1、教學反思是指教師在一定的教育理論的指導下，以自己的教學活動過程和課堂教學實踐作為思考物件對自己或他人的教學內容、教學過程、教學策略以及由此產生的結果加以回顧、思考、分析和評價，而進行全面、深入、冷靜的思考和總結，從而發現和解決教學中的問題、不斷改進教學過程、提公升教學質量的一種批判性思維活動，是教育教學工作中很重要的一環，它不僅可以啟用教師的教學智慧型，而且能夠使教師的業務水平不斷得以提高，使教學質量得到長效的改進。
2、課後反思和總結應成為教師自我發展的有效途徑。備好課、上完課，這節考並沒有結束，課後我們還需要靜下心來進行反思，將自己課前的設計與課堂教學的實施做一番回顧和比較，總結哪些地方成功，哪些地方還有不足，同時還要注意收集學生的課後反饋的意見和建議，將這些心得寫下來，這是最真實的教學手記。它可以促使教師成為「反思的實踐者」。
有位學者說過：「認真寫三年教案的人，不一定成為有秀的老師；但認真寫三年教學反思的人，必定成為有思想的教師，說不定還能寫出乙個專家來」。只有這樣實實在在的記下自己在課堂教學中的得與失、功與過，並結合教育教學理論加以剖析，教師的專業素質才能不斷提公升，隨之課堂教學效率才能不斷提高。
3、教學反思是一種再學習的方式，是促進教師自身專業成長的有效途徑。及時有效的教學反思是乙個優秀教師在成長過程中不可缺少的重要環節。新課改為什麼要強調課後反思.
教學反思作為教學活動的重要組成部分，應該貫穿於教學活動的始終。它並不是單純的教學經驗的總結，而是在教學實踐中發現問題----觀察和分析問題----再認識問題----驗證解決問題----總結提高的過程。教學反思可以幫助教師深入挖掘教學經驗中蘊含的教育原理，使教學經驗更好的為教學實踐服務。
理論和實踐的研究表明，教學反思對教師專業的成長具有重要的作用。
4、教學反思能促進教師積極主動的**教學問題，提高自身的教學水平。教學反思的過程就是教師對教學諸要素的再認識、再研究的過程。教師對已發生的教學現象進行反思，積極尋求新方法、新策略來解決所面臨的教學問題，這會形成自己對教學問題的獨特思考和創造性的見解，加深對教學活動規律的認識，從而選擇更合理的教學策略，提公升教學實踐的實效性，並不斷更新教學觀念，提公升教學能力，提高教學水平，實現自己在教學上的飛躍發展。
5、教學反思能改變教師的習慣性思維，提公升思維的深度和品質，促進教學創新。教師在自己的教育教學實踐中要善於發現問題，並進行分析研究，改變自己的慣性思維，不斷向自己提出新的挑戰，掙脫藩籬的束縛，在教學時間中用於嘗試，不斷創新，提高教育教學水平，實現自身專業成長。
6、教學反思可以加快教師專業化的步伐，讓教師在不斷學習中迅速成長。教師專業化是教育改革不斷深入的必然要求，是教育事業發展的方向。教師應把自我的發展與職業的要求結合起來，把教學的成功與持續不斷的學習結合起來，把教學理論學習與對教學實踐的研究結合起來，在科學理論的指導下不斷反思自己的教學行為，認真思考教育教學中的經驗與教訓。
通過反思促進自身專業成長，成為教育教學的實踐者和自身教學行為的研究者，加快自身的專業化成長。
教學反思的意義
任何乙個教師，不論其教學能力起點如何，都有必要通過多種途徑對自己的教學進行反思。教學反思有著其現實的意義。一 通過教學反思，教師能建立科學的現代的教學理念，並將自己的新的理念自覺轉化為教學行動。反思的目的在於提高教師自我教學意識，增強自我指導 自我批評的能力。並能衝破經驗的束縛，不斷對教學診斷 糾錯...
《方程的意義》教學反思
2 要體會方程是一種數學模型。含有未知數的等式 描述了方程的外部特徵，並不是本質特徵。方程用等式表示數量關係，它由已知數和未知數共同組成，表達的相等關係是現象 事件中最主要的數量關係。要讓學生體會方程的本質特徵。在教學過程中，通過觀察天平的相等關係 如左盤中是100克的杯子和x克水右盤中是250克砝...
小數的意義教學反思
課標 指出 學生的數學學習應當是乙個生動活潑 生動和富有個性的過程，要讓學生經歷數學知識的形成過程。基於這一理念，在設計本課時，我注重讓學生經歷 與發現的過程，使他們在動手 動腦 動口中理解知識，掌握方法，學會思考，獲得積極的情感體驗。1 創設情境，激發興趣 心理學研究表明 興趣是最活躍的心理成分，...