1 2 使用演算法分析4 1 ...