雷樂清在寬鬆而又熱烈的氣氛中，我的《聲音的特徵》正有條不紊地進行著，優美的旋律、動感的**、多樣的活動、豐富的聯想，給在座的師生留下了深刻的印象。
《樂音的三個特徵》一節中，教材力圖通過實驗，讓學生在體驗與**中了解聲音的三個要素，為了有效達成教學目標，我事先進行了較為充分的準備，通過實踐教學的體驗，感覺效果不錯。成功之處大約有如下幾點：
第一，以聽聲為主線，通過班德瑞輕****、辯音、結束曲**等環節，讓學生在豐富的聽覺體驗中反覆感受，逐步從無意轉向有意，在潛移默化中體驗聲音的三個特徵。
第二，以生活為背景，引導學生通過實驗、觀察、**、討論等方式由表及裡、深化思維，培養合作能力和理論聯絡實踐、物理結合生活的意識。
第三，以**為依託，通過精心備課，理順各知識點的銜接關係，做到過渡自然、流暢，方法科學、有效，語言簡潔精練。從始至終，教師都是學生的學習合作者、點撥者、促進者。
第四，以問題為平台，通過解疑過程導引學生的思維，循序漸進、注重發散，層層推進；在問題的設定上堅持面向全體，「橫看成嶺側成峰」，使每個學生在知識技能、過程方法和情感信念上都能有所得。
但是，在具體教學中，也發現一些問題：
1．學生的表達能力不夠強，一方面是由於對物理概念的把握不夠準確、熟練，更重要的還在於平時的自我要求不高，缺乏對語言表達能力的重視和訓練。
2．學生的日常生活中觀察和思考不夠，缺乏對物理現象觀察的針對性和敏銳性，這也說明學生物理聯絡生活的意識比較淡薄，這一狀況的改變同樣需要平時的日積月累。
在新課程改革的實踐中，雖然已領會了一些理念，摸索了一些做法，但要真正落實課堂教學的多元目標，實現高效率，促進學生的全面發展，還要長期堅持不懈的努力。
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南關小學劉京萍 3的倍數的特徵 看似一節知識簡單的課，但從教學實際來看，是我想得過於簡單了，教師注重的不應該僅僅是對知識的掌握，更應該使學生站在跳板上學習數學，關注數學思維的發展 3的倍數的特徵 屬於數論的範疇，離學生的生活較遠，有一定的難度。而2 5的倍數的特徵是學生學習這一課的基礎。所以，在教學...
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