unit1 in class單元反思
《unit1 in class》是新學期的第一單元，所以在課前利用課前時間進行了字母的默寫檢查，以了解學生對上學期這一重點內容掌握情況。通過檢查，發現有少數學生出現了遺忘，所以在課堂上的單詞教學中更加注重了單詞的拼讀訓練，藉以進行字母的複習，但更為主要的是對學生單詞記憶方法的的一種滲透、指導。結合上學期單詞教學一貫如此，學生在課堂反應顯得比較得心應手。
本單元的內容無論是單詞還是句型較與單詞較於舊教材來說都提高了難度，對學生的要求也提高了。在單詞教學除了帶領學生拼讀、書空，還加入了公升降調的朗讀訓練，目的是為一般疑問句的朗讀作有效的鋪墊。 只是在引導學生在單詞最後乙個母音上公升調做得還不夠。
新學單詞給了學生自由認讀的時間，同時教師走到學生中間個別輔導，發現有些詞學生遺忘過快，其中open、 close 與stand up、 sit down 這兩組反義詞學生容易混淆，說明自己在教學時間上的分配上尚不夠科學。 句型教學中發現學生對於一些祈使句的使用還不能完全熟練，今後的教學中還要多加強學生的聽，說方面的練習。
本單元的主要重點是複習鞏固story time ，以及學習cartoon time。本用已經學過的交際用語與同學們進行交流，發現同學們掌握的還是有點欠缺，可能是本單元稍微有點難了，接著我又檢查了學生們的單詞記憶情況，也不是很理想，看來單詞及課文還有待多讀多練多背。
本單元的**部分，我主要是先讓學生自己讀，不會的單詞問問我，然後讓他們自己去琢磨怎麼去表演，自己去分組表演，最後到台上來展示給大家，沒想到學生們表演的很不錯，有的學生還把bobby的語氣讀的很好，非常棒。總的來說這節課學生們掌握的不錯的，只是最後一句don't listen to the parrot.很多同學還是不大會讀，相信多讀幾遍就會好的。
unit2 in the library 單元反思
句型stand up/sit down既是上一單元的重點，也是課堂日常用語。通過每節課反覆操練能加深學生的印象，幫助學生理解應用，同時也能考察學生的聽力，集中他們的注意力。通過幾節課的反覆操練確實提高了對句型交流的熟練度。
教學過程的第一步是認讀句子，考察學生看卡片能快速讀出並理解其意思，**具有直觀性，；第二步是聽並表演，這兩步是層層遞進，由會讀到能聽懂最後做出動作，循序漸進，同時為下一階段學畫標誌牌環節做好鋪墊。
繪畫標識牌時教師可以讓學生在課前做一些收集和搜尋準備，借助於電腦或書籍，自己先了解標識有哪些，如何簡單的繪畫出來，讓人一目了然。教師最好在畫之前先和學生一起畫，給學生做個示範，這樣學生就明白了該如何去畫，既簡單又形象。
最後乙個環節是本課的乙個延伸，通過**錄影或廣告，教育學生在不同的場合該注意不同的事宜及如何表現做乙個文明守紀、懂禮貌的好孩子。
學生整體表現很好，能夠掌握所學知識，口語交流比較熟練，課後重點是練寫所學的單詞短語和句子。
unit 3 is this your pencil?單元反思
本課時的重點是學習七個學習用品和確認周圍物品的一般疑問句及肯定、否定回答。我用實物引出重點，學習新單詞，邊學邊把實物貼於黑板，增強學生的興趣。從學生的一句翻譯「這是一支鉛筆。
」引到一般疑問句「這是一支鉛筆嗎？」引出本課時的重點句型：is this/that/it a …?
yes, it is. no, it isn』t.利用白板玩遊戲「遮幕猜物」，操練句型。
化解了story time中的難點，然後過渡到story time的教學。
本課時的不足之處是各環節的時間上安排不當，前面的詞彙教學花的時間較多了些，導致後面的story time教學顯匆忙，少了一點朗讀的時間，沒能更好地完善學生的語音語調，只能在下課時彌補，設計的兩道拓展練習也沒時間做。
unit4 where』s the bird?單元反思
本單元的話題是討論某件東西在什麼位置，是乙個十分直觀的話題，我在課上用學生的筆作為道具進行直觀的情景設定。把本課的重點句型where's ...?it's in/on/behind/under the ...
融入其中。學生更容易理解，學得也較輕鬆。
本單元的story time 板塊，教學內容多，容量較大，學生學起來有難度。為此，在開始時，我借助身邊的學習用品，在教學中，運用身邊的實物創設情境，練習句型where is …?it』s in/on/under/behind….
時，學生興趣很高，多數學生能夠熟練操練這個句型。引出方位詞on/in/under/behind， 通過聽，說，對話等形式，幫助學生記憶。然後引入課文的學習。
部分學生under, behind 掌握不太好。運用學生們有的文具操練in/on/under/behind 的用法，他們說的津津樂道，非常活躍。
sound time 板塊是語音教學，要求能體會字母d的發音[d] ，我在教學時先示範朗讀，讓學生邊聽邊體會，找出共同發音，再引導學生聽錄音跟讀。拓展相同發音的單詞，幫助學生歸納。學生掌握較好。
班級開展分組比賽說單詞，比一比哪組說出含有字母d的發音[d]的單詞多，課堂氣氛熱烈，效果很好。
project1 my puppy單元反思
本單元是複習單元，通過展示自己製作的乙隻小狗玩偶，讓學生說一說，演一演。在說和演當中，複習句型。
主要複習一至四單元的主要的詞彙、日常交際用語和句型等。我先通過自由會話與學生一起複習日常會話，對前面的知識進行一下梳理，通過遊戲、表演等形式舉一反三，反覆操練，並對每單元的重難點再次強調，最後帶領學生完成課本上的練習，再一次對重難點進行複習鞏固。通過本節課的複習，學生已經能夠比較熟練地掌握並運用unit 1-4所學的單詞和日常交際用語。
但對於一般疑問句和介詞的使用有待加強訓練。
本單元是複習單元，先複習動作類、文具類等單詞，再複習句型don』t … where』s the …?it』s in/on/under/behind …is this my/your …?然後再學習書上內容，學生學的還是比較輕鬆。
大部分學生都能對這半學期的知識融匯貫通，對詞及片語還要多背多寫。但個別學生還是有部分內容不太透徹，在以後的課堂上還要多說多練，課後還要多指導多訓練。
本節課教學主要鞏固前幾單元學習的內容，在教學中充分發揮學生的主觀能動性，讓學生分組合作共同提高。教學中教師注重引導，發揮學生的主體地位，注重查漏補缺，提高學生的整體應用英語的能力。
小學英語教學是要重視培養興趣，但不能單靠唱歌遊戲去學習，因為培養興趣主要是為了學習英語。小學生學習英語不是英美的移民學習英語，則只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養持久的興趣。
unit5 how old are you?單元反思
本單元要求學生能在情境中感知如何談論年齡，能初步聽懂、會說、會讀句型日常交際用語：how old are you? i』m … .
how lovely!here you are.詢問年齡主要與數字有關，與自身有關係，學生都比較感興趣。
在課開始，我反覆**『十個印第安男孩』歌曲，讓學生初步感知數字，然後運用手指快速說數字、同桌互相比數字等活動方式操練數字，在學生熟悉數字的說法後，再進入課文學習「how old are you」,水到渠成，效果很好。在課堂上，學生你問我，我問你。對本課的知識點how old are you ?
i'm....有了很好的學習。但也有個別學生，讀音不是很流利，布置他們多讀多說。
本課後學生基本能用英語去詢問同學的年齡， 但是有部分數字的的發音，學生不到位，我會在接下來的教學中多加注意。
cartoon time 板塊，我引導學生猜測sam 的年齡，引入課文的學習，通過****，開展小組閱讀等活動，了解故事的有趣之處，並引入新句型it』s time for …的學習。課堂上，讓學生猜測sam 還想要什麼，練習句型i want …學生興趣濃厚。make a wish .
i want a …this … is for you. thanks.這個對話中的前兩句比較難讀，我們讓學生自己許願，旁邊同學拿出他/她想要的東西來滿足他/她，學生很樂意用英文表達出來，小朋友們很想把自己的願望表達出來。
能達到預期的教學效果。
學生每一次上英語課，熱情很高，個個都很專注地聽著。他們對英語的好奇心非常有利於英語學習。我要從多方面下功夫，保持學生的學習興趣。
unit6 what time is it?單元反思
本單元主要學習時間的問法和表達，課堂上，我通過呈現實物鐘來教授時間的英文表達方法。在學生學會運用what time is it? it』s …o』clock.
進行交際的基礎上，再引入新句型it』s time for…並由此進入課文的學習。學習效果較好。文中的wake up, hurry up.
學生經常忘記讀音。但是他們對句型what time is it? it』s .
. . o』clock.
it』s time for . . .
掌握的較好，而且也能靈活運用句型it』s time for breakfast/dinner/lunch.
本單元教學注重聯絡學生實際，力求創設真實情景，學生在真實情境中理解語言運用語言，效果較好。本節課教學注重思想情感滲透教學，培養學生珍惜時間的觀念。教學中，重視培養學生合作能力。
教學以任務型教學方式為主，學生在各種活動中運用語言，提高運用語言的能力。教學中，關注學生的語音語調，力求培養學生正確額語音語調。教學中，有效採用競賽的方式來激發學生學習的積極性，效果較好。
1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。
2、引導學生結合語境，採用推測、查閱和協調的方法進行學習。
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，並根據需要調整自己的學習目標和學習策略。
unit7 on the farm單元反思
本單元主要學習有關農場詞彙：farm, apples, pears, oranges, duck, pig, cow, chicken等，以及句型what are these? what are those?
they're ..., are these/those...? yes, they are.
no, they aren't.在教學時，我根據學生現有的知識水平，先通過詢問 what』s this? what』s that?
先由談論單個的物品，逐步向談論複數物品過渡，並引導學生由近及遠的談論物品。引入what are these? what are those?
等活動逐一呈現重點句型。之後，再組織學生通過有趣的遊戲let』s guess和小組或結對問答進行操練，學生興趣高漲，促進了句型的內化、吸收並能將之融入對話練習。
譯林英語三年級下冊Project1教學反思
project1 my puppy單元反思 本單元是複習單元，通過展示自己製作的乙隻小狗玩偶，讓學生說一說，演一演。在說和演當中，複習句型。主要複習一至四單元的主要的詞彙 日常交際用語和句型等。我先通過自由會話與學生一起複習日常會話，對前面的知識進行一下梳理，通過遊戲 表演等形式舉一反三，反覆操練，...
譯林英語三年級下冊Project 1教學反思
project1 my puppy單元反思 本單元是複習單元，通過展示自己製作的乙隻小狗玩偶，讓學生說一說，演一演。在說和演當中，複習句型。主要複習一至四單元的主要的詞彙 日常交際用語和句型等。我先通過自由會話與學生一起複習日常會話，對前面的知識進行一下梳理，通過遊戲 表演等形式舉一反三，反覆操練，...
譯林英語三年級下冊Project 2教學反思
project2 a magic clock單元反思本節課主要是對u5 u8四個單元的複習和鞏固。通過製作magic clock 調動學生參與英語學習的興趣。在利用鐘進行對話的過程中，複習所學過的單詞和句型。教學時充分發揮學生的主觀能動性，引導學生回想所學單詞與句型。教學中，充分發揮小組合作的作用，...