——倡導主動學習，培養動手能力
一、實務操作與理論學習同樣重要
會計是一門實用型很強的學科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學會應用。因此在教學過程中要始終貫徹「理解、掌握、運用」這個思想，做到理論聯絡實際，將理論很好地應用到實際工作中去。
在我講解理論的時候，經常聯絡大量的具體的經濟業務，學生很容易理解並記住一些理論知識。但那是遠遠不夠的，必須學會應用，這也是學習的目的。如基礎會計課程中的關鍵是做會計分錄，為了讓學生掌握該部分內容。
每學乙個賬戶，我都會隨機出幾個業務題，讓學生作會計分錄，通過做題，學生會很好地體會該賬戶的用法，借方記什麼內容，貸方記什麼內容，期末餘額在哪一方，表示什麼意思。這樣講完所有的賬戶後，學生只是理解了各個賬戶，還不會具體應用，一些賬戶學生容易混淆它們的用法。因此我首先分類練習，主要分下列幾類：
籌集資金、**原料、生產過程、銷售過程、利潤及分配過程等，每一類讓學生做大量的真實業務練習。為了節約時間，通常我讀業務題，同時讓學生理解分析，然後學生依次按順序站起來回答，因為每個學生必須站起來回答，所以他們不得不努力思考，站起來表現乙個最好的自我，整個教學過程很流暢。經過一段時間的練習，為將知識系統化，給學生某企業乙個月的經濟業務，帶領學生作一遍，再給學生另外乙個月的經濟業務，讓學生自己做。
同時提醒學生注意，作練習的時候要考慮該題目考查的知識點，應用那些知識。這樣反覆練習，可使學生將實踐與理論緊密結合起來，從而牢固掌握會計理論知識和實務操作技能。
二、課堂學習更重要的是培養學生再學習的能力
在學校裡，那些自學能力強的學生，往往是出類拔萃的學生。因此對學生的教育，更應培養他們的自學能力，我覺得這個問題在我們學校更是如此，學生自學的能力特別的差，沒有主動學習的習慣。從我大學學習的經驗來看，學期結束，大部分學生不會看課本，而且即使看也只是看一部分，很少有學生系統將課本看一遍，所以也就很難將所學知識系統化。
因此在我教學的過程中，注重培養學生的自學和再學習的能力。
具體說來包括課前預習，每次下課之前我都要求學生進行課前預習，並且提出一些具體的問題，在下次上課時讓他們回答，問題越具體，學生通過看書就回答得越準確。要求他們帶著問題去看，看書的過程中要不停地問自己「為什麼」。同時，由於我帶的班是商務管理專業，在課堂上注重對會計前沿問題的**和講解，尤其注重對財務分析與財務管理的內容的講解與分析，而且還推薦相關書籍，建議學生利用課餘時間去閱讀和學習。
三、親其師而興其學，樂其友而信其道
學生對一門課程的興趣，在一定程度上源自於對老師的印象。一位優秀的教師除了在教學上要有創新外，在師德師風上的優良品質的塑造也同樣重要。因此，我認為學生對老師的好感，更加體現在對學生的課外學習生活的關心與幫助上。
在擔任05級基課程的教學時，我利用課餘時間為學生學習、生活和工作等方面提供了一些幫助，主要有：
（1）組織學生**「余世維」在時代光華管理學院的《成功經理人》講座。目的是教會學生培養良好的學習生活習慣，樹立正確的人生觀，教會他們要想成為一名成功的經理人必須具備的基本條件等。
（2）認真聽取學生對我的教學方面的意見，與學生交流，商討改進的措施。
（4）對學習缺乏動力的學生進行個別輔導，了解其產生的原因，並對症下藥。
當然，對於我們這些青年教師來說，教學經驗不是很豐富，還需要今後不斷的積累。例如，我將在會計教學過程中存在的問題和今後整改的思路與措施總結如下：
（1）進一步提高自身綜合素質。一方面，進一步加強自己的師德師風建設；另一方面，能將科研和教學有機的結合起來，以科研帶動教學，以科研方法作為教學的源動力，以科研成果作為教學的奠基石。
（2）根據課程和學員的實際情況，能進一步探索和創新教學方法和教學手段，為真正提高教學效果和教學質量做鋪墊。
（3）加強網上資源的建設和利用，提高教學資源的利用率，進一步探索新的教學模式，使所培養的人才能更加適應社會的需要。
總之，我作為一名教師是始終把學生的根本利益放在第一位，切實把關心學生的工作做好、做深、做細、做實，讓學生滿意。
基礎會計》教學反思二孫燕
生產過程的核算
「教學反思」主要是指教師以自己的教學活動過程為思考物件，對自己所做出的某種教學行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的活動，這是一種通過提高教師自我覺察水平來促進教學監控能力發展，提公升教師專業素質的重要手段和途徑。也可以說根據新的教學理念，對自己教學的設計和課堂教學進行積極的檢查、評價、反饋、控制和調節。我喜歡對自己上的課進行反思，常從一堂課的教學設計、課堂的組織與管理、學習活動的促進、言語和非言語的溝通、評價學習行為等方面去反思。
本文針對基礎會計課的「生產過程的核算」這一堂課進行教學反思：
一、教學設計應該說是全面而成功的。
教學設計是在課前進行的，這一過程要理解所教課程的內容、分析學生的興趣和需要、學生的水平、明確教學目標、教學重、難點以及運用的教學方法與手段，並**教學中可能出現的問題與可能的教學效果。這是課前的預設，是教學能否成功的重要條件。如果這一關也把握不好的話，那就無法上好一節課，而這環節的水平主要通過教案的編寫和課件製作去體現。
1、目標定位明確，重、難點突出，選擇教學方法恰當。
生產過程的核算一節，是基礎會計中第六章第三節的內容，重點列舉了工業企業會計核算的例子，目的是讓學生學習掌握生產過程核算的主要內容，一是歸集和分配各項費用，計算產品生產成本；二是編制會計分錄。前一節學習了**過程的核算。在此之前，學生已經學習了會計分錄的要素和編制原則，因此，將本節課教學目標定位為：
知識目標：了解生產過程涉及到的主要賬戶結構。能力目標：
掌握生產過程的會計分錄編制。情感目標：培養學生一絲不苟、嚴肅認真的態度。
教學重點：生產成本的歸集及編制生產過程的會計分錄。教學難點：
完工入庫產品成本的計算、結轉及會計分錄。
教學方法：講授法、比較法、討論法、演示法。
2、教學過程設計符合邏輯要求。
從匯入到原有知識回顧，然後進行新課教學，課外拓展，德育滲透，按常規教學設計，符合學生認知規律。從一幅春景圖匯入，那是因為播種給人帶來的希望，與產品生產給人帶來的希望有內在的聯絡。而新課內容舉了好多例子，而每乙個例子代表一種型別，因為學生學過基本知識，能正確把握借、貸的方向，只要把有特徵的會計科目提醒學生，他們就會很快寫出會計分錄。
對於容易混淆的購入材料和耗用材料的會計科目進行比較，把已學過的入庫產品成本結轉和新課的生產產品成本結轉進行比較討論，讓學生理解會計科目並明確方向。然後把**過程核算與生產過程的核算進行比較，真正讓學生能溫故知新，就能達到教學目標。由於現在有些單位嚴重出現做假賬的行為，很需要對學生進行德育滲透，於是把朱鎔基總理的「遵循準則，不做假賬」的話語作為溫馨提醒送給學生，讓學生能在學習專業知識的同時，不斷提高思想覺悟。
另外對學生可能會出現的各種情況也作了多角度的**。
3、教學方法運用也符合這節內容教學的要求。
對記憶的內容，強調朗讀，加深理解；對重點理解的內容，進行比較，便於鞏固；對小組討論來完成難理解的內容，用集體的智慧型來解決。同進還綜合運用提問、講授、比較、演示等多種教學方法完成教學過程。
二、課堂教學效果也不錯。
第一、自己**及從學生反映的情況看，三分二以上的學生能明確的理解並熟練掌握本節課的內容。對於小部分的學生比較模糊或者是不能理解的內容，利用自習課時間給予輔導，基本也能掌握，至於個別學生進校時成績差，來校後學生目的性又不明確，自己也不想上進的學生，是還存在一些問題。這可以說是教學的一大悲哀，即使再給予不斷的輔導，也不一定會全部理解。
第二、從時間安排來看，基本上還是能完成預設的教學任務。
第三、從課前預設和課堂生成的配合看，許多問題都是學生來解決，比較題與題之間的相似點和區別學生基本上能把握，教師只作點撥，能體現教師為主導，學生為主體的教學理念。
三、注重理論聯絡實際、提高學生動手能力
會計是一門實用型很強的學科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學會應用。因此在教學過程中要始終貫徹「理解、掌握、運用」這個思想，做到理論聯絡實際，將理論很好地應用到實際工作中去。
在我講解生產核算理論的時候，經常聯絡大量的具體的經濟業務，學生很容易理解並記住一些理論知識。但那是遠遠不夠的，必須學會應用，這也是學習的目的。如本課中的關鍵是做生產過程會計分錄，為了讓學生掌握該部分內容。
每學乙個賬戶，我都會隨機出幾個業務題，讓學生作會計分錄，通過做題，學生會很好地體會該賬戶的用法，借方記什麼內容，貸方記什麼內容，期末餘額在哪一方，表示什麼意思。這樣講完所有的賬戶後，學生只是理解了各個賬戶，還不會具體應用，一些賬戶學生容易混淆它們的用法。因此我首先分類練習，每一類讓學生做大量的真實業務練習。
為了節約時間，通常我讀業務題，同時讓學生理解分析，然後學生依次按順序站起來回答，因為每個學生必須站起來回答，所以他們不得不努力思考，站起來表現乙個最好的自我，整個教學過程很流暢。經過一段時間的練習，為將知識系統化，給學生某企業乙個月的經濟業務，帶領學生作一遍，再給學生另外乙個月的經濟業務，讓學生自己做。同時提醒學生注意，作練習的時候要考慮該題目考查的知識點，應用哪些知識。
這樣反覆練習，可使學生將實踐與理論緊密結合起來，從而牢固掌握會計理論知識和實務操作技能。
四、授課中的不足
第一、多**教學不習慣。平時習慣於用粉筆在黑板上板書，突然改用多**教學，學生覺得新鮮，而教師卻不習慣。本來可以用手勢或眼神跟學生溝通，現在卻因為要不斷地按滑鼠，把自己的那份熱情也變為應付課件了，這樣本人也難以進入教師角色，課堂氣氛顯得不夠活躍。
第二、在大的教室教學不習慣。平時在標準的教室裡講課，興奮時激動時會走到學生中間，並能做些適當的動作。而突然間在乙個比平時大好幾倍的多**教室進行教學，感覺上把自己和學生的距離拉遠了許多。
走過長長的講台，轉到學生中間，感覺很不自然，而且還沒走到學生位置的時候就要回到講台上按滑鼠了，真的不習慣。
基礎會計課的教學反思
二 課堂教學達到了預期的效果，實現了教學目標 1 有針對性的複習了與本課有關的內容，如通過銀行存摺匯入，從學生的身邊事物入手，匯入新課，讓學生通過自己和小組的討論總結賬戶的特點，然後讓學生總結規律。2 新課的教學尤為重要，我在突出重點，突破難點上做了準備，介紹一種非常實用的左手法則，讓學生加深對本節...
會計教學教學反思
基礎會計 教學反思一孫燕 倡導主動學習，培養動手能力 一 實務操作與理論學習同樣重要 會計是一門實用型很強的學科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學會應用。因此在教學過程中要始終貫徹 理解 掌握 運用 這個思想，做到理論聯絡實際，將理論很好地應用到實際工作中去 在我講解理論的時候，經常聯絡大量...
會計基礎教學總結
2012 2013學年度第一學期 歲月匆匆,花開花落。乙個學期即將結束，在這學期我擔任12級財電1班的 基礎會計 教學。該門課程我能夠積極完成教學計畫，對教學工作我絲毫不敢怠慢，認真教學，深入研究教法，虛心向前輩學習，受到學生的普遍歡迎與好評。回顧過去，展望未來，乙個學期下來收穫不少，同時也存在某些...