德國學者福祿貝爾曾經說過：「家庭生活在兒童生長的每乙個時期，不在人的整個一生中，是無可比擬的重要的。」可見家庭教育對兒童成長的重要性。
但是，很多父母卻缺乏正確教育孩子的方法。學生今天身上存在的一些不良習慣，多多少少和家庭教育有一定的關係。
溝通目的：
王少龍是乙個問題比較明顯的學生，剛入校時他就給我留下了深刻印象。還記得一次廣播操訓練，每位同學都很認真到位的進行著訓練，但是我卻發現王少龍滿臉茫然，渾身沒有一點力氣似的懶得動彈，我趕緊走到他的身邊進行提醒，並看著他做，同時用語言鼓勵著他，但是他就是做不到位。至此在後來的學習活動中也總是表現出一種怠惰，沒有良好的行為習慣，他成為了老師們眼裡的「問題生」。
一次次的與家長聯絡成了家常便飯，每次王少龍的家長態度都是很誠懇的，希望得到老師的幫助，希望老師嚴格對待孩子。但是每次談完以後卻收效甚微，王少龍依然是一幅懶洋洋的狀態，同時還沒有什麼自制力。每次都不完成作業，並且當老師問起原因，他總是理由充分，要不忘帶回家了，要麼就是忘家裡了，從來不說自己沒寫。
可是作業總是從他桌堂裡找到，空白的。哈！這孩子，我一看火上心頭，氣不打一處來，把它請到了辦公室，但是再次讓我感到可氣的是，他可沒有一點的不好意思，到了辦公室還氣哼哼的不停翻白眼，滿臉的不服氣。
看見他這種態度，不教育是不行了，我讓他自己站一會，班裡有事我先回班去了。等我回來時他還是態度不對，嘴裡還發出不好聽的聲音。我決定請他的父親過來，每次都是和他的母親打交道，他母親在教育他的問題上顯得很無力，所以我決定和他的父親好好交流一下。
溝通過程：
王少龍的父親很配合，及時趕到了學校，王少龍一聽要請他的父親來，有點慌神了，直讓我不要請家長，說一定會改。看來王少龍在家還是比較怕自己父親的，這樣工作也好做一些。於是我請他叫家長，王父到了以後，我先是感謝他對我工作的支援和配合，表明我今天請他過來是想和家長一塊幫助王少龍改掉身上不好的習慣，王父聽了以後表示願意配合老師的工作，說知道自己孩子身上存在很多的問題，和他們的家庭教育有一定的關係。
我簡單敘述了一下今天發生的事情經過，但同時表示並不是因為他對老師態度不好我才請家長過來，而是真的想要和家長好好溝通，讓家長多方面了解王在校的情況，同時我也能更好的開展對王的教育工作。王父聽了我的敘述以後對王的行為很生氣，說在家時王也經常發生類似的情況，就是自己犯了錯還意識不到，並對家長的教育有明顯的牴觸情緒，從表情上就是一種不服氣。我一聽，心想：
看來不止對老師，而是有這樣的習慣。我馬上接住他的話問道：「那當時您是如何教育他的呢？
」王父當即表現出一種無奈，說：「我也想要教育，把他單叫進屋子，跟他講道理，但是他卻悶著頭什麼也不說，我一看就火，難免會對他大聲地呵斥」聽得出來王父在教育王時容易失去理智，接下來王父補充道：「我每次教育王時他的姥爺總是攔著我，還老說我的不是，王的媽媽也過來阻攔，弄得我的火氣就更大了」我終於明白了，王為什麼身上有好多不好的習慣的不到及時的糾正，一方面有學校教育的原因，更主要在於他的教庭教育上有一定的問題。
王父說自己一直很忙顧不過來王，平時就是跟著姥爺，姥爺很溺愛孩子，也不讓說，不讓動的，自己現在在王的教育上很頭疼，不知道該怎麼辦，經常晚上想到這個連覺都睡不好。
我當即表示了理解，同時勸解道：「王少龍身上還是有很多優點的，這個孩子心地善良，有時也知道老師對他的好，懂得感恩的」我舉了乙個王曾經讓我很感動的事情，並列舉了王在校時的一些好的表現，表示我對王並不會放棄，我還是很喜歡這個學生的。王父聽了以後面色有些緩和，表示對老師的感謝。
我覺得有必要給王父提出關於教庭教育上的一些建議：
1、希望回去以後和家人溝通一下關於孩子的教育問題，最好家人能達成一致不要袒護和溺愛孩子，畢竟是為了他好。2、在發現問題以後，一定要當時就給王指出來，不要忽視孩子的缺點。3、多看王身上的優點，及時肯定他的進步，讓他建立自信4、做家長的調整好自己的心態，不能過於著急，因為對問題會於事無補。
王父是若有所思，並答應盡力做到，我說把王叫過來吧，當著他的面再談一些問題，不要讓他以為老師在告他的狀，和老師產生牴觸情緒。我把王請到了辦公室，把剛才我和他父親的談話簡短的敘述了一下，並當著他父親的面也肯定了他平時一些好的方面，同時刻意對他的父親說回家一定不能大聲呵斥和打他，一定要好好的溝通。王的面色也比較緩和了，但是還是不說話。
案例反思：
我知道王少龍的問題不是一兩次談話能解決的，他現在的行為習慣是長期養成的，需要老師和家長的共同努力，當然王少龍自己的努力也是至關重要的。但是經過溝通，我了解了學生並不只是針對老師的，他在家就有這樣那樣的不好習慣，這樣便於擺好自己的心態，理智的看待學生的問題。我希望通過談話，不止讓我有所收穫，希望對於王父和王也能有所收穫，真希望每次談話都能是溫暖人心的陽光，讓老師、家長、學生都能相互的理解彼此。
教師與家長溝通案例
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